人教版七年级上册生物学必背知识点（2026秋·新教材）

PAGE1/SECTIONPAGES1人教版七年级上册生物学必背知识点（2026秋·新教材）本册分两个单元：第一单元“生物和细胞”讲清“什么是生物、细胞怎样构成生物体”；第二单元“多种多样的生物”讲清植物、动物、微生物的类群与分类方法。每天按节背诵，先读条目，再合书默写加粗部分。第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物观察是科学探究的一种基本方法。可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜，或利用照相机、摄像机等设备，有时还需要测量。观察的一般步骤：确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果。记录要真实、及时，可文字、可绘图、可拍照。观察要全面、细致、实事求是，不能凭印象下结论；对同一现象可多次观察，必要时借助工具。对观察到的生物归类：按形态结构可分为植物、动物、其他生物；按生活环境可分为陆生生物和水生生物。调查校园生物时要注意安全，不随意采摘、捕捉，不破坏生物的生活环境。第二节生物的特征生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界获取现成的有机物。生物能进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气、排出二氧化碳。生物能排出体内产生的废物：如人出汗、排尿，植物落叶。生物能对外界刺激作出反应：如含羞草叶片受触碰闭合、向日葵的花盘朝向阳光。生物能生长和繁殖：由小长大，并能产生后代。生物都有遗传和变异的特性：亲子间相似是遗传，亲子间及个体间存在差异是变异。除病毒外，生物都由细胞构成。判断某物是否属于生物，要看它是否具备上述特征，不能只看是否会动。钟乳石“长大”是物质堆积，机器人会动但不需要营养，都不是生物。第二章认识细胞第一节学习使用显微镜显微镜的结构：目镜、物镜（放大物像），粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调焦距），载物台、遮光器、反光镜（调光），镜筒、镜臂、镜柱、镜座。放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。放大倍数越大，看到的细胞数目越少、细胞体积越大、视野越暗。使用步骤：取镜和安放→对光→放置玻片标本→观察→整理。对光时转动转换器使低倍物镜对准通光孔，左眼看目镜，转动反光镜直到看到明亮的圆形视野。观察时先下降镜筒（眼睛看物镜，防止压碎玻片），再上升镜筒找物像，看到物像后用细准焦螺旋调清晰。显微镜成的像是倒像：物像偏左上方，就向左上方移动玻片，物像才能移到视野中央。视野中的污点只可能在目镜、物镜、玻片标本三处，转动目镜或移动玻片可判断位置。整理时把物镜偏向两旁、镜筒降到最低，反光镜竖直，放回镜箱。第二节植物细胞制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片：擦→滴（清水）→撕→展→盖→染（碘液）→吸。盖盖玻片时要一侧先接触水滴，再缓缓放下，避免产生气泡。植物细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡，绿色部分的细胞还有叶绿体。细胞壁起支持和保护作用；细胞膜控制物质进出；细胞核内有遗传物质，是细胞的控制中心；液泡内的细胞液含糖分、色素等；叶绿体是进行光合作用的场所。细胞是生物体结构和功能的基本单位。画细胞结构图要用铅笔，图中较暗处用细点表示，并标注结构名称。第三节动物细胞制作人的口腔上皮细胞临时装片：擦→滴（生理盐水）→刮→涂→盖→染（碘液）→吸。滴生理盐水的目的是保持细胞正常形态。动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核，没有细胞壁、液泡和叶绿体。动植物细胞共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞特有：细胞壁、液泡（绿色部分还有叶绿体）。比较项目：细胞壁有无、液泡有无、叶绿体有无，是判断动植物细胞图的关键。第四节细胞的生活细胞的生活需要物质和能量。物质分两类：无机物（水、无机盐、氧等，一般不含碳、不能燃烧）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸等，含碳、能燃烧）。细胞膜能控制物质进出：让有用的物质进入，把废物排出，同时阻挡有害物质。细胞质中有能量转换器：叶绿体把光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体把有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。线粒体是动植物细胞共有的能量转换器。细胞核是控制中心，其中含有遗传信息，能控制生物的发育和遗传。细胞是物质、能量和信息的统一体。第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份含一个细胞核，最后形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。分裂过程中染色体变化最明显：先复制加倍，再平均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。因此新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质相同。细胞分裂使细胞数目增多；细胞生长使细胞体积增大；细胞分化形成不同的组织。生物体由小长大，是细胞生长、分裂和分化的结果。第二节动物体的结构层次细胞分化产生不同的细胞群，形态相似、结构和功能相同的细胞群叫组织。动物（人体）的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。上皮组织有保护、分泌功能；结缔组织有支持、连接、保护、营养功能；肌肉组织能收缩和舒张；神经组织能接受刺激、产生并传导兴奋。不同组织按一定次序结合成器官，如胃、心脏、脑；能够完成一种或几种生理功能的多个器官按一定次序组合成系统，人体有八大系统。动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。第三节植物体的结构层次植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。分生组织细胞小、细胞壁薄、细胞核大，能不断分裂。植物体的器官分两类：营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）。植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，没有系统这一层次。易混点：动物有系统、植物没有系统；植物的“器官”指六大器官，不要与组织混淆。第四节单细胞生物单细胞生物：整个身体只由一个细胞构成，能独立完成各项生命活动，如草履虫、衣藻、酵母菌、细菌。草履虫的结构与功能：纤毛（运动）、表膜（呼吸、排泄）、口沟（摄食）、食物泡（消化）、胞肛（排出食物残渣）、收集管和伸缩泡（排出多余水分和废物）、大核和小核（控制生命活动与生殖）。草履虫能趋利避害，对外界刺激作出反应；通过分裂产生新个体。单细胞生物与人类关系：有利——酵母菌用于发酵，草履虫可净化污水，是鱼类的天然饵料；有害——疟原虫引起疟疾，某些单细胞藻类大量繁殖形成赤潮、水华。综合实践项目制作细胞模型制作细胞模型的一般流程：明确要求→选择材料→设计方案→动手制作→展示交流与评价。选材要体现结构特点：如用塑料袋表示细胞膜，用果冻或琼脂表示细胞质，用乒乓球或核桃表示细胞核，用硬纸盒表示细胞壁，用绿色小球表示叶绿体。评价标准：结构完整、比例合理、位置正确、标注清楚、材料环保。模型是简化示意，不能代替真实细胞。本单元复习与测试一条主线：细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞通过分裂、生长、分化形成组织、器官，进而构成生物体。必背对比：动植物细胞结构差异；动物体与植物体结构层次差异；细胞膜、细胞核、叶绿体、线粒体的功能。常考实验：显微镜使用与成像特点、临时装片制作（清水与生理盐水的区别）、细胞结构图识别。第二单元多种多样的生物第一章植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物藻类：大都生活在水中，没有根、茎、叶的分化，整个身体都能吸收水和无机盐；有单细胞的（如衣藻）也有多细胞的（如海带、水绵）；能进行光合作用，是大气中氧的重要来源，也可食用、作饵料、提取工业原料。苔藓植物：多生活在潮湿的陆地，植株矮小，有类似茎、叶的分化，但茎中没有导管、叶中没有叶脉，根为假根（只起固定作用，不能吸收水和无机盐）。苔藓植物的叶只有一层细胞，对二氧化硫等有害气体敏感，可作监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物：多生活在阴湿的陆地，有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，因此植株比苔藓高大；代表植物有铁线蕨、肾蕨、贯众、卷柏、满江红；古代的蕨类植物遗体在地层中形成了煤。藻类、苔藓、蕨类都靠孢子繁殖，属于孢子植物，生殖过程离不开水，因此多分布在阴湿环境。易混点：藻类“无根茎叶分化”，苔藓“有类似茎叶但无导管、无真根”，蕨类“有真正的根茎叶和输导组织”——三者按此顺序由低等到高等排列。第二节种子植物种子植物靠种子繁殖，包括裸子植物和被子植物。种子比孢子更能抵抗不良环境，因此种子植物成为陆地上占优势的类群。裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被，不形成果实；代表有松、杉、柏、银杏、苏铁。被子植物：种子外面有果皮包被，形成果实；有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，是植物界中种类最多、分布最广的类群。菜豆种子（双子叶）：种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶），营养物质储存在子叶中；玉米种子（单子叶）：种皮和果皮、胚、胚乳，营养物质储存在胚乳中。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成，是种子最重要的部分。易混点：松的“球果”不是果实，银杏的“白果”外面是种皮而非果皮，二者都是裸子植物。第二章动物的类群第一节无脊椎动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱，包括腔肠（刺胞）动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。腔肠动物：身体呈辐射对称，有口无肛门，代表有水螅、海葵、珊瑚虫、海蜇。扁形动物：身体背腹扁平、两侧对称，有口无肛门，代表有涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。线形动物：身体细长、圆柱形，有口有肛门，代表有蛔虫、蛲虫、线虫。环节动物：身体由许多相似的体节构成，靠刚毛或疣足运动，代表有蚯蚓、沙蚕、水蛭。蚯蚓靠湿润的体壁呼吸，能疏松土壤、提高肥力。软体动物：身体柔软，大多有贝壳，靠足运动，代表有河蚌、蜗牛、乌贼、章鱼。节肢动物：身体和附肢都分节，体表有外骨骼（保护身体、防止水分散失，但会限制生长，因此有蜕皮现象）；是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的类群，代表有蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹。昆虫的主要特征：身体分头、胸、腹三部分，有三对足、两对翅，如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶。第二节脊椎动物一鱼鱼适于水中生活的特点：身体呈流线型，体表有鳞片和黏液，用鳃呼吸，用鳍游泳，体侧有侧线感知水流方向。鱼靠尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳；鳃丝中密布毛细血管，利于气体交换。鱼是变温动物，体温随环境变化。二两栖动物和爬行动物两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也能在水中游泳，用肺呼吸，皮肤裸露、湿润，可辅助呼吸。代表有青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。生殖和发育离不开水。爬行动物：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，卵有坚韧的卵壳，生殖和发育摆脱了对水的依赖，是真正适应陆地生活的脊椎动物。代表有蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄。易混点：龟、鳖虽然生活在水中，但属于爬行动物，不是两栖动物。三鸟和哺乳动物鸟：体表被覆羽毛，前肢变成翼，有喙无齿，用肺呼吸并有气囊辅助，体温恒定，卵生。气囊不能进行气体交换，只能储存空气、辅助呼吸、减轻体重、散热。哺乳动物：体表被毛，胎生、哺乳，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体温恒定，神经系统发达。胎生哺乳大大提高了后代的成活率。恒温动物包括鸟类和哺乳类；变温动物包括鱼类、两栖类、爬行类和无脊椎动物。本节复习与测试脊椎动物五大类群比较：呼吸器官、体表、生殖方式、体温是否恒定。常考判断：鲸、蝙蝠是哺乳动物；企鹅、鸵鸟是鸟类；娃娃鱼（大鲵）是两栖动物；甲鱼（鳖）是爬行动物。第三章微生物第一节微生物的分布微生物：个体微小、结构简单，需借助显微镜或电子显微镜才能看清的生物，包括细菌、真菌、病毒等。微生物分布极广：空气、水、土壤、动植物体表及体内都有，甚至存在于极端环境。检测微生物分布的常用方法：培养法——配制培养基→高温灭菌→冷却后接种→恒温培养→观察菌落。培养皿和培养基在接种前必须高温灭菌，目的是排除杂菌干扰；接种后要密封、恒温培养。一个菌落是由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。第二节细菌细菌个体十分微小，单细胞，有球菌、杆菌、螺旋菌三种形态。细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区域（无成形的细胞核），有的还有荚膜和鞭毛；没有叶绿体，只能靠现成的有机物生活（异养）。细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；靠分裂繁殖，环境恶劣时可形成芽孢度过不良环境。细菌与人类关系：有利——制作酸奶、泡菜（乳酸菌），制醋（醋酸菌），分解动植物遗体；有害——引起食物腐败和多种疾病。第三节真菌真菌有单细胞的（酵母菌）和多细胞的（霉菌、蘑菇、木耳），细胞内有成形的细胞核，属于真核生物。真菌细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，营养方式为异养。真菌主要靠孢子繁殖；酵母菌在适宜条件下还能进行出芽生殖。蘑菇由菌丝构成，地下部分是菌丝，地上部分叫子实体；霉菌的菌体也是菌丝。真菌与人类关系：有利——蒸馒头、酿酒（酵母菌），提取青霉素（青霉），食用蘑菇；有害——食物霉变、引起皮肤病。第四节病毒病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，个体极小，须用电子显微镜观察。病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内，按寄主不同分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。病毒靠自我复制的方式增殖。病毒与人类关系：有害——引起流感、肝炎等疾病；有利——可用于制作疫苗、防治害虫、作为基因工程的运载工具。本章复习与测试三类微生物对比：细菌无成形细胞核、分裂繁殖；真菌有细胞核、孢子繁殖；病毒无细胞结构、寄生复制。常考辨析：乳酸菌是细菌，酵母菌是真菌；青霉素来自青霉（真菌），不是细菌。综合实践项目利用细菌或真菌制作发酵食品制作酸奶：牛奶加热杀菌→冷却到适宜温度→加入乳酸菌菌种→密封保温发酵→冷藏保存。密封是因为乳酸菌在无氧条件下才能发酵产生乳酸。制作馒头或面包：面粉加酵母菌→揉面