《作文上的红双圈》六年级语文教学课件

伍作文上的红双圈六年级语文·黄蓓佳授课人：________汇报时间：2026目

录课程导览《作文上的红双圈》学习路径壹走进课文认识作者与背景贰梳理脉络理清结构与内容叁品读语言赏析重点句子肆突破难点解读主旨与写法伍课堂互动提问小结与作业0101《作文上的红双圈》走进课文认识作者，走进故事发生的年代学习目标这堂课我们要学会什么壹读懂词语认读并理解

矜持、迫不及待、折腾、偶然、必然，读顺课文，读通句子。贰读懂内容默读品读课文，说清楚写了一件什么事，表达了作者怎样的思想感情。叁说出感受结合自己的生活，想一想有没有被一句鼓励、一个肯定的眼神点亮过，把感恩的心说出来。带着这三个任务，和作者黄蓓佳一起，走进那个贴着的校园报栏。《作文上的红双圈》·六年级语文04/30红双圈走近作者认识作者黄蓓佳黄蓓佳当代作家

·

1955年生于江苏如皋求学之路1977年考入北京大学中文系，1982年毕业，后任江苏省作家协会专业作家代表作《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《小船，小船》文学荣誉曾获全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖课文中的《补考》是她的，珍藏着她写作之路最初的回忆。《作文上的红双圈》·六年级语文05/30处女作作者背景教师家庭走出的作家壹成长环境父母都是老师，从小住在教师大院，身边多是教书育人的人。贰情感底色对老师职业有特殊感情，作品里常写老师对学生的关心、鼓励与影响。叁读懂伏笔课文里“永远感谢我的老师”不是随口一说，而是童年真实经历生长出来的感激——带着这份背景再读课文，才更懂她为何对九十八个红双圈念念不忘。《作文上的红双圈》·六年级语文06/30背景导入走进故事发生的年代作者读中学时，参加了学校“红五月”征文比赛。壹那个年代没有手机、没有网络，发表文章要看刊物杂志贰作文写得好不好，全靠老师一句一句读、一个一个圈地批改叁作文被贴到校园报栏，已经非常光荣；被县里、地区刊物选中发表，更是天大的惊喜肆作者后来下乡、插队，在艰苦环境里坚持写作弄明白这些背景，才能理解那九十八个红双圈的分量。《作文上的红双圈》·六年级语文07/301972年5月0202《作文上的红双圈》梳理脉络跟着红双圈，理清课文脉络整体感知·把握内容课文讲了一件什么事一句话概括作者学生时代参加征文比赛，作文《补考》被语文老师打了

九十八个红双圈，后陆续在刊物发表，这次成功激励她走上文学创作道路，最终成为作家。壹谁作者黄蓓佳贰做了什么参加征文比赛，作文获九十八个红双圈并陆续发表叁结果怎样获得自信与力量，走上文学创作之路情感主线——全文表达作者对老师、对母校深深的感激之情。《作文上的红双圈》·六年级语文09/30理清脉络课文分成三部分课文层次清楚，按

起因—经过—结果

的顺序分成三部分：壹起因第1自然段学校办"红五月"征文比赛，"我"投了稿。贰经过第2–6自然段98作文被打

九十八个红双圈，先贴报栏，后被转载发表，激励"我"走上文学创作之路。叁结果第7自然段直抒胸臆，表达对老师、母校的感激。抓住这条顺序，文章骨架就立起来了。《作文上的红双圈》·六年级语文10/30课文细读·起因部分一场难忘的征文比赛壹时间记得清1972年5月「红五月」征文比赛作者清清楚楚地记得那个日子贰起因交代全投稿作文《补考》篇幅很长语文老师兼班主任，总给她的作文打高分时间、地点、人物、起因，几句就交代完整为后文九十八个红双圈的出现埋下伏笔《作文上的红双圈》·六年级语文11/30细读课文·情节品析九十八个红双圈壹矜持的等待有人跑来报信，征文贴出来了，上面打满双圈。作者想马上去看，却不愿在同学面前显出迫不及待。贰独自数圈挨到中午校园寂静无人，她才溜到报栏前，带着心跳从头数到尾——一共

九十八个红双圈。这是语文老师给她的评价，也是写作道路上最初、最珍贵的肯定。《作文上的红双圈》·六年级语文12/30课文脉络一篇作文的不平凡旅程起点·报栏揭稿作文贴在校园报栏里，县文化馆同志路过揭下带走。三级跳·步步登高县办刊物扬州地区刊物上海正式刊物结果·正式刊登次年《补考》赫然刊登，一篇报栏作文走向更广阔的舞台。《作文上的红双圈》·六年级语文13/30壹贰叁0303《作文上的红双圈》品读语言读句子，品情感，学写法词语积累读懂这些重点词语读课文时，先扫清这几个词语障碍。矜持拘谨、不自然——得了好消息却克制兴奋，不愿在同学面前表现出来。迫不及待急迫得不能等待，想马上去做某件事。折腾接着努力写、不断尝试，带着不放弃、继续闯的劲头。偶然碰巧、不一定会发生的事。必然事物发展必定如此，不以人的意志为转移。理解这些词，再回头看句子，作者的心情和想法就更能读明白了。《作文上的红双圈》·六年级语文15/30句子赏析兴奋又矜持的那句话课文原句“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”——《作文上的红双圈》兴奋得了好消息，想立刻跑去确认。两种心情矜持怕在同学面前显得太着急、太得意，硬生生忍住。写作启示不直接说“我很高兴”，而是把心里两种打架的想法都写出来，人物就活起来了。《作文上的红双圈》·六年级语文16/30打架写法品读像做贼一样溜过去壹溜字见心情一个“溜”字，写出又紧张、又期待、又怕人看见的复杂心理。贰数红双圈见心跳中午校园寂静无人，她独自站在报栏前，从头到尾一个个数红双圈——不写“激动”，心跳却透出纸面。叁细节的力量动作写细，场景写静，心情自然就出来了。《作文上的红双圈》·六年级语文17/30赏语言·悟情感父亲的那句鼓励话里的意思既然已经成功了一次，为什么不能再来第二次？这句话的作用让作者接着“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。两两次推动老师的红双圈第一次鼓励+父亲的这句话第二次推动两股力量合在一起，才让一颗文学的种子真正发了芽。想一想：成长路上，谁的一句话也曾这样鼓励过你？《作文上的红双圈》·六年级语文18/30下乡插队时，父亲说——“既有一，何不能有二？”课文赏析·结尾文章结尾的深情告白《作文上的红双圈》·六年级语文19/30壹反问点题没有九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？批注答案藏在句子里：没有老师的鼓励，就没有今天的我。贰排比递进感谢老师

→

感谢母校的报栏

→

感谢挂在我生命之树上的红双圈。批注感激对象一个个点明，情感越来越浓。叁比喻收束红双圈成了“挂在我生命之树上的红双圈”。批注小小的批改符号，变成生命中沉甸甸的果实。读读结尾，要读出这份越来越深的感恩。0404《作文上的红双圈》突破难点读懂“偶然”与“必然”，体会感恩写作手法什么是“以小见大”小事情一篇作文上被老师打了九十八个红双圈。由小及大大主题老师的鼓励可以改变一个孩子的一生，一次小小的肯定可以点亮一颗心。通过一件小事反映大主题，叫作

以小见大为什么更打动人不写惊天动地的大事，从最熟悉、最难忘的细节写起，反而更真实。写作启发不必找大事件——一个眼神、一句话、一个红双圈，都能写出大感动。《作文上的红双圈》·六年级语文21/30课文精读偶然，更是必然人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。——课文倒数第二句偶然谁也没法提前安排县文化馆同志恰好路过、恰好揭走作文——这些事谁也没法提前安排。必然努力与积累的结果老师一向给作者打高分，红双圈是认真批改的必然结果作者自己肯写、爱写、坚持写，才接得住这些机会偶然的机会只留给有准备、肯努力的人。所以作者说，自己走上写作这条路，偶然里有必然，两者分不开。《作文上的红双圈》·六年级语文22/30偶必主旨解读红双圈到底意味着什么《作文上的红双圈》·六年级语文23/30壹不只是符号红双圈代表老师的肯定与鼓励，不是普通批改痕迹。贰开启文学之门九十八个红双圈，让作者相信自己能写、敢写、值得写下去。叁读懂主旨成功，有时就来自一点小小的鼓励——记得并感恩那些给予鼓励的人。体会情感·学会感恩怎样体会作者的感恩壹代入体验闭上眼睛想：你的作文被老师打了九十八个红双圈，你会怎么想？几年后成了作家，再回头看那个红双圈，你会对老师说什么？贰三个「感谢」作者在文末连用三个「感谢」——叁换成自己的对象感谢哪位老师？感谢校园里的什么？感谢自己生命中的哪个「红双圈」？这样一换，感恩就从课文里走到了

我们自己心里。《作文上的红双圈》·六年级语文24/30感谢老师感谢母校的报栏感谢生命之树上的红双圈0505《作文上的红双圈》课堂互动想一想，说一说，写一写课堂环节·课堂提问课堂提问：读懂课文问题一：课文写了什么事？用“起因—经过—结果”概括：参加征文比赛，作文获九十八个红双圈并陆续发表，作者因此走上文学创作道路。问题二：作文经历了怎样的旅程？校园报栏县办刊物扬州地区刊物上海正式刊物问题三：红双圈带来了什么影响？它给了作者自信和力量，开启了文学创作的大门。先自己想一想，再和同桌说一说。《作文上的红双圈》·六年级语文26/30壹贰叁课堂提问课堂提问：深入品读找句子，说理由读课文，找出最打动你的一个句子，说说为什么。壹“像做贼一样地溜过去”体会紧张又期待的心情贰“既有一，何不能有二”体会父亲鼓励的分量叁结尾三个“感谢”体会感恩的层层加深议想一想，议一议“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”你同意吗？结合作者经历，说说“偶然”在哪里，“必然”又在哪里。《作文上的红双圈》·六年级语文27/30课堂小结课堂小结：把感动带回家壹读懂一篇课文作者因作文获

九十八个红双圈，走上文学道路主旨：对老师、对母校的感激贰带走两种方法用“起因—经过—结果”概括内容用“以小见大”发现小事里的大主题叁记住一个道理“偶然”遇上“必然”鼓励改变人生红双圈成功，往往就来自一点小小的鼓励愿每个同学都珍惜鼓励，也去做那个给别人画“红双圈”的人。《作文上的红双圈》·六年级语文28/30课后作业课后作业：一起来实践壹词语积累抄写并理解“矜持、迫不及待、折腾、偶然、必然”五个词语