六年级上册语文第四单元“写好心理活动”练笔指导

六上第四单元“写好心理活动”小练笔指导一、心理描写。定义：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。作用：心理描写是在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，表达出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。方法：1.将人物内心的想法以独白的形式表达出来。这种方法其实类似于人说的话，只不过说出来的话是对别人说的，属于语言描写，常用“说”开头，比如“他着急地说：”；而心理描写则是内心的独白，是在内心对自己说的话，常用“想”开头，比如：例1，他转念一想：“既然他没认出我来，干脆将计就计，混进去再说。”例2，此刻，她心想：“不知道下次见面又是什么时候了！”2.将人物内心的想法以分析的形式展现出来。这种方法是用分析的形式，对人物的内心活动做诠释或者剖析，常用“脑子”“思绪”“思想”“内心”等词语作为引导，比如：例1：他此时的心里非常慌乱，不知道是该躲在原地等待救援，还是应该出去另谋生路。例2：他脑袋里一片空白，就像短路了一样，分不清谁对谁错。例3：她的思绪已经飞出了教室，一想到即将去春游，能够和久违的大自然再次亲密接触，心里别提多兴奋了！3.将人物的内心状态以虚构的形式呈现出来。不同于上面两种心理描写的方法，这一种方法是将人物的内心状态投射到虚构的情景中去展现。常用的情景如梦境，幻觉，想象等。来看个例子：例1：那天晚上，他梦见自己穿着新买的球鞋，在球场上任意驰骋，在梦里笑开了花。例2：她想象着自己走出大山，跨进心仪的学府，在大都市里更加体面地生活，心里充满力量。以上三种是直接的心理描写方法，除此之外，还有以下几种间接的心理描写方法：将人物内心状态以环境描写的形式衬托出来。1.这种描写方法属于间接描写，使用主观描写的方式对环境进行渲染，以此来烘托人物的心理状态。比如：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（鲁迅《故乡》）这个例子中的环境描写为文章铺垫了一种感情基调，通过“阴晦”“冷风”“苍黄”“萧索”“荒村”“没有一些活气”这些冷色调的词汇，展露了作者此时的内心之“冷”。2.将人物的内心状态以语言、动作描写的方式刻画。语言描写和动作描写旨在刻画人物的形象，包含人物的性格、思想、内心状态等，所以它们也是侧面刻画人物心理活动的方法之一。比如：语言描写的例子：“出去了就别回来！”她大声嘶吼。此处的语言表达出她内心的气愤。动作描写的例子：她低下头，眼睛左右游离，双手紧紧拽着衣角。这个动作描写体现出她紧张、慌乱的内心。二、学习课文。读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动（神态描写）。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了（体恤丈夫）……是他来啦？……（害怕丈夫突然回来）不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该我自作自受……（责问自己）嗯，揍我一顿也好！（作出决断）”第一个片段大量运用省略号、问号来表现桑娜忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫→害怕丈夫突然回来→责问自己→作出决断；对桑娜的心理描写是着重从桑娜设想丈夫如何反应的角度来写的。这段内心独白用了四个问号，三个感叹号，五个省略号，将桑娜内心的矛盾、担忧表现得淋漓尽致。文章着力描绘桑娜忐忑不安的心理，真实地展现了她矛盾的内心世界。此处细腻的心理描写，让人物显得更加真实，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉，刻画了一个善良、充满同情心的劳动妇女形象。我的心紧缩着（为战友心痛），我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来（担心暴露）。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死（不忍心看），但是我又忍不住不看（忍不住不看）。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛（心如刀绞）。第二个片段侧重描写“我”内心的变化：为战友心痛→担心暴露→不忍心看→忍不住不看→心如刀绞。对“我”的心理活动是直接写“我”内心痛苦、担心的想法。“不敢朝他那儿看”，又“忍不住不看”，突出了“我”焦急、痛苦、矛盾的心理，从这段内心活动的描写侧面反映了邱少云严守潜伏纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。三、指导建议。仿写时，先想想让你忐忑不安或犹豫不决的事情（如，生活中有没有做错过事，想认错又不敢，或想做好事情又不好意思做；学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性斗争等经历），然后仿照例句的写法，梳理清楚经历这些事时的心理变化。写作时，可用省略号、问号等突出心理变化的过程。1.理解成语意思。忐忑不安：心神不定。形容心神非常不安。（心理活动+神态描写）犹豫不决：迟疑，拿不定主意，下不了决心。2.创设情境。忐忑不安：报分数等待成绩；考砸了怕被责骂；发现自己忘写作业；深夜独自一个人在家；独自一个人走夜路；即将登台表演时；打碎东西怕被骂；偷拿妈妈的手机；老师说随机点名抽背等。犹豫不决：考试答案二选一时；考试作弊；起不起床；要不要和老师“举报”同桌；营业员多找五块钱；老师写错了字要不要指出来等。3.具体要求。①神态描写+动作描写；②自我肯定和自我否定，前后矛盾；③心理过程：起码3次变化；④注意标点，问号，省略号；⑤字数不少于200字。4.学生练笔。（1）犹豫不决：考试答案二选一可怕的科学考试如一头猛兽般向我们袭来——我遇了一道难题，我一下子排除了两个错误的答案，在两个答案之间辗转徘徊。我皱紧了眉头，眼睛紧直直地盯着题目，整张脸扭曲得如同一个年老的苦瓜，心里只有一个问题：到底是选赤道还是选纬线。我咬着嘴唇，手指狠狠地捏着手，抬头纹硬生生地被挤了出来，一脸紧绷着，焦急在脸上显而易见。我努力地让自己平复下来，又认真地阅读了一遍题目，片刻过后，我的心理防线被彻底击破，“哎呀！到底选啥？”我默默地抱怨。我用尽力气掐着大腿，一脸苦笑，心里仿佛有两人小人在打架：“到底选A还是选B，如果我坚守答案，我会不会错….万一我第一次选得对了……每次都是这样，可是只有这一次的机会，如果选对了，不就白得两分……算了，错了我也认了，起码比蒙要好一些，就当买个教训吧！”（337个字）（2）犹豫不决：营业员多找了钱，要不要退回去我看着手中的五元钱，只见它早已被我揉得皱巴巴的，真不知如何是好，我忐忑不安地想着：怎么办啊，我到底该不该还回去啊？要是不还，我就可以用这钱买几根冰棍呢！……不，不！我要还回去，我要当一个诚实守信的好孩子！……可是……这些对于一个大人来说算不上什么，对于我们这种小学生来说，这简直是一大笔巨款呐……我到底该怎么办才好啊……我手里拿着这五元钱，手心里也出满了汗。身体变得热乎乎的，仿佛大街上所有人都在盯着我。这时，背后一阵急促的脚步声传来，是他来了吗？我加快了脚步。“小姑娘，你的盐忘记拿了！”我顿住了……（252个字）（3）犹豫不决：考试遇到不会的题目，要不要偷看考场上，同学们都在快速地动着笔，在纸上发出“唰唰”的声音。但，有一位同学却拿着笔不知从何下手，那位同学就是我，瞧，我盯着试卷上的字，笔停在半空中，题目只有A和B两个答案，选什么呢？我不禁皱起了眉。突然，脑海中冒出了一个想法，“看同桌的答案吧！不行，这样不是自己做的，不真实，……抄吧！要是写得不对，被家长骂怎么办，这分可贵了呢！3分一个！”这样想着，我头歪了过去，“大家不要抄答案哦！”老师的一句话又把我的脑袋按了回去，“不行，不能抄！老师说不可以就是不可以！”……又是一番思考，眼睛又挪了过去“不，还是自己想。”我一咬牙，写下了自己认为正确的答案：A……（278个字）（4）犹豫不决：要不要向老师举报同学作弊我正在思考问题时，眼睛的余光一瞄，发现朋友正伸长脖子，眼神飘忽不定地偷瞄她同桌的答案，她在作弊！“她居然在作弊，我一定要告诉老师！可是，我告诉了老师，她会不会就不和我做朋友，和我绝交了？那我岂不是失去了一个好朋友？算了，要不别说了，就当没看到。不行，我一定要做个诚实守信的孩子……不不不，她是我最要好的朋友，要是我以后在班级里没有交到新的要好的朋友，后面几个学期我又该怎么度过呢？不行，我不能因为我们的关系好而包庇同学，那反而是害了她！”想到这，我鼓起勇气举了手……（233个字）（1）忐忑不安：老师随机点名回答问题老师出了一道很难的数学题目，举手的同学寥寥无几，老师见状，直接从嘴里蹦出几个字：“随机点名！”全班默不作声，我慌了：“完了完了！老师……肯定会点到我的，她每次都喜欢叫我回答问题，可是这么难的题，我也不会啊！如果叫到我，答不出来也太尴尬了吧，会不会被……同学嘲笑？怎么会呢？我的运气不会这么差吧，如果没有点到，那真是烧高香了……”突然，同桌站了起来，他支支吾吾，一看就不会，我更慌了：“完了！完了！下一个估计就是我！怎么办？千万……不要叫到我，上天保佑！”我的手不停地在大腿上摩擦着，紧张得出了一身冷汗！低着头，眼睛不敢朝向老师，身体紧绷，只想原地消失。（276个字）（2）忐忑不安：收养小猫怕被骂小婉坐在沙发上，双唇紧抿，一双大眼睛闪现出丝许紧张，一张