新版2026秋小学体育北京版（新教材）三年级全一册每课教学设计含目录

北京版(2024)小学体育与健康三年级全一册教学设计第1课优膳食护健康吃"为切入点，引导学生认识食物与身体健康之间的关系，初步建立均衡膳食的观念。教材内容大致包含三个层次：一是认识常见食物及其主要营养，知道谷物、蔬菜水果、构"等系统知识还比较模糊。他们能看懂简单的分类图表，却对膳食金字塔的分层逻辑的习惯"这类真实话题兴趣浓厚，自我管理意识刚刚萌芽，愿意尝试制定计划，但需要(一)运动能力2.能对照膳食金字塔，判断一份膳食安排是否基本均衡，并用简单的语(二)健康行为2.能结合自身情况设计一份简单的一日膳食安排，并愿意在家庭(三)体育品德2.初步形成对自己身体健康负责的意识，愿意为改善膳食习惯坚持努力。(一)教学重点(二)教学难点(一)情境教学法。以"小营养师的早餐难题"为主线情境，贯穿全课，让学生在真实问(二)直观演示法。借助膳食金字塔图、食物分类图等直观材料，帮助学生理解抽象的(三)小组合作探究法。通过小组讨论、案例分析，让学生在交流中澄清认识、互相启(四)实践操作法。通过动手设计一日膳食安排，把知识转化为行为方案。(五)游戏竞赛法。通过"食物分类大挑战"等小游戏，调动学生参与热情，巩固所学知(一)新课导入教师语言："同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，他叫小豆丁。小豆丁最近遇还是薯片配可乐?还是干脆不吃，多睡五分钟?同学们，你们说，小豆丁该怎么选呢?2.学生自由发言教师请三到四名学生说说自己早餐吃什么,教师板书学生提到的食物名称。教师语言："哇，老师发现咱们班的早餐真是五花八门。有的同学吃鸡蛋喝牛奶，有的同学啃面包，还有的同学——老师猜——可能就喝了一口水就出门了，对不对?今天这教师在黑板上板书课题"优膳食护健康",并带领学生齐读一遍。(二)新课研讨教师出示食物分类图(谷物类、蔬菜水果类、鱼肉蛋奶类、谷物组，米饭、馒头、面条、玉米都是它的成员，它们最大的本事是给我们提供能量，教师提问："现在老师考考大家，米饭属于哪一组?"教师追问："那苹果呢?鸡蛋呢?"教师语言："非常好!看来大家已经能和食物'认亲戚了。"2.活动二：膳食金字塔的秘密教师提问："如果一位同学一天只吃炸鸡和可乐，他符合金字塔的要求吗?为什么?"教师语言："说得太对了!这位同学把塔尖的东西当成了塔底，身体当然要抗议啦。"3.活动三：小豆丁的早餐难题教师语言："现在请四人小组讨论，帮小豆丁选一选，并说说理由。讨论时间三分钟，开始!"教师语言："分析得头头是道!方案二呢?"教师语言："没错，薯片和可乐偶尔解解馋可以，天天当早餐可不行。那方案三呢?"教师语言："太棒了!早餐是我们一天的第一顿加油',不吃早餐，就像汽车没油还想跑(三)巩固练习1.游戏：食物分类大挑战根油条。对不对?"教师语言："场景二：小红不爱吃青菜，妈妈怎么劝都不吃。对不对?"教师语言："场景三：小刚每天喝三瓶含糖饮料。对不对?"教师语言："看来咱们班的小法官个个明察秋毫!"(四)课堂小结教师语言："这节课我们认识了食物大家庭，还破解了膳食金字塔的秘密。谁能用一句话说说，怎样才能吃得健康?"教师语言："总结得真好!老师再送大家一句顺口溜：'谷物蔬菜不能少，鱼肉蛋奶搭配好，油盐糖类要少吃，按时早餐精神好。"(五)板书设计优膳食护健康一、食物大家庭：谷物、蔬菜水果、鱼肉蛋奶、豆类、油二、膳食金字塔：塔底多吃，塔尖少吃三、健康饮食三做到：按时吃早餐、不挑食偏食、少吃(六)课后作业2.实践作业：和爸爸妈妈一起，为自己设计一份"营养早餐单",明天早上试着执行。3.拓展作业：观察家里一周的餐桌，记录下出现最多的三类食物本课作业分为基础、实践、拓展三个层次，体现差异化要求。基础作业面向全体学生，力和数据意识，为后续学习积累素材。三项作业均不设标准答案，鼓励学生真实记录、七、结语下。愿每一位同学都能成为自己的"小营养师",吃得香、长得壮、精神好。优膳食护健康(一)谷物类：提供能量(二)蔬菜水果类：维生素、膳食纤维(三)鱼肉蛋奶类：蛋白质(四)豆类坚果类：蛋白质(五)油盐糖类：少吃二、膳食金字塔(一)塔底：谷物，多吃(二)塔尖：油盐糖，少吃(一)按时吃早餐(二)不挑食偏食(三)少吃零食饮料第2课好睡眠促生长本课主题为"好睡眠促生长",聚焦学生每天都要经历的睡眠。教材从"为什么要睡觉""前玩手机、看电视、作业拖拉导致晚睡、周末补觉打乱作息等问题。他们喜欢听故事、因此，本课要避免空洞地说"要早睡",而应通过直观的对比和生动的讲解，让学生明白(一)运动能力1.能说出睡眠对生长发育、恢复体力的重要作用，2.能识别影响睡眠的不良习惯，并说出至少三条改善睡眠(二)健康行为(三)体育品德2.初步形成自我管理的意识，愿意为自己的睡(一)教学重点1.认识睡眠对生长发育和学习的重要作用，知道小学生每天应保证的睡眠时间。(二)教学难点(一)故事导入法。以"小树苗的夜晚"故事引入，激发学生兴趣。(三)讨论交流法。通过小组讨论"我为什么睡不好",让学生在交流中发现问题。(四)实践操作法。通过制定个人作息时间表，把知识转化为行动。(五)榜样激励法。通过分享"睡眠小达人"的经验，树立可学习的榜样。(一)新课导入1.故事创设教师语言："同学们，老师先给大家讲个故事。有一棵小树苗，白天晒太阳、喝水，长为什么长不高?'园丁爷爷笑着说：'孩子，你忘了，树是教师提问："同学们，你们有没有发现，自己也是在睡觉的时候悄悄长高的?"看课题——好睡眠促生长。"教师板书课题"好睡眠促生长",带领学生齐读。(二)新课研讨晚上十点到凌晨两点，是它最忙碌的时候。如果我们这个时候还没睡，生长激素就要'教师提问："听了这三大功劳，谁能说说，为什么睡不好会影响长个子?"教师语言："回答得真准!"2.活动二：小学生该睡多久教师语言："那么,我们小学生每天该睡多久呢?专家建议，小学生每天要睡够十个小够了吗?"教师语言："有的同学说，我晚上十一点才睡，早上七点起，那只有八个小时，还差两讨论三分钟，开始!"教师语言："大家找得真全!这些'睡眠小偷',我们一个个把它们抓起来。第一，睡前玩(三)巩固练习1.活动：睡眠好习惯大比拼教师语言："现在我们来比一比，谁知道的睡眠好习惯最多。老师说前半句，你们接后半句。睡前——"预设学生回答："不玩手机!"教师语言："作息—"预设学生回答："要规律!"预设学生回答："要安静、要暗!"2.制定作息时间表教师语言："现在请大家拿出纸和笔，为自己设计一份作息时间表。要写上几点睡觉、几点起床，还要写上睡前做什么。写完以后，教师语言："我们来看看这位同学的作息表：晚上九点上床，睡前读十分钟故事书，早上七点起床。安排得真合理!"(四)课堂小结句话说说，怎样才能睡得好?"教师语言："总结得好!老师送大家一句顺口溜：'九点睡，七点起，睡前手机放一边，房间安静又昏暗，一觉睡到大天亮。"(五)板书设计好睡眠促生长(一)长高小助手(二)大脑清洁工(三)体力充电宝二、小学生睡眠时间：每天十小时左右(一)睡前不玩手机、看电视(三)睡前不吃太多(四)房间安静、昏暗(六)课后作业1.基础作业：把自己的作息时间表带回家，2.实践作业：记录自己一周的睡眠时间，看看有没有3.拓展作业：采访一位家人，了解他的作息习惯，想想有什么好睡眠促生长(一)长高小助手：生长激素夜间工作(三)体力充电宝：恢复精力二、睡眠时间(一)小学生：每天十小时左右三、睡眠好习惯(一)按时睡、按时起(二)睡前不玩电子产品(三)睡前不吃太多(四)房间安静昏暗第3课善用眼防近视本课主题为"善用眼防近视",聚焦学生每天都要使用的眼睛。教材从"眼睛是怎么看东得着、做得到。教学中要特别强调"三个一"(眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸)和"二十分钟休息"等可操作的标准，并通过同伴互查、坐姿比赛等方式，把护眼(一)运动能力2.能正确做出规范的读写姿势，掌握眼保健操(二)健康行为2.能在日常读写中主动保持正确姿势，用眼一段时间后主动休(三)体育品德2.初步形成爱护眼睛的责任意识，愿意为自己的视力健(一)教学重点1.认识近视形成的主要原因，掌握科学用眼的基本要求。(二)教学难点2.在日常学习生活中坚持正确的读写姿势(一)直观演示法。借助眼球模型、示意图，帮助学生理解眼睛的结构和近视成因。(二)示范模仿法。教师示范规范读写姿势和眼保健操，学生模仿练习。(三)角色扮演法。通过"小医生查坐姿"活动，让学生在角色体验中巩固知识。(四)同伴互查法。通过同桌互查读写姿势，实现即时反馈和互相督促。(五)竞赛激励法。通过坐姿比赛、眼保健操评比，调动学生参与的积极性。(一)新课导入么?"预设学生回答："眼睛!"教师语言："真聪明!就是我们的眼睛。眼睛是我们认识世界的小窗户',可是现在，越来越多的同学这扇'小窗户变得模糊了——看黑板要眯眼睛，看远处看不清。今天，我们就来学一学，怎样让这扇小窗户'永远明亮。请看课题——善用眼防近视。"教师板书课题"善用眼防近视",带领学生齐读。(二)新课研讨教师语言："说得对!这就是近视。"2.活动二：近视是怎么发生的教师语言："近视是怎么来的呢?老师给大家打个比方。我们的眼睛里有一块'小弹簧',教师提问："那么,哪些习惯容易让小弹簧'累坏呢?"教师语言："大家说得都很对!"(三)巩固练习教师语言："这位小医生检查得真仔细，还告诉同伴要把背挺直。给你点个赞!"2.眼保健操练习教师语言："接下来，我们一起做眼保健操。请大家闭上眼睛，跟着老师的口令，找准穴位，轻轻按揉。记住，做操前要洗手，动作要(四)课堂小结才能保护好眼睛?"教师语言："总结得好!老师送大家一句顺口溜：'一尺一拳又一寸，读写姿势要端正；用眼二十分钟后，抬头远眺放放松。"(五)板书设计善用眼防近视一、眼睛是"小相机":瞳孔是镜头，视网膜是底片三、护眼"三个一"(一)眼离书本一尺(二)胸离桌子一拳(三)手离笔尖一寸(六)课后作业3.拓展作业：观察家里的用眼环境，看看书桌的光线是眼睛是心灵的窗户，也是孩子认识世界最重要的通道。近视一旦形成，往往难以逆转，一句口号，而是每一次坐正、每一次远眺、每一次认真做操的累积。当护眼成为习惯，明亮就会一直陪伴。愿每一位同学都能拥有清澈明亮的双眼，看清黑板上的每一个字，八、板书设计善用眼防近视(一)瞳孔：镜头(二)视网膜：底片二、近视的原因(一)长时间近距离用眼(二)"小弹簧"睫状肌疲劳三、护眼"三个一"(一)眼离书本一尺(二)胸离桌子一拳(三)手离笔尖一寸(一)用眼二十分钟后远眺(二)认真做眼保健操(三)光线适宜第4课筑精神强体魄本课主题为"筑精神强体魄”,聚焦体育锻炼与身心健康的关系。教材从"运动有什么用运动安排进日常生活，通过小组互助和打卡记录，让坚持变(一)运动能力2.能掌握运动前热身、运动后放松的基本方法，知道科学锻炼(二)健康行为(三)体育品德2.在运动中体验坚持的快乐，初步形成不怕困难、勇于(一)教学重点(二)教学难点四、教学方法(一)体验教学法。通过亲身体验运动前后的身心变化，让学生获得真实感受。(二)示范讲解法。教师示范热身和放松动作，讲解科学锻炼的要求。(三)小组合作法。通过小组运动打卡和互助，让坚持变得有伴。(四)讨论交流法。通过讨论"运动给我带来了什么",深化学生对运动价值的认识。(五)竞赛激励法。通过小组竞赛，激发学生的运动热情和集体荣誉感。(一)新课导入1.对比导入教师语言："观察得真仔细!运动就像给身体'充电',经常充电的人，精神足、身体棒。教师板书课题"筑精神强体魄",带领学生齐读。(二)新课研讨教师语言："同学们，运动的好处可多了，我们一起来数一数。第一，运动让我们的心教师提问："谁能说说，你运动之后是什么感觉?"2.活动二：科学运动三步走教师语言："运动虽好，但也要讲科学。科学运动有三步。第一步，运动前要热身。热不要一下子太猛，要循序渐进。第三步，运动后要放松。放松就像给身体'降温',帮助教师示范热身动作(手腕脚踝活动、扩胸、压腿)和放松动作(拉伸、深呼吸),学生3.活动三：制定运动小计划教师语言："现在请大家想一想，你打算每天做哪些运动?什么时候做?请写在纸上，做成一份运动小计划。"教师语言："这位同学的计划是：每天放学后跳绳十分钟，周末和爸爸打羽毛球。安排(三)巩固练习1.活动：热身放松大比拼教师语言："现在我们来比一比，哪个小组的热身和放松动作做得最规范。请各小组派2.讨论：怎样坚持运动教师语言："很多同学说，运动好是好，就是坚持不下来。大家有什么好办法?"教师语言："这些办法都很实用!记住，坚持运动，有伴就不难。"(四)课堂小结教师语言："这节课我们知道了运动的好处，也学会了科学运动三步走。谁能说说，怎样才能既强身又强心?"教师语言："总结得好!老师送大家一句顺口溜：'热身运动不能少，适量锻炼刚刚好，放松拉伸别忘掉，天天坚持身体好。"(五)板书设计筑精神强体魄一、运动好处多：强心脏、壮肌肉、硬骨头、好心情、磨意志二、科学运动三步走(一)运动前热身(二)运动中适量(三)运动后放松(六)课后作业2.实践作业：按照自己的运动小计划执行一周，记录完本课作业围绕"把运动变成日常"设计。基础作业通过每天二十分钟的运动和家长签字，筑精神强体魄一、运动好处多(一)强心脏、壮肌肉、硬骨头(二)好心情、磨意志(一)运动前热身(二)运动中适量(三)运动后放松(一)结伴运动(二)定小目标(三)家人提醒第5课知情绪善表达本课主题为"知情绪善表达”,聚焦学生的情绪认识与表达。教材从"情绪是什么""情绪生的情绪体验日益丰富，但情绪表达往往比较直接、外露，遇到不开心的事容易哭闹、(一)运动能力1.能识别高兴、生气、难过、害怕等常(二)健康行为2.能在情绪波动时尝试用合适的方式表达和调节，不伤害自己也(三)体育品德(一)教学重点(二)教学难点(一)情境教学法。通过创设真实情境，让学生在体验中认识情绪。(二)角色扮演法。通过情境表演，让学生换位思考、练习表达。(三)直观演示法。借助情绪卡片、情绪温度计等工具，帮助学生识别情绪。(四)讨论交流法。通过小组分享，让学生在交流中学会表达和倾听。(五)示范引导法。教师示范情绪表达和调节的方法，学生模仿练习。(一)新课导入1.表情猜猜猜在是什么心情。看好啦——(教师做出高兴的表情)"预设学生回答："开心!"教师语言："(教师做出生气的表情)这个呢?"预设学生回答："生气!"教师语言："(教师做出难过的表情)这个呢?"预设学生回答："难过!"绪。请看课题：知情绪善表达。"教师板书课题"知情绪善表达",带领学生齐读。(二)新课研讨教师出示情绪卡片(高兴、生气、难过、害怕、惊讶、害羞等)。教师语言："同学们，情绪就像一个大家庭，成员可多了。有高兴，有生气，有难过，教师提问："那么,生气是不是一件坏事?"教师语言："说得真好!生气本身不是坏事，关键是我们怎样表达生气。"2.活动二：情绪从哪里来教师语言："情绪从哪里来呢?老师给大家讲个例子。小明本来很开心，可是他的橡皮被同桌不小心碰掉了，他一下子就生气了。大家想想，小明生气是因为橡皮掉了吗?"教师语言："分析得真到位!很多时候，让我们生气的不是事情本身，而是我们对这件3.活动三：情绪表达小妙招教师语言："那么,有了情绪，我们该怎样表达呢?老师教大家三个小妙招。第一招：说出来。找一个信任的人，把心里的感受说出来，比如'我现在很生气，因为……。第教师语言："大家跟着老师做，吸气——慢慢吐气——再来一次。感觉怎么样?"(三)巩固练习教师语言："现在我们来演一演。老师给大家几个情境，请小组讨论后表演出来，看看怎样表达情绪最合适。情境一：你的画被同学不小心撕破了。情境二：你考试没考好，教师语言："这一组的表演真精彩!他没有大喊大叫，而是说'你撕破了我的画，我很难2.情绪温度计激动。请大家想想，今天你的情绪温度是多少?为什么?"(四)课堂小结教师语言："这节课我们认识了情绪大家庭，也学会了表达情绪的小妙招。谁能说说，有了情绪该怎么办?"教师语言："总结得好!老师送大家一句顺口溜：'情绪来了别害怕，说出感受深呼吸，写写画画都可以，好好表达人人夸。"(五)板书设计知情绪善表达(一)说出来(三)写下来、画下来(六)课后作业1.基础作业：画一张"我的情绪脸谱",记录今天最强烈的一种情绪。把知识转化为技能。拓展作业通过观察家人的情绪，培养学生的共情能力和人际关怀。明白：有情绪不可怕，可怕的是不会表达。当孩子学会说出"我现在很难过",学会在生知情绪善表达一、情绪大家庭(一)高兴、生气、难过、害怕(二)惊讶、害羞(一)都是"小信使"(二)接纳自己的情绪(一)说出来(三)写下来、画下来第6课知边界勇拒绝本课主题为"知边界勇拒绝",聚焦学生的身体边界意识与自我保护。教材从"什么是身威或同伴压力时，容易妥协。他们喜欢角色扮演和情景模拟，对"如果遇到这种情况怎因此，本课要用温和、科学的方式，帮助学生建立身体边界意识，明确"我的身体我做主"。教学中要通过身体边界圈、情景判断、拒绝话术练习等活动，让学生知道哪些行(一)运动能力(二)健康行为(三)体育品德2.初步形成自尊自护的意识，懂得尊重他人(一)教学重点(二)教学难点(一)情境教学法。通过创设贴近生活的情境，帮助学生理解身体边界。(二)角色扮演法。通过情景模拟和拒绝话术练习，让学生掌握拒绝技能。(三)直观演示法。借助身体边界圈、安全求助图等工具，帮助学生建立概念。(四)讨论交流法。通过小组讨论，让学生在交流中澄清认识、互相支持。(五)示范引导法。教师示范拒绝的语气和动作，学生模仿练习。(一)新课导入教师语言："同学们，老师先问大家一个问题。假如有人要摸你的头，你觉得可以吗?"教师语言："那如果有人要摸你的隐私部位呢?"预设学生回答："不可以!"教师语言："对!我们的身体有自己的'边界',就像每个国家都有自己的国界一样。今天我们就来学一学，怎样守住自己的身体边界。请看课题——知边界勇拒绝。"教师板书课题"知边界勇拒绝",带领学生齐读。(二)新课研讨外是我们的公共区域',比如手，握手是可以的，但如果有人一直拉着你的手不放，让教师提问："那么,判断一个接触是否合适，最重要的标准是什么?"2.活动二：哪些行为要拒绝教师语言："现在我们来判断一下，哪些行为要拒绝。第一种：有人要带你去偏僻的地种：有人反复摸你的隐私部位。这些行为，教师提问："如果有人对你说'这是我们之间的秘密，不要告诉别人',你该怎么办?"教师语言："非常正确!真正的秘密不会让你害怕，让你害怕的秘密，一定要说出来。"3.活动三：拒绝话术练习教师语言："那么,怎样拒绝呢?老师教大家三句话。第一句：'不行，我不喜欢这样。'不行，我不喜欢这样!'"(三)巩固练习教师语言："现在我们来演一演。老师给大家几个情境，请小组讨论后表演出来。情境教师语言："这一组表演得真好!他不仅大声拒绝了，还马上跑去找老师。这就是'勇拒绝加上会求助。"2.求助途径梳理教师语言："拒绝之后，还要及时求助。我们可以告诉谁呢?"教师语言："对!记住这几个可以信任的人，遇到事情一定要说出来。"(四)课堂小结教师语言："这节课我们认识了身体边界，也学会了拒绝的三句话。谁能说说，遇到不舒服的接触该怎么办?"教师语言："总结得好!老师送大家一句顺口溜：'我的身体我做主，不舒服就说不；大声拒绝快离开，告诉爸妈和老师。"(五)板书设计知边界勇拒绝二、要拒绝的行为：去偏僻地方、脱衣服、跟陌生人走、不当接触三、拒绝三句话(一)不行，我不喜欢这样(二)请你住手，我要告诉老师(三)我要走了，我要去找妈妈(六)课后作业2.实践作业：记住三个可以信任的成年人，把他们的联系方无论对方是谁，都有权拒绝。当孩子学会大声说"不",学会及时求助，他们就拥有了一知边界勇拒绝一、身体边界圈(一)隐私部位不能随便看、随便摸(二)我的身体我做主二、要拒绝的行为(一)去偏僻地方(二)脱衣服(三)跟陌生人走(四)不当接触三、拒绝三句话(一)不行，我不喜欢这样(二)请你住手，我要告诉老师(三)我要走了，我要去找妈妈第7课识伤病学处理本课主题为"识伤病学处理”,聚焦常见小伤病的识别与初步处理。教材从"常见的伤病(一)运动能力(二)健康行为(三)体育品德2.初步形成安全意识，懂得在活动中保护自己也保护他人。(一)教学重点1.认识常见小伤病的主要表现，掌握初步处理方法。(二)教学难点(一)情境教学法。通过创设伤病情境，让学生在真实问题中学习。(二)直观演示法。通过实物演示和动作示范，帮助学生掌握处理方法。(三)角色扮演法。通过"小急救员"活动，让学生在操作中巩固技能。(四)讨论交流法。通过讨论错误做法，帮助学生澄清认识。(五)竞赛激励法。通过急救知识竞赛，调动学生参与的积极性。(一)新课导入教师语言："同学们，老师先讲一件小事。课间的时候，小明在操场上跑，不小心摔了样做对吗?"教师语言："为什么不呢?"病该怎么办。请看课题——识伤病学处理。"教师板书课题"识伤病学处理",带领学生齐读。(二)新课研讨会疼、会出血。第二位：扭伤。就是关节被扭到了，会肿、会疼，比如崴脚。第三位：流鼻血。就是鼻子突然出血。第四位：中暑。就是在很热的地方待久了，头晕、恶心、教师提问："这几种伤病，你遇到过哪一种?"2.活动二：擦伤和扭伤的处理教师语言："再学扭伤的处理。第一步：停止活动，不要再走动。第二步：冷敷。用毛心脏。记住，扭伤后二十四小时内不要热敷，教师提问："为什么扭伤后不能马上揉搓?"教师语言："回答得真准!"3.活动三：流鼻血的处理教师语言："流鼻血是最常见的。很多同学一看到流鼻血，就赶紧仰头，对不对?"教师语言："其实，仰头是错的!仰头会让血流到喉咙里，容易呛到。正确的做法是：右。第三步，用冷毛巾敷额头或后颈。如果十分钟还止(三)巩固练习教师语言："现在我们来当小急救员。老师给大家几个情境，请小组讨论后，说出正确教师语言："这一组说得真完整!先冲洗，再消毒，最后贴创可贴，一步都没落下。"2.急救知识竞赛教师语言："现在我们来个快问快答。'流鼻血时应该—"预设学生回答："坐直前倾，捏鼻子!"教师语言："扭伤后应该—"预设学生回答："冷敷，不要揉!"教师语言："伤情严重时应该——"预设学生回答："马上报告老师!"(四)课堂小结教师语言："这节课我们认识了常见小伤病，也学会了处理方法。谁能说说，遇到伤病该怎么办?"教师语言："总结得好!老师送大家一句顺口溜：'擦伤冲洗再消毒，扭伤冷敷别乱揉；流鼻血时莫仰头，捏住鼻子向前倾；伤情严重别隐瞒，马上报告找老师。"(五)板书设计识伤病学处理二、擦伤处理：冲洗、消毒、贴创可贴(六)课后作业生给予表扬，并再次强调：遇到自己处理不"这件小事讲起，希望孩子们明白：遇到伤病，慌张解决不了问题，冷静和方法才是关识伤病学处理一、常见小伤病(一)擦伤(二)扭伤(三)流鼻血(四)中暑二、处理方法(一)擦伤：冲洗、消毒、贴创可贴(二)扭伤：停止活动、冷敷、抬高(三)流鼻血：坐直前倾、捏鼻、冷敷(一)不隐瞒伤情(二)严重时立即报告老师第8课遇损伤莫慌张本课主题为"遇损伤莫慌张",是三年级全一册的收尾课，聚焦较严重损伤的应对与心发，引导学生认识骨折、脱臼、严重出血等较严重损伤的表现，了解"不随意搬动、及从课程标准看，本课属于水平二学段"身体健康"领域中的安全与急救内容，是第7课"(一)运动能力(二)健康行为(三)体育品德(一)教学重点2.掌握预防运动损伤的基本方法。(二)教学难点四、教学方法(一)情境教学法。通过创设较严重损伤情境，让学生学习应对方法。(二)角色扮演法。通过"小小救援队"活动，让学生在模拟中掌握流程。(三)讨论辨析法。通过讨论错误做