2026新教材语文 1-大青树下的小学-课件

先走进画面，再读文字。三年级上册·第1单元1《大青树下的小学》三年级上册·第一单元学校生活单元目标阅读时，关注有新鲜感的词句01·课件课堂路线·本课故事线沿着同一条情境，把每一步读懂1大青树下的小学导学·02/23先到“字词营”，再经过“朗读厅”、“品读园”，最后在“对比表”完成表达。站1字词营选一选→站2朗读厅排顺序→站3品读园圈画证据→站4对比表比一比第1课·站1新鲜词语读一读站1字词营1大青树下的小学学方法1·03/23故事从“字词营”出发作者是从三个方面介绍这所学校的：上学路上→上课→下课。先过字词关，才走得动。1本课认读6个字：绒、昂、扬、凤、墙、晃。2本课会写12个字：坡、球、招、呼、飘、扬、读、热、闹、粗、壮、洁。3要写的词语11个：山坡、学校、飘扬、课文、声音、招引、热闹、古老、粗壮、枝干、洁白。看图找线索先找画面中最能支持判断的一个细节，再回到文字核对。站1字词营·方法继续站1字词营1大青树下的小学学方法1·04/23故事从“字词营”出发4多音字：打dǎ（打扮）/dá（一打）；好hǎo（好像）/hào（好奇）。5书写提醒：本课12个字里左右结构最多（坡球招呼飘扬读粗壮洁），写时注意左窄右宽；「热」是上下结构，写时注意上下对正；重点练「球」（右边「求」上面有一点）和「壮」。🔍怎么记住它们·图文对照把这句话放回画面里1大青树下的小学示例1·05/23故事从“字词营”出发读句子坪坝（píngbà）·凤尾竹从画面和文字找依据「坪坝」两个字都是提土旁，跟土地有关——指的是山间平坦的场地；不认识就查字典。「凤尾竹」可以看课文插图认一认，它的叶子像凤凰的尾巴。问一问：这句话在图中对应哪一处？故事从“字词营”出发·动手做「坪坝」这两个字都是提土旁，它最可能跟什么有关？1大青树下的小学任务1·06/23提示：看偏旁猜意思，这是最常用的识字方法。A跟土地、场地有关（山间平坦的场地）B跟水、河流有关C跟人的动作有关第1站·先独立选，圈出依据词·完成后和同桌说一句理由故事从“字词营”出发·对一对核对判断，找出藏在文字里的证据1大青树下的小学反馈1·07/23答案与依据A.跟土地、场地有关（山间平坦的场地）依据：对。两个字都是提土旁，意思就是山间平坦的场地。完成检查·站1•第1站自查：我能指出关键词•我能说清为什么•我能回原文验证第1站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。第1课·站2边读边想象画面站2朗读厅1大青树下的小学学方法2·08/23从“字词营”继续走向“朗读厅”读这篇课文要边读边想象画面。读完之后要能说出：作者是从哪几个方面介绍这所学校的？1上学路上：从山坡上、从坪坝里、从小路上走来许多小学生。2上课：大家一起朗读课文，窗外的小动物都安静下来听。3下课：在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来小鸟、松鼠、山狸。看图找线索按动作发生的先后看画面，用顺序词把经过说一遍。站2朗读厅·方法继续站2朗读厅1大青树下的小学学方法2·09/23从“字词营”继续走向“朗读厅”4第四自然段是抒情：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。🌰例子·图文对照把这句话放回画面里1大青树下的小学示例2·10/23从“字词营”继续走向“朗读厅”读句子先看提示，再自己尝试。从画面和文字找依据这是总结句。从这一句能读出作者的自豪；再联系「铜钟」「凤尾竹的影子」，能读出他对这所小学深深的热爱。边疆＝靠近国界的地方。问一问：这句话在图中对应哪一处？从“字词营”继续走向“朗读厅”·动手做把作者介绍这所学校的顺序排一排：先写什么，后写什么？1大青树下的小学任务2·11/23提示：先想「小学生从哪里来」，再想「最后一段在赞美什么」。?赞美：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。?上学路上：从山坡上、从坪坝里、从开着绒球花和太阳花的小路上走来。?上课：大家一起朗读课文，窗外的小动物安静地听。?下课：在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。第2站·先排顺序·用「先、接着、再、最后」自检从“字词营”继续走向“朗读厅”·对一对核对判断，找出藏在文字里的证据1大青树下的小学反馈2·12/23答案与依据1.上学路上：从山坡上、从坪坝里、从开着绒球花和太阳花的小路上走来。

课文开头先写上学路上的情景。2.上课：大家一起朗读课文，窗外的小动物安静地听。

接着写上课。3.下课：在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

再写下课的热闹。4.赞美：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

最后一段抒情、赞美。完成检查·站2•第2站自查：先后能讲通•每一步有依据•能用顺序词复述第2站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。第1课·站3画出有新鲜感的词句站3品读园1大青树下的小学学方法3·13/23从“朗读厅”继续走向“品读园”本单元最重要的一件事：找出有新鲜感的词句，并且说出新鲜在哪儿。只说「我觉得好玩」不算，要说出写法。1陌生的词：没见过的词，比如坪坝、凤尾竹、绒球花。2特别的写法：把一样的东西连着说好几遍，比如三个「从……」。3把事物写活：小动物像人一样会「好奇地听着」「赶来看热闹」。看图找线索先看画面里被写活的细节，再回文字圈出对应词句。🌰例子·图文对照把这句话放回画面里1大青树下的小学示例3·14/23从“朗读厅”继续走向“品读园”读句子树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。从画面和文字找依据树枝、鸟儿、蝴蝶本来不会「听课文」。作者用了「不摇了」「不叫了」「好奇地听着」这些人才有的动作，把它们当成人来写——这就是拟人，读起来就特别有新鲜感。问一问：这句话在图中对应哪一处？从“朗读厅”继续走向“品读园”·动手做把小动物和树木写得像人一样静下来的3处圈出来。1大青树下的小学任务3·15/23圈一下就圈上，再圈一下取消。找一找：哪些东西本来在动、这会儿不动了？这时候窗外十分安静树枝不摇了鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文需要圈出3处第3站·拿起笔在纸面圈画·圈完数一数是否达到要求从“朗读厅”继续走向“品读园”·对一对核对判断，找出藏在文字里的证据1大青树下的小学反馈3·16/23答案与依据1.「树枝不摇了」

树枝本来一直在动，写它「不摇了」，好像它也在专心听。2.「鸟儿不叫了」

和上一句连着写，三个「不」字把安静写足了。3.「蝴蝶停在花朵上」

「停」字写出蝴蝶也静下来了，像人一样在看。完成检查·站3•第3站自查：数量圈够•每个都有理由•能联系上下文第3站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。第1课·站4我们的学校vs大青树下的小学站4对比表1大青树下的小学学方法4·17/23从“品读园”继续走向“对比表”教案的最后一站是：给边疆的小朋友介绍我们自己的学校。介绍之前，先比一比。1上课：他们朗读课文，小动物来听；我们是电铃上下课。2下课：他们跳孔雀舞、摔跤、做游戏；我们跳绳、打球。3景物：他们有铜钟、大青树、凤尾竹、白墙；我们有自己的景物。📣大单元任务·图文对照把这句话放回画面里1大青树下的小学示例4·18/23从“品读园”继续走向“对比表”读句子请你用上具有新鲜感的词句，介绍自己的学校。从画面和文字找依据这是本单元的真实迁移任务：不是背会课文，而是把「找新鲜感」这个本领用到介绍自己的学校上。问一问：这句话在图中对应哪一处？从“品读园”继续走向“对比表”·动手做先填对比表，再完成下面的介绍。1大青树下的小学任务4·19/23方面大青树下的小学我们的学校上课例：一起朗读课文，小动物来听写自己的观察下课例：跳孔雀舞、摔跤、做游戏写自己的观察景物例：铜钟、大青树、凤尾竹写自己的观察第4站·先填表或列要点·再圈出最有力的一条依据从“品读园”继续走向“对比表”·对一对对照量规，检查自己的完成度1大青树下的小学反馈4·20/23检查表没有唯一答案。重点看是否逐项对照、是否写出自己的观察。对照维度：上课；下课；景物每一格都要能回到课文、画面或自己的生活经验。完成检查·站4•第4站自查：逐项对照•写出差异•有具体依据•语言通顺第4站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。收束把这一课的方法串起来1大青树下的小学小结·21/231字词营选择一个判断，并说出证据。2朗读厅排出顺序，用连接词复述。3品读园圈出关键处，再解释写法。4对比表逐项比较，写出差异。能用一句话说清：我做了什么判