学校意识形态分析研判报告

学校意识形态分析研判报告当前学校意识形态领域总体保持平稳可控态势，马克思主义指导地位持续巩固，主流意识形态引领作用有效发挥，但仍面临多元思潮渗透、网络舆情冲击等复杂挑战。以下从总体态势、突出问题、对策建议三个维度进行系统分析研判。一、意识形态工作总体态势分析（一）理论武装工作扎实推进。学校党委始终把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，构建起"党委理论学习中心组-中层干部-党支部-师生"四级学习体系。2023年开展党委中心组学习12次，专题研讨8场，覆盖中层以上干部300余人次；组织"学习贯彻党的二十大精神"专题培训班6期，累计培训师生党员1200余人；依托"青年马克思主义者培养工程"，培养学员200名，组建理论宣讲团深入院系开展巡讲45场，受众达8000余人次。通过系统学习，师生对"两个确立"的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同持续增强，社会主义核心价值观培育践行成效显著，在校园文化建设、社会实践等活动中形成了鲜明价值导向。（二）阵地建设管理持续加强。严格落实意识形态工作责任制，修订《学校意识形态阵地管理办法》，建立课堂教学、教材选用、学术活动、网络平台等7类阵地台账，实施"一人一策""一岗双责"管理机制。课堂教学主渠道作用充分发挥，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程思政建设，立项建设课程思政示范课程32门，打造思政示范课堂15个，评选课程思政教学名师8人。校园网络空间治理成效明显，建立"三审三校"内容发布机制，对校园网、微信公众号等18个新媒体平台实行统一备案管理，全年处置不良信息23条，关停违规账号3个。学术活动审批严格规范，全年审核各类学术讲座、论坛136场，否决存在意识形态风险的活动5场，确保学术活动政治方向正确。（三）队伍建设水平稳步提升。实施思政队伍"强基工程"，配齐配强马克思主义学院教师，现有专职思政课教师45人，师生比达到1:350，其中教授12人，博士学位占比78%。建立思政课教师"政治轮训+业务研修"常态化培训机制，组织参加国家级培训12人次，省级培训35人次，开展校本研修60余场。加强辅导员队伍建设，实施"辅导员能力提升计划"，组织职业能力大赛、工作论坛等活动18次，2名辅导员获评省级优秀辅导员。建立师德师风建设长效机制，开展"师德师风建设月"活动，签订师德承诺书580份，查处师德失范行为2起，营造了风清气正的育人环境。（四）校园文化建设成效显著。围绕"立德树人"根本任务，打造"红色文化节""大国工匠进校园"等文化品牌活动20余项，参与师生达2万余人次。建设校史馆、党史学习教育基地等文化阵地6个，全年接待参观学习5000余人次。开展"最美校园人""榜样学子"等评选活动，选树先进典型36人，编印《身边的榜样》事迹集，用身边人身边事教育引导师生。加强校园环境建设，设置社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等主题景观28处，营造了浓厚的育人氛围。（五）风险防范机制不断完善。建立意识形态领域风险研判联席会议制度，每季度召开专题会议分析研判形势，排查风险点16个，制定防控措施32条。完善网络舆情监测处置机制，建立"舆情监测-分析研判-快速处置-跟踪反馈"工作流程，全年处置重大舆情事件3起，均在24小时内妥善化解。加强重点人群教育管理，建立少数民族学生、留学生等群体信息台账，开展结对帮扶、谈心谈话等活动200余人次，确保校园和谐稳定。二、意识形态领域突出问题研判（一）思想认识存在偏差。部分教职工对意识形态工作重要性认识不足，存在"重业务轻思政"倾向，认为意识形态工作是党委和宣传部门的事，与教学科研无关。个别院系党组织落实意识形态工作责任制不到位，存在"上热中温下冷"现象，压力传导层层递减。少数学生对理论学习兴趣不高，存在被动学习、应付了事的情况，对一些错误思潮的辨别能力不强，容易受到网络负面信息影响。（二）阵地管理存在薄弱环节。课堂教学仍有风险隐患，个别教师在课堂教学中存在不当言论，对课程思政融入不够，未能充分发挥思政教育功能。网络阵地管理难度加大，学生自媒体账号数量多、监管难，部分学生在微博、抖音等平台发布不当言论，易引发舆情风险。学术活动审批存在"重程序轻内容"现象，对一些跨学科、交叉领域的学术讲座，意识形态把关不够严格。（三）队伍建设存在短板。思政课教师队伍结构有待优化，青年教师占比偏高，缺乏学科带头人；辅导员队伍流动性较大，部分辅导员业务能力不足，难以满足学生思想政治教育需求。专业课教师课程思政能力有待提升，对如何将思政元素融入专业教学缺乏系统培训和有效方法。舆情处置队伍专业化水平不高，缺乏具有网络舆情分析、危机应对等专业能力的人才。（四）学生思想动态复杂多样。随着对外开放不断扩大和互联网技术快速发展，学生思想观念更加多元，价值取向呈现多样化趋势。部分学生存在功利主义倾向，注重个人发展，对集体利益、国家大事关注不够。少数学生受西方错误思潮影响，对中国特色社会主义制度存在模糊认识。此外，毕业生就业压力、学业压力等现实问题也容易引发学生负面情绪，可能转化为意识形态风险。（五）外部环境影响持续加大。国际形势复杂多变，西方敌对势力通过各种渠道对我国高校进行意识形态渗透，手段更加隐蔽多样。社会上一些错误思潮通过网络、书籍等途径进入校园，对学生思想造成冲击。同时，疫情防控常态化背景下，学生心理压力增大，容易受到不良信息影响，给意识形态工作带来新的挑战。三、加强和改进意识形态工作的对策建议（一）强化理论武装，筑牢思想根基。持续深化习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育，把学习贯彻党的二十大精神作为长期政治任务，制定学习计划，明确学习内容，创新学习方式。加强党委理论学习中心组建设，提高学习质量和效果，发挥示范引领作用。实施"青年理论武装工程"，针对不同年级、不同专业学生特点，开展分众化、差异化理论宣讲，增强理论学习的吸引力和感染力。加强教材建设和管理，选用体现马克思主义中国化时代化最新成果的教材，确保教材的政治性和思想性。（二）压实工作责任，健全长效机制。严格落实意识形态工作责任制，建立党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、相关部门分工负责的工作格局。将意识形态工作纳入党建工作责任制、纳入领导班子和领导干部考核、纳入民主生活会和组织生活会重要内容，压实各级党组织主体责任。建立意识形态工作定期研判机制，每月分析师生思想动态，每季度排查风险隐患，及时发现和解决问题。加强对意识形态工作的监督检查，对责任落实不到位、出现问题的单位和个人严肃追责问责。（三）加强阵地建设，守好育人主阵地。巩固课堂教学主阵地，严格落实课堂教学意识形态责任制，加强对教师教学内容、教学方法的指导和监督，确保课堂教学导向正确。加强网络阵地建设和管理，完善校园网络安全管理制度，规范网络信息发布流程，加强对校园网、微信公众号等新媒体平台的监管，及时处置不良信息。加强学术阵地建设，严格学术活动审批制度，对学术讲座、论坛等活动进行全程监督，确保学术活动健康有序开展。加强校园文化阵地建设，打造具有学校特色的文化品牌活动，营造积极向上的校园文化氛围。（四）建强工作队伍，提升能力素质。加强思政课教师队伍建设，实施"思政课教师能力提升计划"，通过引进、培养、培训等方式，优化队伍结构，提高教师素质。加强辅导员队伍建设，完善辅导员选聘、培养、考核机制，提高辅导员的政治素质和业务能力。加强专业课教师课程思政能力培训，举办课程思政教学能力提升培训班，邀请专家学者进行指导，提高教师课程思政水平。建立舆情处置专业队伍，选拔具有网络舆情分析、危机应对等专业能力的人才，加强培训和演练，提高舆情处置能力。（五）创新方式方法，增强工作实效。针对学生思想特点和认知规律，创新思想政治教育方式方法，采用案例教学、情景模拟、实践体验等方式，增强教育的吸引力和感染力。利用新媒体技术开展思想政治教育，打造"线上+线下"教育平台，制作微视频、动漫等新媒体产品，提高教育的覆盖面和影响力。加强人文关怀和心理疏导，建立学生心理健康教育服务体系，开展心理咨询和辅导活动，帮助学生缓解压力，解决实际问题。开展社会实践活动，组织学生深入基层、深入企业、深入社区，了解国情民情，增强社会责任感和使命感。（六）防范化解风险，维护校园稳定。建立健全意识形态领域风险防控机制，加强对重点人群、重点领域、重点环节的风险排查和监测预警，及时发现和处置风险隐患。加强网络舆情监测和引导，建立舆情快速反应机制，及时回应师生关切，妥善处置舆情事件。加强校园安全管理，完善校园安全防控体系，加强对校园重点部位的安全保卫，防止各类安全事故发生。加强与地方政府、公安机关等部门的沟通协作，形成工作合力，共同维护校园和谐稳定。意识形态工