六年级上册语文期中卷讲评要点归纳

六上期中卷讲评要点及复习建议首先，我们先从整体的角度把试卷过一遍，发现这张试卷一共有八个大题。按照基础、阅读和习作再进行细分，可分为三大专项。一~六是基础部分。考到了——一、字音+字形二、字义（一词多义）三、词语（语文园地第二单元词句段运用）四、句子1.语文园地第四单元词句段运用2.语文园地第一单元词句段运用五、选择题。1.字音（多音字）+字形（成语）2.字音+含义（古诗）3.书法作品（语文园地第二单元书写提示）4.阅读目的，阅读方法（第三单元阅读要素）六、按提示填空（识记+理解）1.《草原》第一段《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《春日》2.《七律·长征》全文背诵+情感语文园地第二单元日积月累3.第四单元人物形象分析快乐读书吧七是阅读部分。考到了——（一）非连续性文本（二）古诗词阅读（三）现代文八是习作部分。考到了——第四单元习作“发挥想象，创编生活故事”。一~六是基础部分。考到了——一、字音+字形热乎乎幽雅愁怨威风凛凛忘乎所以斩钉截铁坚强不屈照耀大部分来自【词语表】豪迈不屈——坚强不屈照耀来自课文复习方向→【写字表】+【词语表】，课文熟读，常用字词学会积累。二、字义（一词多义）勉强——出自《穷人》“还只能勉强填饱肚子”还可以一字多义比如“薄”，和不同的字组词。单薄、薄收、刻薄、薄田。在不同词语中选择恰当的解释。复习方向→范围广泛，最主要是掌握这类题型做题方法以及对【写字表】+【词语表】出现的字词除了会读、会写外，还要加强对意思的理解。三、词语（语文园地第二单元词句段运用）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。考点1：表示“说”的词语积累表示“说”的一字词语：喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答等；表示“说”的两字词语：恳求、责备、质问、提议、劝告、训斥、抗议、抱怨、祝福、吹牛、唠叨、商量、狡辩、嘲笑、讽刺、怒吼、表扬、嘱咐等。表示“说”的三字/四字词语：打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、议论纷纷、破口大骂等。考点2：用人物描写方法代替“说”心理描写；神态描写；动作描写。答：这样写的好处是：避免重复，又使书面的提示语更能体现言者说话时的神态、语言及话语的含义。考点3：仿写不用“说”来表达的句子(1)这幅画构图精巧,用色精美,他赞叹道:“实在太好看了!”(2)爸爸又要出差了，阳阳一脸的难过，轻声嘟囔着:“爸爸,您要早点儿回来啊!”(3)林林又遇上大麻烦了，这回他也不知道如何处理,一副无可奈何的样子:“该怎么办呢?”复习方向→语文园地是重中之重，特别是词句段运用部分，最核心的知识点不变，往往考查形式会有变化，要学会举一反三。四、句子1.语文园地第四单元词句段运用体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或者犹豫不决时的心理活动。解析：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白——怎么想。写出人物的所思所想，让人物无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。也可以从神态、动作等角度来间接表现人物的心理活动。理解成语意思。忐忑不安：心神不定。形容心神非常不安。（心理活动+神态描写）犹豫不决：迟疑，拿不定主意，下不了决心。创设情景。忐忑不安：①报分数等待成绩；考砸了怕被责骂；②发现自己忘写作业；③深夜独自一个人在家；④独自一个人走夜路；即将登台表演时；⑤打碎东西怕被骂；⑥偷拿妈妈的手机；⑦老师说随机点名抽背等。犹豫不决：①考试答案二选一时；②考试作弊；③起不起床；④要不要和老师“举报”同桌；⑤营业员多找五块钱；⑥老师写错了字要不要指出来等。学习示段。①神态描写+动作描写；②自我肯定和自我否定，前后矛盾；③心理过程：忐忑不安——自责——担心——矛盾——做好决断；④注意标点，问号，省略号。复习方向→语文园地是重中之重，特别是词句段运用部分，最核心的知识点不变，往往考查形式会有变化，要学会举一反三。2.语文园地第一单元词句段运用读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。考点1：仿写排比句比如：围绕“爱心”写一句排比句。答：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。考点2：排比句的特点答：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。考点3：排比的作用/表达效果（阅读题）答：用排比说理，可起到条理分明的效果；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比叙事写景，能使层次清楚，描写细腻。复习方向→语文园地是重中之重，特别是词句段运用部分，最核心的知识点不变，往往考查形式会有变化，要学会举一反三。特别是修辞手法，除了理解定义、会运用这种修辞手法写句子外，还要学习分析其作用，以备阅读题中碰到。回顾“仿写”知识点——1.仿句式结构2.仿表达技巧3.仿语法词性4.仿语意内涵常见修辞手法及作用——常见的修辞手法及答题模式比喻作用：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；使抽象的事物具体化，叫人便于接受；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。关键词：生动形象、具体；浅显易懂。模式：这里运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。比拟作用：写喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人强烈的厌恶感。常用的是拟人。关键词：生动形象；富有文采；引起共鸣。模式：这里运用了拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。夸张作用：可以突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣；可以引起人们丰富的想象。关键词：突出特征、揭示本质；增强感染力，强化感情。模式：这里运用了夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表达了……的情感，给读者留下深刻鲜明的印象，引起读者的共鸣。排比作用：能突出文意的重心，说明复杂的事理，表达强烈的感情，增强语气的气势。关键词：增强语势、说服力、感染力、节奏感。模式：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的……特征，抒发了作者……的强烈情感，整齐优美，气势磅礴。对偶作用：结构整齐；音韵和谐；凝练集中。关键词：结构整齐、音韵和谐。模式：这里运用了对偶的修辞手法，把……表达得……，增强语言的音乐美、节奏感、感染力。设问作用：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有波澜，有变化。有的文章直接用设问作标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。在说理文章中，为了能使论证更加深入，在关键性的内容上，设问说理，十分有效。模式：这里运用了设问的修辞手法，提醒注意，引导读者对……的思考，使文章有波澜，有变化。反问作用：语气强烈，加重语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。模式：这里运用了反问的修辞手法，更有力地强调了……，给读者留下深刻印象。反复作用：突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感。关键词：表达强烈情感；回环起伏，充满语言美。模式：这里运用了反复的修辞手法。突出地表现了……强烈地表达了……反语作用：反语多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战斗性；反语也用在风趣、幽默、诙谐等方面，使语言多有变化。在一定的语言环境中，反语比正面论述更为有力。关键词：增强幽默感、风趣性、讽刺性。模式：这里运用反语形式，突出强调了……，使……更具有……。对比作用：运用对比，是揭示对立意义，使事理和语言色彩鲜明。不同类型的对比，作用又各有特点。两体对比，揭示好同坏、善同恶、美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一体两面对比，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。关键词：强调、突出；使形象鲜明，情感更强烈。模式：这里运用了对比的修辞手法，把……和……形成鲜明对比，突出强调了……。引用作用：简洁凝练、生动活泼；增强感染力、说服力；富有韵味。关键词：富有文采；增强感染力、说服力。模式：这里引用了……，形象描绘了……使……充满（富有），可能是丰富文章内容，可能是使表达更有说服力，更具有权威性。借代作用：突出特征，增强形象性；简洁精炼，富有变化和幽默感。模式：突出……特征，使……更生动形象。五、选择题。1.字音（多音字）+字形（成语）2.字音+含义（古诗）3.书法作品（语文园地第二单元书写提示）4.阅读目的，阅读方法（第三单元阅读要素）【基础知识复习建议】一般的教辅书上都会有基础知识部分的解析，大家看手头的教辅书就可以了。1.【写字表】+【词语表】，会读、会写。尤其是【写字表】，每个字的音序、部首、字义了解掌握。出现的多音字，常见的读音以及组词，要掌握。2.按课文内容填空。要求背诵的，一定要会默写。而且保证百分百默写全对。每篇课文的主旨和作者的情感要求掌握，尤其是古诗词，作者想要表达的情感，还有第四单元小说中出现的人物形象分析，要积累一些品质词汇。3.语文园地重点复习，特别是词句段运用。考点内容分布考点1认识并体会排比句的特点和作用。第一单元1题（P13）考点2了解分号的用法，并能在语境中正确运用。第一单元2题（P14）考点3了解人名和路牌上的地名的拼写规则。第一单元3题（P14）考点4了解反复写法的表达效果。第二单元1题（P33）考点5用“说”的不同形式体会语言表达的丰富性、多样性。第二单元2题（P33）考点6写人入迷的样子。第三单元1题（P51）考点7有条理、有理有据地表达自己的观点。第三单元2题（P52）考点8感受情节对突出人物形象的作用。第四单元2题（P69）考点9学写复杂心理活动。第四单元2题（P70）1~4单元词句段运用共计9个考点。【阅读知识复习建议】一、先背诵这个单元出现的阅读知识点。1.情景交融的作用：情景交融，丰富了文章的内容，有利于情感的表达，让读者身临其境，感同身受。2.点面结合的作用：有点有面，点面结合，详略得当，层次感和画面感强，既全面地展现了……（的场景），又细致地刻画了（个体特色）……突出人物……的精神品质（性格特点），给人留下深刻印象。（点面结合是写作手法。）3.环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间，地点或者背景；（2）渲染气氛；（3）烘托人物心情；（4）衬托人物的性格或者品质；（5）推动故事情节发展；（6）深化主题；（7）为下文埋伏笔，做铺垫。（8）与下文形成鲜明对比。4.常见人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理。5.人物形象答题格式：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。6.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。7.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。8.排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的……特征，抒发了作者……的强烈情感，整齐优美，气势磅礴。9.常见说明方法及作用（4个）（1）列数字：科学准确地说明了例：太阳距离我们约1