《西游记》名著导读教学课件

语文名著导读课堂《西游记》名著导读七年级语文·名著导读授课人：待定汇报时间：2026课程导览本课学习路径·四个环节壹初识

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西游作者生平与创作背景贰走进

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作品全书结构与人物形象叁品味

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经典重点赏析与难点解读肆学以

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致用提问小结与课后作业01《西游记》名著导读初识西游一部奇书，一个奇人学习目标三个目标引领本课学习本课围绕三个层面展开，逐层深入。壹知人论世了解吴承恩生平经历与创作背景，弄清这部神魔小说从哪里来。贰梳理全貌把握全书基本结构与主要人物，能用一两句话概括每个角色的性格特点，不再只停留在电视剧印象上。叁品味深意学会赏析重点情节与关键句子，聚焦“三打白骨精”和“大闹天宫”两处经典，体会文字背后的人物性格与作品深意。读懂故事，更要读懂人。《西游记》名著导读·七年级语文04/30作者介绍吴承恩：一生坎坷写奇书吴承恩画像壹才子少年约1506–1582年，字汝忠，号射阳山人，淮安山阳人。自幼聪慧，博览群书，《淮安府志》称其“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成”。贰科场失意屡试不中，中年才补“岁贡生”。叁仕途短暂任长兴县丞、荆府纪善等小官，因看不惯官场黑暗，愤而辞官。肆晚年归乡放浪诗酒，贫老以终。怀才不遇的一生，让他把对现实的不满悄悄写进了神魔故事里。《西游记》名著导读·七年级语文05/30名著导读·整本书阅读创作背景：明代社会的影子壹时代病灶成书于明代中叶，约16世纪嘉靖、万历年间。政治腐败，宦官专权，嘉靖帝沉迷道教方术、追求长生，朝纲松弛，社会矛盾尖锐。贰神话即镜子吴承恩把现实搬进神话世界——天庭等级秩序、神仙官僚互相包庇，正是人间官场的一面镜子。叁流传的土壤商品经济繁荣，市民阶层壮大，通俗文学需求旺盛。《西游记》语言鲜活、情节曲折，正好满足大众阅读口味，才得以广泛流传。讽刺现实

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市民趣味——《西游记》生长的双重土壤《西游记》名著导读·七年级语文06/30成书探源思想土壤与文学源头壹心学土壤明代中期王阳明心学兴起，强调主观能动性与个性解放，为反抗权威的孙悟空形象提供了思想基础。贰文学源头唐僧取经本有真实历史依据——唐代高僧玄奘西行求法，归国后口述见闻，由弟子写成《大唐西域记》。叁层层加工此后历经南宋《大唐三藏取经诗话》、金代院本、元杂剧等民间创作不断神化，吴承恩在此基础上再创造，最终完成百回巨著。《西游记》名著导读·七年级语文07/30第一步·读懂一部书，先看它的坐标第一步：全书基本信息壹体裁地位中国文学史上第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《红楼梦》《水浒传》《三国演义》并称中国古典四大名著。贰体量结构全书共

一百回，采用工整的回目对仗结构。叁故事原型以唐代高僧玄奘西行取经的历史事件为原型，讲述唐僧带领孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马，一路降妖除魔，历经

九九八十一难，最终到达西天取得真经。肆最早刊本明代万历二十年（1592年）金陵世德堂本。这几个数字和坐标，是理解这部书的基础，同学们不妨先记下来。《西游记》名著导读·七年级语文08/3002《西游记》名著导读走进作品神魔皆有人情，精魅亦通世故名著导读·整本书阅读全书结构：冰糖葫芦式布局壹一根竹签取经主线贯穿始终——师徒四人从长安出发，一路西行，终至灵山。贰颗颗山楂途中每一难都是独立完整的故事，可单独讲述，又紧扣主线。百回大书由此串成，阅读可灵活

精读

与

跳读。《西游记》名著导读·七年级语文10/30竹签山楂大闹天宫三打白骨精三借芭蕉扇真假美猴王人物形象·壹孙悟空：从妖王到斗战胜佛大闹天宫·86版《西游记》壹出身与本领花果山仙石孕育，拜菩提祖师学艺，习得七十二变与筋斗云，一个筋斗十万八千里。贰反抗天庭大闹天宫时喊出“皇帝轮流做”，偷蟠桃、盗金丹，搅得天翻地覆，终被如来压在五行山下五百年。叁皈依与成长被唐僧救出后戴上紧箍咒，从桀骜不驯的齐天大圣，成长为护送师父降妖除魔的行者，最终修成正果，受封斗战胜佛。肆性格核心反抗权威、追求自由，同时机智勇敢、忠诚重义。《西游记》名著导读·七年级语文11/30人物篇·师徒众生相唐僧：坚定的取经领路人优点与缺点并存，才让唐僧真实可感——看人要看全面。壹信念坚定历经八十一难，从未真正动摇西行决心；面对女儿国深情与王位诱惑，仍守住取经初心。贰慈悲为怀前世为金蝉子，转世为大唐高僧，被唐太宗认作御弟，奉旨西行。叁肉眼凡胎迂腐固执，不辨善恶——「三打白骨精」中三次误会孙悟空，写下贬书赶走最得力的徒弟。《西游记》名著导读·七年级语文12/3086版《西游记》·唐僧名著导读·人物形象猪八戒：最接地气的伙伴壹出身反差天蓬元帅因醉酒调戏嫦娥被贬，错投猪胎，成了猪头人身。贰缺点即烟火气贪吃、好色、懒惰，动辄想分行李回高老庄；却憨厚可爱，关键时刻能出力——助战牛魔王不含糊，孙悟空被逐时落泪求情。叁九齿钉耙农具神化的兵器，暗合他务实的一面。❝有欲望、有软弱，却也有情有义——像极了我们身边的普通人。《西游记》名著导读·七年级语文13/30取经队伍群像·低调的同行者沙僧与白龙马：沉默的守护壹沙僧卷帘大将

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失手打碎琉璃盏

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贬流沙河忠厚老实、任劳任怨，默默挑担，闹矛盾时当和事佬贰白龙马西海龙王三太子

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触犯天条化为白马驮唐僧，不言不语，默默赶路十四年坚持，终得正果沙僧·金身罗汉白龙马·八部天龙广力菩萨平凡岗位上的踏实坚守，同样值得尊重。《西游记》名著导读·七年级语文14/30取经主线·情节梳理经典情节：一场场精彩历险一路西行，好戏连台。四个标志性情节串起取经主线。壹大闹天宫偷蟠桃、盗金丹、推倒公案，直打上天庭南天门，最能体现反抗精神。贰三打白骨精唐僧肉眼凡胎误解悟空，写下贬书将他赶走；直到黄袍怪事件才证明清白，师徒重归于好。叁三借芭蕉扇孙悟空变成牛魔王巧骗铁扇公主，最终搬来天兵扑灭火焰山。肆真假美猴王六耳猕猴冒充悟空，闹到如来面前才辨明真假。《西游记》名著导读·七年级语文15/3003《西游记》名著导读品味经典打的是妖，渡的是心名著导读·情节品读大闹天宫：反抗精神的巅峰壹受辱起点学艺归来、龙宫得棒，却只被封“弼马温”——一个不入流的小官。贰激愤爆发得知真相后“心头火起，咬牙大怒”，说出“这般藐视老孙”，随即“把公案推倒”，一路打出御马监，直打到南天门。叁性格落点这一“推”一“打”，把孙悟空不甘受辱、蔑视权威的性格写得酣畅淋漓。《西游记》名著导读·七年级语文17/30情节聚焦三打白骨精：三次变身三次考验白虎岭上，白骨精法力不高，却精通幻术。三次变身，三次棒打，三次误解，把忠而被疑推向高潮。壹一打村姑化作送饭村姑，以善意作幌子，被火眼金睛识破，一棒打死，唐僧念紧箍咒惩罚悟空贰二打老妇变作寻女老妇，以亲情作伪装，悟空再度识破打死，紧箍咒念得更狠叁三打老翁变作哀悼妻女的老翁，悟空请山神作证，才彻底打死妖精本体唐僧见「接连杀人」，彻底失望，写下贬书驱逐悟空。《西游记》名著导读·七年级语文18/30叁·冲突根源人物冲突：慈悲与慧眼的碰撞壹唐僧：慈悲无智严守不杀生戒律，却只看表象、颠倒善恶——错把妖精当好人，把忠徒当凶犯。贰孙悟空：有智无礼火眼金睛看透本质，却急躁直接、缺少耐心解释，反而像在挑战师父权威。叁冲突升级：裂痕越拉越大固执的善对上直率的真，谁也不退让；猪八戒再挑拨「悟空怕念咒、变戏法糊弄师父」，团队裂痕越拉越大。

「

正确的事，也需要正确的表达方式。

」《西游记》名著导读·七年级语文19/30深层寓意·心性修行深层寓意：打的是妖，渡的是心白骨者，情欲之幻也；三打者，三省其身也。——张书绅评点壹三毒幻形女色、亲情、道德伪装

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贪、嗔、痴三毒所化的心魔贰三打即三省悟空三次棒打，对应修行路上一次次自我反省叁真正的敌人不止山野妖怪，更是团队内部的不信任、个人的执着与偏见唐僧须破「知见障」，学会明辨是非悟空须以智慧化解误会，而非只靠武力自证这一难，打的是妖，渡的是心。《西游记》名著导读·七年级语文20/30叙事赏析·结构之美三叠式结构：重复中的变化壹三打白骨精三次变身，伪装层层升级第一打村姑第二打老妇第三打老翁悟空三次棒打，唐僧怒气一次比一次重。贰三借芭蕉扇三次借扇，方法步步进阶一借硬夺二借巧骗三借借力每次都有新变数。叁·共同妙处重复中求变化，像音乐里的主题变奏——熟悉、好记，又始终留有悬念。「一波三折，方见叙事功力。」《西游记》名著导读·七年级语文21/30语言艺术赏析语言艺术：雅俗共赏的魅力壹民间口语谚语、歇后语信手拈来——“猪八戒照镜子——里外不是人”，一句俏皮话把处境说透；孙悟空与妖怪斗嘴妙趣横生，贴合性格又令人会心一笑。贰文人笔法诗词赋比兴点缀其间，景物与打斗场面写得有声有色。叁雅俗共赏文人品出深意，孩子读懂故事，成就四大名著中传播最广、最老少咸宜的一部。神魔皆有人情

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精魅亦通世故《西游记》名著导读·七年级语文22/30主题探究主题一：借神魔讽现实神魔外衣现实底色妖魔即权贵红孩儿搜刮无度、敲诈山神土地如意真仙霸占落胎泉、投机敛财活画明代中期「百丑图」神佛亦包庇狮驼岭大鹏鸟是如来的亲戚，来头不小无底洞老鼠精颇有来头，无人敢管影射官场上下互相包庇、狼狈为奸吴承恩借神魔故事讽刺批判现实黑暗，让热闹的取经故事多了一层深刻的现实关怀。《西游记》名著导读·七年级语文23/30主题探究·从讽刺到歌颂主题二：歌颂斗争与成长斗争精神敢于斗争善于斗争不畏强权乐观向上孙悟空是这种精神的化身——敢和玉帝叫板，敢对不公说不，取经路上从未真正低头认输。成长之路师徒四人的西行路，本质上是一条成长之路。壹悟空

从无法无天到知责担当贰唐僧

从迂腐固执到明辨是非叁八戒

在磨砺中多了几分坚定核心判断九九八十一难，难的不仅是降妖，更是修心。在磨难中坚守本心、不断成长，正是《西游记》留给今天每一位读者的礼物。《西游记》名著导读·七年级语文24/3004《西游记》名著导读学以致用读西游，悟成长课堂互动课堂提问：一起聊聊西游壹问题一

称呼里的成长线孙悟空先后有

“美猴王”

“齐天大圣”

“弼马温”

“孙行者”

“斗战胜佛”

五个称呼，分别对应什么阶段？背后反映了他怎样的变化？贰问题二

三次逐徒的推手唐僧三次赶走孙悟空的直接原因是什么？谁在其中起了推波助澜的作用？叁问题三

一人一词评成员给取经团队四位成员各送一个关键词，你会选什么？为什么？同桌先交流一分钟，再请同学分享。答案不要求统一，关键要说出理由——有理有据就是好回答。《西游记》名著导读·七年级语文26/30课堂小结课堂小结：一张图记住西游壹作者与背景吴承恩一生怀才不遇，借神魔故事写出对现实的思考；明代中期的社会状况，是讽刺的土壤。贰作品全貌一百回、九九八十一难、冰糖葫芦式结构；五位取经成员各有鲜明性格。叁重点情节“大闹天宫”与“三打白骨精”中，三叠式结构层层推进，语言雅俗共赏。肆主题提炼借神魔讽现实，歌颂斗争与成长。这张「西游地图」，是继续阅读原著的向导。《西游记》名著导读·七年级语文27/30课后作业课后作业：把阅读带回家壹基础巩固

明天课前提问熟记吴承恩基本信息、全书回数与主要人物称谓。贰阅读实践

本周完成精读“三打白骨精”或“大闹天宫”任意一回，摘抄三个最欣赏的句子，各写一句赏析。叁拓展挑战

三百字左右·题目自拟从孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧中任选一人，写一篇短文，可写“我眼中的___”或对比其与团队另一人的不同。

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读进去，想明白，写出来，才算真正把经典读到了心里。

❞《西游记》名著导读·七年级语文28/30拓展延伸拓展