夏天里的成长

六年级语文·第五单元夏天里的成长授课人：语文教师汇报时间/ReportTime：2026课程导览学习路径·五个环节夏天里的成长一走进夏天认识作者，初读课文二梳理文脉抓住中心，理清结构三品析写法赏析句子，体会表达四感悟成长解读哲理，联系自身五巩固运用提问小结，课后作业01走进夏天夏天是万物迅速生长的季节学习目标三个学习目标，带我们读懂成长这节课带着三个小目标出发，一个比一个深入，像一级一级的台阶，从读懂课文走向学会写作。一读准字词基础台阶留意

缝隙、处暑、尽量

三个多音字，理解“处暑”“谚语”的意思二理清脉络进阶台阶抓住全文

中心句

，体会作者怎样围绕“夏天里的成长”来写三品析写法深入台阶学习从

不同方面

选取

不同事例

来表达中心意思的方法目标明确了，看哪一页、读哪一段，心里都有数。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元04/30走近作者认识作者梁容若先生梁容若先生（1904—1997）梁容若

（1904—1997），河北行唐县人，原名梁绳祎，现当代著名作家、学者、教育家。一求学之路1922年考入北平师范大学，1928年毕业；1936年公费考入东京帝国大学文学部大学院，研究中日文化相互影响二写作底色既通古典文学，又有海外视野，散文兼具文化功底与开阔眼界了解作者，能帮助我们更好地读懂这篇文章背后的用心。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元05/30作者生平·教育家之路从讲台到报业，一生与文字相伴从北到南，从国内到海外，他一直在教书、办报、写文章——既是教育家，也是把简单语言讲出深刻道理的散文家。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元06/30教书1938年回国，任教北平多所大学，从事语言文学研究；后赴台湾，任教台湾大学、台湾师范大学、东海大学，并任东海大学中文系主任。办报1948年赴台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至

1958年，推动国语普及。晚年1974年退休后移居美国，1981年回国定居，受聘北京师范大学客座教授。走近作者梁容若的文学成就与代表作品著述与翻译学术著作《国语与国文》《文史论丛》《中国文化东渐研究》散文集《容若散文集》《坦白与说谎》翻

译《日本汉文学史》《中国文学对日本文学的影响》名篇影响《

我看大明湖》长期入选港台中学国语课本，是当地语文会考常考篇目。文风特点语言

朴素，道理

深刻；笔下的夏天清新活泼，又藏着人生启示。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元07/30课文背景课文从哪里来，又是怎样一篇散文出处与版本选自梁容若散文《夏天》，原题《夏天》，收录于散文集《故乡集》，人民文学出版社1984年出版。教材定位2019年起编入部编版六年级上册第五单元，是该习作单元首篇精读课文。单元要素1体会文章是怎样围绕中心意思来写的2从不同方面或选取不同事例，表达中心意思文体价值全文仅四个自然段，篇幅短小，却从物的生长写到人的成长——既是写景散文，更是"围绕中心写"的绝佳范文。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元08/3002梳理文脉围绕中心意思写，从不同方面选材初读感知初读课文，找出那一句统领全文的话中

心

句·开

篇

第

一

句夏天是万物迅速生长的季节万物点明范围之广迅速点明生长之快为什么它是「总开关」后面写瓜藤、竹子、高粱，写河、大地、铁轨，再写到人，都是在回答「万物怎样迅速生长」。抓住它，每一段就有了自己的位置，不会读乱、不会读偏。瓜藤·竹子·高粱河·大地·铁轨再写到人→回答「万物怎样迅速生长」《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元10/30篇章结构总分结构，让文章条理清清楚楚总大总·第一自然段点明中心——“夏天是万物迅速生长的季节”二第二自然段植物和动物的生长三第三自然段山河、大地、铁轨、柏油路等事物的“长”四第四自然段人的成长段内再总·再分以第二自然段为例先总写夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长再分证明再用瓜藤、竹子、鲜花、苔藓、小动物等事例逐一证明大总大分段内再总再分的层次，让全文条理清清楚楚《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元11/30课文研读第二自然段：看得见的动植物生长植物、动物一个个事例都围着“迅速生长”这个中心，选得特别典型。第二自然段写

看得见、摸得着的动植物生长，选材层层铺开：一

瓜藤棚架上看，一天长出几寸二

竹子高粱竹林、高粱地里听声音，一夜多出半节三

苞蕾昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实四

苔藓草坪白石头几天长满苔藓，黄泥土几天变成草坪菜畦五

小猫小狗个把月不见，已有妈妈的一半大《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元12/30段落研读·第三自然段连铁轨、柏油路也在长从植物到山河山一天天变丰满，地一天天高起来，河一天天变宽变深——自然景观也在长。二从山河到无生命铁轨缝隙几乎填满，柏油路软绵绵地高起来。三妙在选材受热膨胀本是物理现象，作者却把它纳入「万物生长」，视野一下打开，夏天的威力无处不在。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元13/30课文解析·第四自然段从物的生长写到人的成长一由物及人过渡之笔一过夏天，小学生成了中学生，中学生成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，

总是要长。二农谚佐证引用说理“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”该长的时候不长，就没有收成的希望。三哲理落点立意升华人也是一样，要赶时候，赶热天，

尽量地用力地长。这一段完成了从自然之物到人的升华，是全文立意最高的地方。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元14/3003品析写法飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长课文赏析品读“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”本段的小中心句后面的瓜藤、竹子、鲜花、苔藓、小动物，都围绕它选材。写作文时，也可以学着用一连串有层次的词语，把意思写透。三个短语，一层比一层具体。1飞快的长强调速度，长得迅速2跳跃的长强调节奏，一蹦一跳往上蹿3活生生的看得见的长最有画面感，仿佛亲眼看着瓜藤伸长、竹子拔节从快到活，层层递进，把夏天生物生长的蓬勃劲儿写得活灵活现。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元16/30写法聚焦时间词串成一条生长的线时间词排成串一天瓜藤“一天”长出几寸一夜竹子高粱“一夜”多出半节几天白石头“几天”长满苔藓个把月猫狗小鸡“个把月”就有妈妈的一半大昨天→今天→明天昨天是苞蕾今天是鲜花明天就变成了小果实三个时间词连用，变化一步紧跟一步时间之短，变化之大，对比之下，“迅速”两个字就稳稳立住了。写作文时，用上具体的时间词，让读者真切感受到变化的速度，而不是空喊“长得很快”。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元17/30修辞品析排比与拟人，让万物都活起来排比三个句式相似的句子连排而下草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。读起来有节奏，像一浪一浪推进把万物生长的

普遍性铺展开来拟人自然景物有了人的姿态山会

“变丰满”，地会

“高起来”，河会

“变宽变深”亲切生动，活泼灵动排比让文章整齐有力，拟人让描写活泼灵动，两种手法配合，夏天的生命力扑面而来。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元18/30课文品读夸张与感官描写，“叭叭”声里有画面听觉竹子高粱拔节时“

叭叭

”作响，安静的文字有了响动视觉瓜藤一天长出几寸；昨天是

苞蕾

，今天是

鲜花

，明天就变成

小果实触觉柏油路“

软绵绵的，像是高起来

”视觉、听觉、触觉一起上，加上夸张放大变化之快，生长景象可听、可看、可感。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元19/30课文赏析·语言品味俗语农谚，朴素语言里的智慧课文引用老百姓口口相传的俗语农谚，借朴素老话讲生长道理。一不热不长，不热不大温度与生长的关系，一句老话点明。二六月六，看谷秀六月六前后看谷子抽穗，判断收成。三处暑不出头，割谷喂老牛处暑还不出穗，收成无望，只能割了当牛饲料。这些农谚是农民长期劳动总结的经验，通俗上口、极有说服力。作者借农谚讲道理，既接地气，又顺理成章过渡到人的成长。从生活里提炼语言、用俗语辅助说理的写法，写作时也能学着用上一两句，让文章更亲切。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元20/3004感悟成长赶时候，赶热天，尽量地用力地长写法探究由物及人，文章立意步步升华一·层层推进植物动物山河铁轨柏油路人二由物及人前面写瓜藤、竹子、庄稼，都是为了引出——“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”三自然说理农作物错过时节就没有收成，人错过青少年阶段同样无法弥补。道理顺着描写自然流出，不硬说《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元22/30难点解读“赶时候、赶热天”是什么意思“热天”不只是夏天青少年时期更比喻人的青少年时期——精力最旺盛、学习条件最优越的阶段。“赶时候”与“赶热天”赶时候：抓紧时间，不错过赶热天：趁着年少力强多努力“尽量地用力地长”在知识能力品格上全力以赴，都有长进。庄稼错过夏天就没了收成；人错过青春，也会留下遗憾。这句结尾不再只是写夏天，更是对每个人说话。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元23/30回扣单元要素单元要素：学会围绕中心意思写夏天是万物

迅速生长的季节。中心句选材三方面一植物瓜藤竹子高粱鲜花苔藓二动物猫狗鸡鸭三景物与人山河铁轨柏油路由物写到人写作启示先确立中心，再从不同方面选取

最能说明中心的事例，逐方面写，文章就不散乱。练笔尝试用同样方法写一写——「忙碌的清晨」或「热闹的课间」《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元24/3005巩固运用珍惜时光，用力成长课堂提问课堂提问，一起想一想一找中心全文的中心句是哪一句？夏天是万物迅速生长的季节。二理层次作者从哪几个方面写万物生长？按“动植物—事物—人”的顺序说一说。三探写法为什么连铁轨、柏油路都写进去？这能说明夏天生长的什么特点？四悟道理结尾“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”告诉我们什么？结合自己的学习生活谈一谈。四道题由浅入深找句子→说结构→探写法→悟道理先和同桌交流，再向全班分享。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元26/30课堂小结课堂小结，一句话记住这篇课文夏天是万物迅速生长的季节，人也要赶时候、赶热天，用力地长。一中心句夏天是万物迅速生长的季节，全文围绕它展开二结构总分——先总起，再从动植物、山河大地、人三个层次写三写法时间词推进、排比、拟人、夸张、农谚收束四启示珍惜青少年这段宝贵的“热天”，用力地长有景、有情、有理，一篇短文，三层生长。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元27/30课后作业课后作业，把课堂延伸到家一基础巩固字词抄写生字新词各两遍，读准“缝隙、处暑、尽量”，说说“处暑”“谚语”的意思。二朗读背诵朗读有感情地朗读课文两遍，试着背下第二自然段，读出夏天生长的蓬勃节奏。三写作迁移写作从“忙碌的清晨”“热闹的课间”任选一个，确立中心意思，从不同方面选两三个事例写一段话，用上几个具体时间词，再试着用一句排比或拟人。写完后读给家人听，请他们说说是否都围绕中心；明天抽选几篇在班上交流。《夏天里的成长》·六年级语文·第五单元28/30拓展阅读拓展阅读，从一篇走向一类推荐篇目同作者·梁容若散文《我