小学二年级语文八角楼上第二课时教学设计

小学二年级语文八角楼上第二课时教学设计一、教材与学情定位《八角楼上》是统编版语文二年级上册第六单元的首篇课文，本单元的人文主题是“伟人故事”，语文要素指向“借助词句，了解课文内容”。本课讲述的是井冈山艰苦斗争年代，毛主席在茅坪村八角楼上夜以继日写作、为中国革命指明道路的故事。全文共四个自然段，语言凝练，画面感强，尤其是第二自然段对毛主席披薄毯、拨灯芯、写文章的场景描写，是学生感受伟人形象、学习语言表达的核心段落。二年级学生已具备初步的识字和朗读能力，但对“井冈山”“艰苦斗争”“革命道路”等历史背景缺乏直接经验，对“夜幕降临”“沉思”“光辉”等词语的理解需要借助形象画面和生活体验来支撑。同时，本学段学生正处于从“读通课文”向“读懂课文”过渡的关键期，教学中要避免空洞说教，应紧扣语言文字，通过朗读、想象、比较、讲述等语文实践活动，让学生在言语实践中感受毛主席忘我工作的精神，体会革命领袖的伟大品格。二、教学目标1.认识“楼、争、代”等12个生字，会写“楼、年、夜”等8个生字。理解“夜幕降临、沉思、凝视、毯子、灯芯、光辉”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。借助插图和相关词句，了解毛主席在八角楼上工作的情景。3.在品词析句中感受毛主席为革命忘我工作、艰苦朴素的光辉形象，懂得今天的幸福生活来之不易，激发对革命领袖的崇敬之情。三、教学重难点重点：抓住“披着薄毯子”“拨了拨灯芯”“沉思”“写”等关键词语，借助课文插图，了解毛主席是怎样工作的，体会条件的艰苦与工作的专注。难点：将“艰苦的办公条件”与“光辉的著作篇章”联系起来，理解毛主席在如此艰苦条件下坚持写作的重大意义，感受其精神品格的伟大。四、课时安排与第二课时任务定位第一课时侧重识字写字、通读课文、整体感知。第二课时重点围绕第二、三自然段展开深度阅读理解，内化语言，升华情感，并通过写字指导和拓展讲述实现读写结合。第二课时教学流程如下：五、教学过程（一）复习导入，激活已知1.出示词语卡片：八角楼、夜幕降临、薄毯、灯芯、沉思、凝视、光辉。指名认读，随机正音。2.借助填空，回顾课文大意：1927年，毛主席带领队伍来到（），住在（）。寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着（），在（）下写文章。他写下了许多光辉著作，照亮了（）。3.引出新课：这节课我们再次走进八角楼，走近那位在清油灯下忘我工作的伟人，看看他是怎么工作的，他的心中装着什么。（二）图文对照，走进“夜幕降临”的八角楼4.出示课文插图，请学生仔细观察画面：你看到了什么？用“我看见……”的句式说一两句话。预设：一座小楼，窗户透出微弱的灯光，毛主席坐在桌前写东西，桌子上有一盏油灯，毛主席穿着单薄的衣服，披着毯子。5.引导聚焦“夜幕降临”一词：指名读第一自然段，想一想“夜幕降临”是什么意思。结合生活说一说：什么时候你看到夜幕降临？那时的天是什么样？街上的灯亮了没有？小结：夜幕降临，就是夜晚来到，天黑了。引读第一句：井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。6.引发思考：“每当……就……”这句话告诉了我们什么？为什么天黑了，八角楼上的灯就亮了？毛主席在做什么？带着这个问题，我们走进课文第二自然段。（三）品读第二自然段，感受忘我工作7.自由读第二自然段，圈一圈：这段话写了谁？在什么时候？穿着什么？在做什么？用波浪线画出相关语句。8.学习“条件艰苦”部分。出示句子：毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。指名读。想一想：“单军衣”是什么样子的衣服？冬天穿单薄的军衣，你感觉怎么样？再加一条“薄毯子”，毯子厚不厚？为什么披着而不是盖着？引导体会：因为天气实在太冷了，又没有保暖的棉衣，只能披着一条薄毯子取暖。这就是艰苦的条件。再出示句子：他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更亮了。“拨了拨”是什么意思？为什么要点灯？这盏灯是什么样的灯？出示“清油灯”图片：油灯灯火很小，想让它更亮一些，就要拨一拨灯芯。毛主席写文章需要亮光，所以他轻轻地拨了拨灯芯。对比体会：你们写作业时用的是什么样的灯？顺手一按，屋子就亮了。而毛主席只能用一盏小小的清油灯，还要自己拨灯芯。条件多么艰苦啊！9.学习“工作专注”部分。出示句子：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有觉察到。这里有两个写毛主席神态动作的词，你找到了吗？（“凝视”“沉思”）理解“凝视”：凝视是怎样的看？试一试点着清油灯看烛火，那种专心致志、一动不动地看，就是“凝视”。毛主席凝视的不是别的东西，而是——星星之火。“星星之火”之火是什么火？灯芯上那小小的、跳跃的火焰，像星星一样小。可是，毛主席看着这小小的火苗，想了什么？理解“沉思”：沉思就是深深地思考。“深深地”是怎样地思考？想得入了神，想得忘了周围的一切。指名读“连毯子滑落下来也没有觉察到”一句。想一想：毯子滑落了，他都不知道，说明他完全沉浸在思考里了。你能读出这份专注吗？10.补白想象，体会“沉思”的内容。看着这星星之火，毛主席可能会想到什么？结合课外资料和课文插图，同桌讨论。预设：他想到红军队伍的壮大，想到井冈山革命根据地的巩固，想到中国革命的胜利，想到全中国老百姓都能过上好日子……教师补充背景：当时红军面临的是敌人的重重围剿，缺吃少穿，困难重重。可是毛主席在这盏清油灯下，写出了《中国的红色政权为什么能够存在》等光辉著作，它在黑暗中为中国革命指明了方向。11.指导朗读第二自然段。抓住“穿着、披着、坐着、握着、拨了拨、凝视、沉思、觉察到”一连串动词，读出条件的艰苦、态度的专注。教师范读，学生练读，指名展示。12.小结学法：我们读这一段，抓住了人物的衣着动作，边读边想象画面，体会到了毛主席工作的专注。带着这样的方法，我们继续学习第三自然段。（四）研读第三自然段，理解“光辉著作”13.默读第三自然段，想一想：这一自然段写了什么？“光辉著作”指的是什么？14.交流反馈。指名读句子：毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命的道路。理解“光辉”：什么是光辉？太阳发出的是光辉，灯光发出的是光辉。著作怎么会“光辉”呢？引导体会：毛主席在八角楼上写的这些文章，给黑暗中的人们带来了光明，指引了方向，所以它们是“光辉著作”。“照亮”不是真的像灯一样发光，而是给人们指明了前进的方向。15.联系前文，体会深意。课件同时呈现第二、三自然段关键句：毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有觉察到。毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命的道路。追问：为什么这样艰苦的条件下，还能写下光辉的著作？引导学生明白：因为毛主席心里装的是革命，是老百姓，是中国的未来。他吃得苦，忘我地工作，所以才写出了那么伟大的作品。16.再次回读第二自然段，读出敬佩之情。男女生分读。（五）回归整体，讲述“八角楼上的故事”17.齐读全文。出示提示词语：“夜幕降临、八角楼、单军衣、薄毯子、清油灯、拨了拨、凝视、沉思、滑落、写下了、光辉著作、照亮”。18.借助词语，用自己的话讲一讲“八角楼上的故事”。先自由练讲，再指名讲述。评价要点：有没有用上学过的词语？有没有把毛主席工作的情景讲清楚？有没有讲出大家感受到的专注与伟大？19.拓展延伸：你还知道哪些关于毛主席或革命先辈的故事？学生自由交流。教师补充：八角楼上这盏清油灯，陪伴毛主席度过了许多个不眠之夜。正是这些不眠之夜，照亮了中国革命的前路。（六）生字书写指导20.出示本课要写的字：楼、年、夜、披、轻、利。21.观察字形结构。“楼”：左右结构，左窄右宽，“木”旁最后一笔为点，“娄”上部紧凑，女字底撇点舒展。“年”：独体字，横画间距均匀，第二横最长，竖要直而有力，压在竖中线上。“夜”：上下结构，上窄下宽，单人旁压低，右边“夕”的横撇要舒展，末笔点画稳。“披”：左右结构，提手旁窄长，右边“皮”的竖撇先竖后撇，横钩起笔稍低。“轻”：左右结构，“车”旁变形，横变提，右部“巠”横画多，注意排列均匀。“利”：左右结构，左宽右窄，“禾”字旁捺变点，右边立刀旁竖钩挺拔。22.教师示范书写，讲解关键笔画，学生书空。23.学生描红、临写，教师巡视指导，关注写字姿势和书写质量。24.展示评价，学生互评，再练写一个。（七）课堂小结与作业布置25.小结：这节课，我们走进八角楼，看到了一盏清油灯、一条薄毯、一位忘我工作的伟人。在那样艰苦的岁月里，毛主席用一支笔为中国革命写出了光明。这盏灯，照亮的是历史，更照亮了今天的我们。26.作业布置：（1）有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。（2）把“八角楼上的故事”讲给家人听。（3）选择你觉得最感人的一句或几句话，抄写在积累本上，配上一幅小插图。六、教学反思本课教学始终扣住“语言文字”开展学习活动。在解词析句中，学