小学道德与法治一年级下册“快乐儿童节”第一课时教学设计

小学道德与法治一年级下册“快乐儿童节”第一课时教学设计一、教材与学情解析本课选自统编版《道德与法治》一年级下册第三单元“欢乐儿童节”中的第13课《快乐儿童节》第一课时。教材以儿童节为情境载体，旨在引导刚入学不满一年的学生在节日氛围中体会成长的快乐，感受集体生活的温暖，初步建立“我在集体中”与“集体中有我”的归属感。一年级的学生年龄集中在六至七岁，对节日有天然的情感期待，但大多停留在“吃好喝好玩好”的感性层面，缺乏对节日文化意涵、合作分享、表达感恩等深层价值的认知。基于此，教学设计需紧扣低龄段学生的认知特点，将抽象的价值引领转化为可感、可触、可参与的体验活动，让学生在动手、动口、动脑的过程中自然生长出对儿童节的理解与热爱。本课对应的课程标准核心素养指向“道德修养”与“责任意识”，具体涵盖“热爱集体”“积极向上”“文明交往”等维度。教学重难点设定为：重点是让学生感受儿童节的欢乐氛围，初步体验“我能行”的成长喜悦；难点是引导学生从“自我欢乐”走向“同伴共享”，在游戏互动中学会合作、懂得感恩。二、教学目标设定第一，认知目标：知道儿童节是全世界小朋友自己的节日，初步了解儿童节的来历与意义。第二，情感目标：在丰富的活动中体验节日的欢乐，激发热爱生活、热爱集体的积极情感。第三，行为目标：能主动参与节日准备与庆祝活动，在游戏互动中学会分享、合作与感谢他人。三、教学准备教师准备：彩色卡纸、气球、彩带、笑脸徽章、班级活动照片、轻柔的背景音乐、多媒体课件。学生准备：自己最得意的一张童年照片、一件小时候的衣物或用品、彩笔、剪刀、胶水。环境布置：教室后方墙面留出“快乐成长树”展示区，桌椅摆成小组围坐式，每组六人。四、教学过程（一）导入：照片里的“小不点儿”（8分钟）上课伊始，教师播放轻柔音乐，投影上滚动出现本班学生刚入学时的照片、幼儿园毕业照、婴儿时期的萌照。学生看到自己小时候的模样，立刻兴奋地指指点点、笑声不断。教师适时引导：教师：小朋友们，照片里那个小小的人是谁呀？你们发现他有什么变化？学生七嘴八舌：长高了！会写字了！会跳绳了！教师顺势小结：每个人都在悄悄长大，长大是一件多么了不起的事情。接着出示课件：六一儿童节宣传画，一个戴着红领巾的小女孩在舞台上跳舞，周围彩带飘舞。教师：再过几天，就有一个专门为我们小朋友准备的节日，它的名字叫——学生齐答：六一儿童节！教师：儿童节属于地球上每一个小朋友，在这一天我们可以怎么庆祝呢？学生自由发言：收礼物、看演出、吃大餐、和同学玩游戏。教师板书课题：快乐儿童节。课题下方用红粉笔书写“6月1日”，让学生对节日日期形成鲜明印象。（二）活动一：我说我的“成长故事”（10分钟）教师请学生拿出课前准备的小时候的照片或小物件，以小组为单位互相介绍：照片是什么时候拍的？当时你最喜欢做什么？那时候你还不会做什么，而现在会了？小组内交流时，教师巡场指导，鼓励声音小的孩子大胆说，提醒倾听的孩子用微笑和点头回应。随后请三至四名学生在全班分享。预设分享一：我带来了我三岁时穿的小裙子，那时候我连鞋带都不会系，现在我能自己系鞋带，还会叠被子。预设分享二：这是我百天拍的照片，那时候我只会哭，现在我会唱歌、会画画，还会帮妈妈扫地。教师根据学生分享，适时追问：学会这些本领，你心里是什么感觉？学生：骄傲！开心！觉得自己很厉害！教师在黑板上贴出大大的笑脸徽章，写上：我长大了，我能行。此环节的设计意图在于：从“过去的我”与“现在的我”的对比中，让学生直观感受到成长带来的成就感，建立积极的自我认知。儿童节不只是吃喝玩乐，更是庆祝成长的节日，这一观念在潜移默化中扎根。（三）活动二：我们的儿童节心愿（12分钟）教师分发彩色卡纸和彩笔，每人一张。学生用彩笔在卡纸上画下自己最想在儿童节实现的愿望，可以是一件事、一种礼物、一个游戏，也可以是送给小伙伴的祝福。学生作画时，教师播放儿童歌曲，营造轻松氛围。画完后，学生将心愿卡贴到教室后方的“快乐成长树”上。成长树是一棵用绿色卡纸做的大树，枝丫处预先贴有双面胶。心愿贴好后，教师组织“心愿猜猜猜”游戏：随机抽取几张心愿卡，不念名字，由全班同学猜猜这是谁的心愿。预设心愿一：我想在儿童节那天给同桌画一张贺卡。预设心愿二：我想和老师一起做游戏。预设心愿三：我希望全班同学都能收到我折的纸飞机。教师引导讨论：为什么有些同学的心愿是送给别人，而不是留给自己？学生：因为分享很快乐；因为我想让别人也开心。教师总结：儿童节是我们自己的节日，我们不仅希望自己快乐，也希望身边的每一个人都快乐。这种愿意让别人开心的想法，叫做“分享”。教师在黑板“笑脸徽章”旁边补写：分享让我更快乐。此环节的设计意图在于：将儿童节从“个人狂欢”引向“集体共情”，让学生在表达心愿与猜心愿的过程中，看见同伴的需要，理解分享的意义。一年级的学生正处于自我中心向同伴交往过渡的关键期，这一环节正好契合其社会性发展的需求。（四）活动三：合作大闯关（10分钟）教师宣布：今年的儿童节，老师想和你们玩一个“合作大闯关”的游戏。但今天先不玩，我们先来设计游戏规则。教师出示三个闯关任务图片，分别是“两人三足”“气球接力”“拼图找朋友”。每个任务都需要两人或多人合作完成。教师请学生以小组为单位，讨论：如果我们要玩“两人三足”，需要注意什么？小组讨论后，全班汇总：第一，两人要步调一致，先练喊“左右左右”。第二，摔倒不埋怨，要互相拉一把。第三，赢了不骄傲，输了不气馁。教师将学生发言整理成“合作三句诀”：一起喊、不埋怨、互帮忙。将其贴在“成长树”旁边的墙上。随后教师简单示范“两人三足”的走法，邀请一对学生上台试走。其他同学观察、鼓掌、提建议。教师：儿童节那天，我们会用这些游戏庆祝我们的节日。在游戏里，最重要的不是谁第一个冲到终点，而是我们一起走过的每一步。此环节的设计意图在于：游戏是儿童节的高潮，但一年级的合作游戏常因争强好胜而出现摩擦。提前在课堂上渗透合作规则，能让学生在真正过节时拥有合作的“预演经验”，把欢乐建立在默契与友善之上。（五）活动四：感恩小卡片（5分钟）教师出示一张教师亲手制作的感恩卡，上面写着“谢谢清洁阿姨让我们有干净教室”。教师讲述：儿童节是我们小朋友的节日，但有许多人在为我们服务。你想感谢谁？学生发言：保安叔叔、食堂阿姨、爸爸妈妈、同学、老师。教师：今天的课后作业，是做一张感恩小卡片。可以是折一个爱心，也可以画一幅画。把它送给你想感谢的人，让我们把儿童节的快乐分享给更多人。（六）课堂总结与延伸（5分钟）教师带领学生回顾本课内容，齐声朗读黑板上的关键词：儿童节、成长、分享、合作、感谢。教师：再过几天就是六一儿童节了。老师希望你们记住，儿童节不只属于我们自己，也属于每一个关心我们的人。带上你的笑脸，带上你的本领，带上你的合作与分享，这个节日一定会闪闪发光。下课铃响时，教师给每位学生发一枚笑脸徽章，叮嘱：贴在胸口，让它陪我们迎接儿童节。五、教学反思要点第一，低段教学要“趣”字当头。本课四个活动环环相扣，从照片导入到心愿贴、合作闯关、感恩卡片，始终以学生的兴趣为出发点，避免空洞说教。第二，价值引领要“润物无声”。分享、合作、感恩等观念，没有被生硬灌输，而是通过猜心愿、设计游戏规则、做感恩卡等活动自然生长出来，符合一年级学生的认知规律。第三，预设与生成并重。课堂中学生的真实发言往往比预设更精彩，教师需敏锐捕捉那些闪光的语句，及时放大、升华。例如学生说“摔倒要拉一把”，教师就可顺势强化“互帮忙”的合作要点。第四，向课堂外延伸。感恩卡片作业将课堂内的情感教育延伸至家庭与社会，让儿童节的意义突破校园边界，成为连接孩子与他人的温暖纽带。六、板书设计黑板中央：快乐儿童节（课题），下方写“6月1日”。左侧：笑脸徽章＋“我长大了，我能行”。右侧：爱心