五年级下册语文学生练笔

《古诗三首》学习如何将古诗改写成短文1.根据古诗内容，完成表格，再展开想象，选择其中一首改写成短文。练笔指导：通过表格梳理古诗内容，在理解诗意的基础上，抓住每首古诗的要点进行合理的想象。环境描写渲染氛围，烘托人物心情，充分调动五感，让描写更加生动具体。学生练笔：《祖父的园子》学习寄情于物的写作方法1.尝试把情感寄托在景物上，通过对它们的描写表达出自己快乐或者难过的心情。课文再现：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。练笔指导：心情不同时，对身边事物的感受也是不同的，所以，我们可以把自己的情感寄托在景物上。想一想，当你取得了好成绩，着急回家传喜讯时，这一路上看到的景物会是怎样的呢？所写景物不少于3个。学生练笔：《草船借箭》学习通过人物言行来表现人物特点1.小明很调皮，总喜欢在课堂上“捣乱”，你能通过描写他的言行，表现出这一性格特点吗？练笔指导：先认真细致地观察人物的语言特点和动作特征，抓住其有代表性的语言和行动来写，注意，描写要符合小明的身份、年龄等。可以运用“总——分”的构段方式，让表达更清晰。学生练笔：《青山处处埋忠骨》学习通过人物的语言、动作、神态和心理描写来表现人物的内心世界1.从下面的情景中选一个，通过动作、神态等细节描写，表现某个人物的内心。思念家人离别在即期待落空焦急地等人久别重逢练笔指导：我们可以先根据给出的情景想象当时人物的动作、神态等，结合生活、影视作品中所见的情境，设身处地想一想人如果是自己遇到这样的情况，会有怎样的表现（心情、举动、表情，语言等）。学生练笔：《军神》学习写人物与平时不同的表现1.思考人物与平时的不同表现，把下面的句子补充完整。（1）运动场上，一向跑得很快的小明……（2）平时一向低调朴素的奶奶……（3）一贯以严肃著称的爸爸……练笔指导：这次的小练笔，我已经给同学们确定了主题，当然你有更喜欢的主题，也可以多多尝试。注意，抓住一个人前后不同的表现，对比要明显，还可以用一些句式将两部分联系起来，用多种描写方法把人物与平时不同的表现写出来。学生练笔：《人物描写一组》学习选用典型事例，具体地表现人物特点1.根据提示，请你选取典型事例来表现人物特点。（1）弟弟是个马大哈，经常丢三落四……（2）爸爸工作很认真，记得有一次……练笔指导：确定要描写的对象，然后找到这个人物最大的特点，要用最典型的事例加以说明。注意，在事例的选取上应尽量选择能够说服他人的事例，从而强化表达的效果。学生练笔：《刷子李》学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法1.补全下面的语段，试着通过描写其他人的反应来表现人物的特点。“提起小明，那可是我们学校有名的体育健将——”练笔指导：通过描写其他人的动作、语言、神态、心理等来表现人物特点。这里可以写观众们看到小明的精彩表现时，会有怎样的反应和看法。通过对观众的描写，侧面充分表现小明是名副其实的体育健将。学生练笔：2.刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！（仿照例句，运用不少于3个连续动作描写，写一句或几句话。）练笔指导：例句是对刷子李刷墙时的动作描写，“捏”“提”“松”动词使用准确，动作具有连贯性，生动形象地表现了刷子李技艺高超的特点。学生练笔：《威尼斯小艇》用动态描写和静态描写相结合的方法写景物1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站练笔指导：仿写时，对三个情景进行对比分析：“放学后的校园”恢复了平静，写的时候，应重点表现景物的静态美；“群鸟飞过湖面”“火车进站”这两个情景，都是一片热闹的景象，写的时候，应重点表现景物的动态美。学生练笔：《手指》学习拟人化（把事物都当作人来写）的表达方法1.仿照课文的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。练笔指导：（1）拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。（2）采用对比的写法，如描写大拇指时，将他与其他手指进行对比，突出大拇指的特点。使用对比的手法，可以突出描写对象最本质的特征，使其形象更加鲜明，收到意想不到的表达效果。学生练笔：2.仿照例句，运用连续举例的方式，写一段话，意思表达清楚。课文再现：但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。练笔指导：这段话的表达方法：先概括后举例的表达方法描述了大拇指“最肯吃苦”的特点。第一句，概括提出大拇指“最肯吃苦”，是本段的中心句。后面列举了六个关于大拇指肯吃苦的实例加以证明。运用这种表达方法，可以把自己的想法表达得更加清楚、具体。学生练笔：