春夜喜雨 · 六年级语文教学课件

六年级语文·古诗教学春夜喜雨授课人：待定汇报时间：2026课程导览春夜喜雨·四大学习板块壹走近诗人了解杜甫与写作背景贰初读课文通读全诗，整体感知叁品读赏析赏析重点句子，解读难点肆巩固迁移课堂提问、小结与课后作业六年级语文·古诗教学·学习路径一览走近诗人知其人，方能懂其诗01春夜喜雨·六年级语文学习目标壹知人了解杜甫生平与本诗写作背景贰诵读读准字音、读通诗句，重点掌握多音字与生字叁悟情逐句理解诗意，找出“喜”字藏在哪里肆品法学习抓住景物特点细致描写的写法，尝试背诵全诗学完一项，就在课本旁打一个勾。六年级语文·古诗教学04/30春夜喜雨认识诗人杜甫诗圣写诗水平极高像圣人一样受人尊敬，是唐代诗坛的巅峰人物。诗史以诗记史诗作记录当时社会真实情况，像一部用诗歌写成的历史。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，一生写过很多关心百姓、关心国家的诗，如《闻官军收河南河北》《茅屋为秋风所破歌》。六年级语文·古诗教学05/30杜甫·画像春夜喜雨杜甫的诗风特点壹观察入微善于捕捉平常事物，写得生动传神。一场普通春雨，在他笔下变得有感情、有灵性。贰用词精准每个字都经过认真推敲，诗句读来既优美又耐人寻味。叁本诗印证短短八句，把春雨的及时、轻柔、润泽写得淋漓尽致，充分体现观察细致、用词精准的特点。六年级语文·古诗教学06/30春夜喜雨写作背景诗中的“喜”并非无缘无故，而是为春雨来得及时、对庄稼有利而高兴。六年级语文·古诗教学07/30壹时间与地点公元

761年（唐肃宗上元二年），杜甫年近五十，因战乱逃难至成都，在浣花溪畔建草堂安顿。贰生活状态成都生活相对安定，杜甫亲自种菜种花，与当地农民一样关心天气和收成。叁写诗缘由春天庄稼正需雨水，一夜降雨及时，杜甫心生喜悦，写下《春夜喜雨》。成都·浣花溪畔草堂春夜喜雨诗题解读春季节交代季节——春天夜时间交代时间——夜里雨对象全诗描写的主要对象喜态度点明诗人态度——喜欢、高兴读诗要追问一句：诗人的“喜”是直接说出来的，还是藏在描写里？整首诗写的是春天的夜雨，抒发的是诗人因这场及时雨而生出的喜悦。读的时候，重点体会“喜”藏在哪里。六年级语文·古诗教学08/30初读课文书读百遍，其义自见02春夜喜雨全诗朗读全诗好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。朗读要求先轻声读两遍，读准字音、读出节奏。节奏示范五言律诗按“二二一”或“二三”停顿——“好雨——知时节”“当春——乃发生”。声音提示雨是夜里悄悄落下的细雨，读得轻一些，才能留住安静美好的感觉。六年级语文·古诗教学10/30春夜喜雨·生字学习字词正音潜qián悄悄地，不让人发觉润rùn滋润俱jù都、全；不能读成jū重zhòng沉甸甸、分量大；不是chóng锦jǐn锦官城的“锦”跟读一遍，再把注释抄在课本上。字音读准，全诗才能读得流畅自然。六年级语文·古诗教学11/30春夜喜雨重点词语理解先把几个重点词语弄清楚，再连起来读懂全诗。知·乃·发生知懂得、知道，指雨懂得季节的需要乃就、于是发生植物萌发生长，不是“发生事情”潜·润物·野径潜悄悄地、暗暗地润物滋润万物野径田野间的小路云俱黑·火独明云俱黑雨云很厚，天上的云都是黑的火独明只有船上的灯火亮着红湿处·花重·锦官城红湿处被雨水打湿的红色花朵花重花朵吸饱雨水，显得沉甸甸的锦官城指成都六年级语文·古诗教学12/30春夜喜雨·诗意疏通首联与颔联诗意诗人一开头就用“好”字直接赞美这场雨；它来得正是时候，又下得体贴轻柔，生怕打扰睡梦中的人们。壹“好雨知时节”春天万物正需雨水，雨就应时而来，催发植物生长。贰“随风潜入夜，润物细无声”雨随春风在夜里悄悄落下，又细又轻，无声滋润万物。六年级语文·古诗教学13/30春夜喜雨颈联与尾联诗意壹夜中所见颈联·眼前实景云黑野径暗，唯江船渔火明云厚天黑→雨量充足一点渔火与四周黑暗对比，格外醒目贰想象晨景尾联·雨后想象雨后红花吸足水分，沉甸甸开满成都城夜色实景雨后想象——四句层次分明，由眼前夜色推进到想象晨景六年级语文·古诗教学14/30品读赏析好雨知时节，当春乃发生03春夜喜雨·首联赏析首联好“好”字藏喜不直说“我喜欢雨”，用一个“好”字评价雨，把喜悦藏在评价里。知“知”字拟人雨本无思想，诗人却把它当作懂得时令、善解人意的朋友——春耕需要水，它就来了。叁写法提炼把物当作人来写，叫拟人。一场普通气象现象，由此变成

有感情、有智慧的好雨

。六年级语文·古诗教学16/30春夜喜雨·颔联赏析颔联壹“潜”字写雨之悄雨随春风在夜里悄悄降落，不声不响，不让人察觉，毫无狂风暴雨的突然。贰“细无声”写雨之轻柔雨丝细小，落地无声，在人们沉睡时静静滋润花草庄稼。春雨默默付出、不求张扬，与“知时节”前后照应，把春雨体贴无私的品格写得十分充分。六年级语文·古诗教学17/30春夜喜雨·颈联赏析颈联写

景野径云俱黑，江船火独明。手

法对比——大片黑暗衬托一点渔火。景中藏情云厚天黑→雨下得稳、下得透渔火独明→黑夜中的温暖与希望诗人见雨夜而心安，满心踏实与欢喜。六年级语文·古诗教学18/30春夜喜雨赏析尾联尾联写的是诗人的想象，不是眼前实景。壹倒推式写法夜深雨未停，诗人提前想到天明后的景象不写当下，先写未来，增添期待感贰“重”字之妙花朵吸饱雨水，低垂饱满沉甸甸、水灵灵的姿态跃然纸上叁画面收束红湿花丛铺满锦官城由一花一木推及全城花海一字“重”，满城春色尽在想象中六年级语文·古诗教学19/30春夜喜雨·写法探究写作手法总结壹拟人把雨人格化——“知时节”“潜入夜”，雨像有思想、有感情的朋友。贰对比颈联天色与渔火明暗相衬，突出雨夜的静谧与温暖。全篇不着一“喜”字，却处处透喜：开头赞雨“好”中间写雨“润物”结尾想象雨后“花重”全城寓情于景，比直说“我真高兴”更含蓄动人六年级语文·古诗教学20/30春夜喜雨·疑难探究难点一：雨真的懂事吗疑问雨又不是人，怎么会“知时节”？这是拟人手法，把雨写成懂事的伙伴。春天庄稼花草急需水分这场雨恰好此时落下，对农业有利诗人从结果看，觉得雨像专门挑好时间赶来帮忙理解了这一点，读诗时就不会觉得奇怪，反而会觉得写得贴切有趣。夜雨轻洒草堂，草木在细雨中低垂六年级语文·古诗教学21/30春夜喜雨难点二：无声的雨为什么动人壹表面雨下得轻细，不喧哗、不张扬。贰深层默默奉献、不求回报的品格。春雨静静落下，一点一点滋润土地和庄稼，最终带来满城花开后人用它赞美像春雨一样的人——深夜备课的老师、清晨扫街的清洁工诗人既在写雨，也在表达对这种品格的欣赏。明白这一层，这句诗就从写景上升为写品格，读起来更有味道。六年级语文·古诗教学22/30春夜喜雨·难点突破难点三：花为什么变重了雨后清晨的成都街头·花重锦官城壹生活经验花朵被雨水打湿后，花瓣挂满水珠，花头吸足水分往下垂，看起来沉甸甸的——这就是“重”的感觉。贰诗人所见雨后清晨的成都街头，满城的花饱满低垂、娇艳欲滴。叁一字双关既写雨后花朵形态，又暗含春雨下得足、下得透。六年级语文·古诗教学23/30春夜喜雨全诗情感归纳四联各写一重喜壹首联赞雨来得及时贰颔联写雨落得轻柔叁颈联绘雨夜景色肆尾联想雨后花开喜意层层加深听到雨「来得正好」看到雨「不打扰人」，「云厚雨足」的踏实想象雨后「花城美景」的陶醉全诗紧扣一个

喜

字，层层深入的情感变化正是打动人心的原因。六年级语文·古诗教学24/30巩固迁移学而时习之，不亦说乎04春夜喜雨课堂提问一同桌互说，先想一分钟再交流。壹问题一：为何称“好雨”从诗中找出至少两个理由，回答时结合具体诗句。贰问题二：春雨有何特点“随风潜入夜，润物细无声”写出春雨的什么特点？叁问题三：亲眼所见还是想象“晓看红湿处，花重锦官城”是实见还是想象？你的依据是什么？六年级语文·古诗教学26/30春夜喜雨课堂提问二壹找“喜”字全诗八句没有一个“喜”字，你从哪些词句中读出了诗人的喜悦？贰换位写雨诗人把春雨比作懂事的朋友，如果让你写一场春雨，你会从哪些角度落笔？叁联系生活你见过“润物细无声”那样默默付出的人吗？和小组同学分享一个例子。没有标准答案，大胆说出真实想法，说清楚理由就是好的回答。六年级语文·古诗教学27/30春夜喜雨·总结课堂小结壹知人认识杜甫，记住“诗圣”“诗史”称号，了解写作背景。贰读通把诗读流利，理解每一句诗的意思。叁悟法赏析拟人、对比两种修辞，体会藏在景物描写中的喜悦之情。肆解疑明白“雨懂事”“花变重”写法的妙处。课后背诵全诗·记住：好的诗歌，情感往往藏在具体的描写之中。六年级语文·古诗教学28/30