四年级下册语文园地知识点

四下语文园地知识点整理交流平台、词句段运用第一单元【交流平台】能交流阅读中发现的关键语句。逐步学习运用抓住关键语句体会课文表达的情感的方法。考点1：抓住关键语句来体会课文表达的情感。提示：课文中的关键语句大多在文中的结尾，也有的在文章的中间，还可能出现在一篇文章的题目或者开头。答题格式：明确句子的位置（开头/中间/结尾）及作用（总起全文/承上启下/总结全文等）+理解句子内容+体会作者的思想感情（热爱，赞美，喜爱，向往等）。【词句段运用】一、读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。思路：（1）第一组词语是描写城市生活的，第二组词语是描写乡村生活的；（2）理解词语的意思；（3）读词语，想象画面；（4）分别用两三个词语说说城市和乡村生活的不同。繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地竖立着。高楼大厦非常多，城市发达程度高。车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。灯火辉煌：形容灯光灿烂。肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。静谧：安静。炊烟袅袅：烧火做饭时冒出的烟缭绕上升。依山傍水：所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。鸡犬相闻：鸡和狗的叫声都可以相互听见。比喻住家相近。用两三个词语说说城市和乡村生活的不同：（1）我们生活的城市里“高楼林立”，一片“繁华”。一提到乡村，我就会想到：“肥沃”的土地上庄稼长得葱葱茏茏，一望无际。（2）在城市中，一到晚上，“灯火辉煌”，华灯“璀璨”，漂亮极了。乡村的夜晚，则有一种“静谧”之感。蛐蛐在叫，萤火虫在飞，星星也格外明亮，乡村的夜是迷人的。（3）城市里“高楼林立”“车水马龙”，都市的气息扑面而来。而乡下的“炊烟袅袅”“依山傍水”“鸡犬相闻”，带来的是惬意、祥和的氛围。读句子，再选一幅图画照样子写一写。思路：这两个例句在表达上最大的特点是：分总结构。这里，我们可以回顾常见的结构有哪些，比如总分，分总，总分总。这两个例句就是先分享列举，再总说，每个例句的最后都是对面前景物总体印象的概括。形容词+事物1、形容词+事物2、形容词+事物3，构成了/绘成了……结构：分总内容：3个事物（形容词+名词）参考：（1）远处的高山，近处的草地，成群的马和羊在自由自在地吃草，构成了美丽的草原风景画。（2）淙淙的溪水从山间跑出来，溪边，绿草如茵，树木葱茏。远处，山峰高低错落，两只黄鹂在林中飞过，歌声动听，绘成了一幅山清水秀的风景画。（3）高高的教学楼，环形的跑道，碧绿的草地，构成了我们美丽的校园。（4）飞翔的燕子，清澈的河水，葱郁的远山，构成了一幅美丽的春景图。（5）错落有致的房屋，古朴典雅的石桥，静静流淌的河水，构成一幅秀美的江南水乡画卷。（6）飘动的云朵，广阔的草原，飞驰的骏马，构成了一幅和谐的草原风光图。第二单元【交流平台】通过与大家交流进一步掌握解决不懂的问题的方法。首先回忆自己在读书的时候，遇到不同的问题都是怎么解决的，把方法记录下来。然后和同学们讨论。解决问题的方法1.我遇到不懂的问题，经常通过上网查找资料的方法来解决。这种方法快捷、有效。2.“读书百遍，其义自见”。我喜欢反复读文章，通过联系上下文来理解不懂的问题。3.“三人行，必有我师焉”。向别人请教也是解决问题的好办法。4.我还有一个方法，那就是“结合生活经验”来解决不懂的问题。很多问题在生活中都能找到答案。考点1：针对文章内容，提出问题。提示：读了“……”这句话/第X自然段，你对……（文章的具体内容/故事情节）有什么疑问？答题格式：（1）……是什么事物（意思）等？（2）文中为什么要提到……（文中的具体内容）？（3）……（文中的具体内容，如事物、景物、人物等）是如何……（变化、行动等）的？（4）作者为什么说……（文中相关的内容）？考点2：针对文章写法，提出问题。答题格式：这句话运用了什么修辞手法/描写方法/说明方法？这样写的作用是？考点3：联系上下文并结合生活实际，解决问题。答题格式：（1）联系文本内容，获取相应的信息+提取关键词句，引申出具体措施；（2）提取关键词句，引申出具体措施/做法+根据现状，提出相应的措施/做法。【词句段运用】下面这些词语，有的是近几十年出现的，有的是在原有含义的基础上有了新的意思。选一两个你知道的，和同学交流。思路：第一组的四个词语是随着时代的发展，近几十年出现的词语，可以通过查词典和上网查询的方法来具体了解；第二组的四个词语是在原有含义的基础上有了新的意思的词语，可以将新义和原义对比着理解。词语解释：云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。克隆：指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。桌面：（原义）桌子上用来放东西的平面。（新义）进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。桌面上可以设置代表不同文件或功能的图标，以方便使用。窗口：（原义）窗户或墙上开的窗形的口，如售票处、挂号室；比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的事物或地方，如窗口行业。（新义）指计算机操作系统中的窗口程序，包括文档窗口和对话框。文件夹：（原义）用来保存文件的夹子。（新义）计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。潜水：（原义）在水面以下活动。（新义）指在网络论坛、即时聊天工具等互联网群中不回帖、不发言、不上线的单独个体或行为。语境运用：你的电脑桌面清理清理，太乱了。群主发话了：潜水的朋友出来冒个泡吧！请你帮我打开电脑窗口名称为“作文”的文件夹，把《快乐的周末》那篇作文发送到张老师的邮箱里。老师用多媒体教学一体机给我们上课。课堂上，老师告诉我们，借助云技术，足不出户也能一起上课。补充：像这样在原有含义的基础上又有了新的含义的词语还有：病毒、防火墙、充电、接轨、土豪、粉丝等。读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。思路：认真阅读句子中加点的部分，体会作比较这种说明方法在介绍事物时的好处，然后试着用作比较的说明方法来写自己熟悉的事物。第一句话介绍了恐龙体型的大小，用狗的体型作比较说明；第二句话介绍了纳米的小，用乒乓球与地球的比例比较说明；第三句话介绍了碳纳米管的结实，与钢铁的结实作比较。参考：（1）太平洋所占的面积差不多等于其他三个大洋的面积总和。（2）成年长颈鹿大约有两层楼那么高。（3）鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（4）约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（5）胡夫金字塔高约146米，相当于50层高的摩天大楼。第三单元【交流平台】讨论与交流对现代诗的理解，总结现代诗的基本特点。考点1：现代诗的基本特点。提示：（1）诗歌有着独特的节奏感和韵律美；（2）诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特；（3）诗歌往往饱含着真挚的情感。考点2：抓住关键词句，体会诗歌表达的情感。答题格式：诗人借“XX”表达了对……的……（喜爱与赞美/追求与向往/怀念与眷恋）之情。考点3：把握诗歌中有象征性的事物，体会蕴含的情感。答题格式：分析意象的深层含义（如象征某类人、某种精神等）+体会诗人的情感（喜爱/赞美/留恋/敬佩等）。【词句段运用】读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。思路：这三个句子中加点的部分都是对事物颜色的描写。要想描绘出形象具体的景象，必须进行认真仔细地观察，“晶白中透着淡蓝、青苍”就是作者细致入微观察的结果。同时，描写颜色时可以加上自身的感受，把看到的与想到的、感受到的结合在一起。这也是一种不错的描写方法。参考：（1）这时的锦绣谷，成了一片海，淡白中透着浅绿，晶莹透明，纹丝不动，像是结了冰，又像是巨型玻璃镶成的舞台。（2）花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑紫色的，微微四散的花瓣如同紫色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。（3）那枫叶虽小，却仿佛凝聚了所有的力量，红得那样热烈、那样奔放！（4）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。（5）我喜欢大自然的色彩：那枫叶的红，红得明艳；那大海的蓝，蓝得深邃；那飞雪的白，白得纯净。读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。思路：仔细朗读这两小节诗歌，边读边思考加点部分之间的关系，以及加点部分与前两行之间的关系。这两小节诗，都是采用先总写后分述的形式来进行描写和抒情的，并且都运用了排比的修辞方法。仿写注意事项：分析诗句/诗歌的情感+联想新颖生动的意象/画面/景象等+把握鲜明的格式特点进行仿写（依句分行/依内容分行）。参考：那些童年趣事——是永不忘却的记忆：放飞蓝天的风筝，顺流而下的纸船，一本本的连环画。新学期的早晨，怎样的期待呢！干净的校服，轻快的脚步，快乐的心情。第四单元【交流平台】本单元的“交流平台”主要学习的是明贬实褒的表达方式。这种表达方式不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。明贬实褒：明贬实褒的“贬”，是指批评、贬低；“褒”，是指赞美、颂扬。作者想褒扬某个动物，不是直接地表扬它，而先是从相反的，看似有批评、贬低的表达中落笔。其实这样记叙的目的是想赞美动物，抒发喜爱之情。考点1：明贬实褒的作用。跟直白地抒发喜爱之情的写法相比，明贬实褒的表达方法，它可以使习作变得与众不同。这样写不仅具有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。考点2：用明贬实褒的手法写句子。参考：（1）妈妈经常说我是个“马虎大王”“小傻瓜”，可是我知道妈妈心里十分疼爱我，当我有不懂的问题时，她总会耐心地解答。我觉得“马虎大王”“小傻瓜”是妈妈对我的昵称。（2）妈妈真笨，总是把好吃的留给我，自己却舍不得吃。【词句段运用】下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。思路：本题中的十个词语都是以动物喻人的词，表面上是动物名称，实际上是指生活中特定的一类人。前五个词语带有褒义，后五个词语带有贬义。我们在说话或写作中，可以用上这样的词语，不仅具有幽默感，而且会使描写的人物更加生动、形象。词语解释：千里马：比喻有才干的人。老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。小蜜蜂：比喻勤劳的人。纸老虎：比喻外强中干的人。变色龙：比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人。铁公鸡：比喻吝啬钱财、一毛不拔的人。应声虫：比喻没有主见、随声附和的人。哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。语境运用：1.花盆里长不出参天松，庭院里练不出（千里马）。2.李勤勤同学总是默默地为班级做事，他真是我们班的（老黄牛）。3.这个小女孩的歌声甜美动听，是村里有名的（百灵鸟）。4.在服装行业，巴黎仍然保持着（领头羊）的地位。5.姐姐是家里的（小蜜蜂），总是把家里打扫得干干净净。6.他们就是（纸老虎），虚有其表，不用害怕。7.人前人后，他简直判若两人，是个典型的（变色龙）。8.他可真是个一毛不拔的（铁公鸡）。9.他一直讨厌没有主见，像（应声虫）一样的人。10.自己动手，丰衣足食，不要像（哈巴狗）一样向别人乞讨。体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。思路：这三个句子中的冒号的用法：用在需要解释的词语或句子的后边，表示引出解释或说明。要抓住特点“活泼”“细心”“热心肠”，先总体说说小狗、小亮、老奶奶的特点，再用冒号把这些特点写生动。参考：1.这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。2.我家的小狗特别活泼：我家的每一只拖鞋、每一个毛绒玩具、每一个矿泉水瓶都是它玩不够的玩具；它有时还会在防滑垫上变换不同的姿势，好像在练习捕猎。3.小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。4.小亮做事很细心：计算题几乎不错，书本、文具都整理得井井有条，从不忘带。5.她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都被吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。6.王奶奶真是个热心肠：凡是左邻右舍有什么解决不了的事儿，都找她出主意，邻里纠纷也都请她来帮忙调解，人们亲切地叫她“暖心奶奶”。如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？思路：本题出示的句子中，加点的词都是语气词。这些语气词，突显出作者对“猫”“白公鹅”的喜爱、关切和欣赏之情。同时，两位作者的语言平实而无雕琢，就像跟你面对面地唠家常，让人感觉十分亲切。我们在说话和习作中也可以适当添加语气词，这样有助于充分地表达我们的情感，使语言更自然，更亲切，更生活化。参考：第一个句子中“吧”“啊”“呢”三个语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。第二个句子中“啊”蕴含着作者对猫此时心境的理解和对猫个性的欣赏。第三个句子中三个“啦”表示亲切的语气，蕴含着作者对白公鹅的欣赏与喜爱之情。这些看似平常的语气词，却极富表现力，让文章充满了生活味，去掉的话，就没有这样的表达效果了。比如：青菜啦，萝卜啦，我家的猫是看都不看一眼，仿佛告诉你，它可不是吃素的。第五单元【交流平台】能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。考点1：写景的方法。提示：（1）写景要按照一定的顺序写。如果写游览过的一个地方，可以按游览的先后顺序来写，游览经过清楚明了。（2）如果景物发生了变化，我们可以按照变化的顺序来写。（3）写景物还要把特别吸引自己的景物或者印象最深刻的景物作为重点写下来，既要直观描述，还要写出切身感受。【初试身手】星期天，你要带着一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参考路线，再按顺序说一说。构思：1.认真观察这幅示意图，大体了解各个景点的位置。2.设计参观路线，最好能经过所有的景点。3.注意泡泡语中的提示，介绍景点和参观路线时要恰当地使用方位词，这样能使路线更加清楚明了。南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——北门东南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——松林——小桥——南门变化的顺序：小半边脸——努力上升——冲破云霞——跳出海面——发出夺目的亮光游览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞表示行走方式的词：穿过、路过、走过、绕过……参考：我们从植物园的南门进入，沿着左侧的小路向北走，会看到一座小桥，过了小桥往西，就来到了芍药园。园里的芍药竞相开放，清新淡雅，肯定让你流连忘返。欣赏完芍药园的美景向北走，你会看到绿油油的松林。绕过松林向东前行，映入眼帘的就是清澈见底的天鹅河这里有成群的天鹅在嬉戏。顺着天鹅湖旁的小路前行，就来到了坐落在天鹅湖的东北角的纪念馆。从纪念馆出来往南走，就到了望湖亭，站在望湖亭上，整个天鹅湖的美景尽收眼底。望湖亭的西南面是郁金香园，这里的郁金香颜色很多，朵朵争奇斗艳，美不胜收。最后，从植物园的东南门出来，今天的行程就结束了。观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。构思：1.选取附近的一处景物作为观察对象，进行认真仔细地观察。2.按照一定的顺序来表达，做到有条理，同时要突出景物的特点。3.恰当的运用比喻、拟人等修辞方法，让景物更具有感染力。4.交流时，声音响亮，表达清楚。其他同学注意倾听，可以提出好的建议和意见。参考：我家旁边有一个街心公园，这里四季如画。春天，小草冒出头，柳树抽出嫩芽，桃花、樱花笑红了脸。夏天来了，柳树在微风中摆着自己绿色的长辫子，为人们遮荫。秋天，枫叶火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。冬天到了，公园里的小树上挂满了银色的雪，像一个戴着白色帽子的精灵，漂亮极了！第六单元【交流平台】能交流学习中发现的长文章的结构特点，以及把握长文章主要内容的方法。考点1：把握长文章主要内容的方法。提示：分成几部分——列小标题——串联小标题概括主要内容。答题格式：划分文章层次，提取关键信息/梳理内容，理解大意+提炼小标题。谁+干什么+结果怎样。文章主要写了……（时间+地点+人物+起因+经过+结果）的故事。考点2：阅读长文章的策略。提示：（1）边读边想，在阅读的过程中可以停下来想想前面写了什么内容；（2）瞻前顾后，有不清楚的地方可以再看一看。【词句段运用】下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读：用萤火虫照明读书，形容勤学苦读。悬梁刺股：因怕困倦影响学习，就把头发束起来吊在屋梁上，用锥子刺大腿。形容勤学苦读。股：大腿。这个成语是由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成的。“头悬梁”：东汉时的孙敬勤奋好学，闭门从早学到晚，很少休息。有时候到了三更半夜很容易打盹儿，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成了赫赫有名的政治家。“锥刺股”：战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。凿壁偷光：凿穿墙壁以借邻家的光亮。形容勤学苦读。西汉时候有个农民的孩子叫匡衡，他自幼酷爱读书。白天要劳动，没有多少空余时间，晚上很想读书，却穷得点不起灯，他为此很苦恼。后来，他发现邻居家夜夜有灯光，就想了个办法，悄悄地在墙上凿了个小洞，借着邻居家这微弱的光线读书。铁杵成针：比喻只要有毅力，坚持不懈地努力干下去，再难办的事也能办成。杵：舂米或捶衣用的圆木棍，一头粗一头细。程门立雪：形容尊师重道，虔诚求教。程：指宋代理学家程颐。立雪：在雪中侍立。在一个大雪之日，杨时等人去拜访老师程颐。程颐正在睡觉，他们就在旁边站了半天。门外已经雪深一尺了。从此，“程门立雪”的故事成了尊师重道的千古佳话。手不释卷：不肯放下手里的书本。形容读书用功、勤奋。也形容看书入迷。释：放开。卷：书籍。三国时，吕蒙是吴国的大将，作战勇猛，却不肯读书。孙权劝道：“你读点儿历史和兵法，用兵更高明。汉光武帝从前行伍出身，却'手不释卷。”从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。思路：本题出示的两组句子虽然都是比喻句，但有着不同的感情色彩。第一组句子中把雨来比作“小泥鳅”“小鸭子”，充分表现出雨来水性好、活泼可爱的特点，表达了作者对雨来的喜爱之情。第二组句子中把日本军官的手比作“鹰的爪子”，把德军比作“恶狼”，表现出他们凶残的本性，表达了作者对他们的憎恨和厌恶之情。参考：（1）她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。（3）上课时，淘气的小东像上蹿下跳的猴子，大家都不喜欢他。（4）下课时，淘气的小东像古灵精怪的开心果，大家都被他逗乐了。（5）警察叔叔像猎豹一样，扑向穷凶极恶的歹徒。第七单元【交流平台】能结合的自己的阅读体验，总结、交流表现人物特点、品质的描写方法。考点1：从人物的……描写中，感受人物的品质。答题格式：句子/文段通过描写……（人物）的语言/动作/神态，塑造了/突出了/体现了……性格特点/精神品质等。人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。做题方法：注意作者对人物的介绍和评价。（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）通过分析事件，总结人物的性格品质。（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）品读人物描写，体会人物性格特点。（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）结合特定环境，分析人物形象。结合文章主旨，理解人物的形象特点。借助对比手法，分析人物的形象特点人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。评价性词汇：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）侧面描写的作用：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它是对正面描写的一种补充，还是塑造人物、增强立体感的手段。答：这里运用了侧面描写，通过描写……（具体内容），侧面烘托出描写对象的特点、性格、品质或技能等。（表现手法+描写内容+表达效果正衬/反衬）【词句段运用】用学过的修改符号，修改下面这段话。参考：这段话一共有五处错误，分别是两处错别字，即“工夫不负有心人”的“工”，“竟赛”的“竟”，应改为“功”和“竞”；一处语义重复，应将“忍不住”删去；一处语义错误，将“是否”删去；一处句序颠倒，将“我果然获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。仿照下面的句子，选择一种情况写一组连续的动作。思路：先认真品读例句，边读边想象人物的内心活动，体会动词使用的准确与形象。然后仿照例句，选择一种情况写一组连续的动作，注意语句通顺，不写错别字。最后，修改完善练写的内容。可以开展同桌互评活动，评一评描写的动作是否恰当，是否连贯；写同一种情况的，可以在一起互相读读，互相启发。参考：(1）一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。(2）只见他左脚在前，右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。(3)“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。第八单元【交流平台】能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。考点1：抓住对比描写的语句，体会人物形象。答题格式：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了谁的……形象/精神/品质，表达了作者怎样的情感。考点2：感悟童话故事的道理。答题格式：概括童话故事的主要内容（谁+干什么+结果怎样）+联系生活实际，感悟故事中的道理。【词句段运用】读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。思路：先朗读句子，理解加点词语的意