《听赏 那不勒斯舞曲》教案2026-2027学年冀少版五年级上册音乐

那不勒斯舞曲课题那不勒斯舞曲单元第七单元学科音乐年级五年级教材分析《那不勒斯舞曲》选自俄国作曲家柴科夫斯基经典舞剧《天鹅湖》，是第七单元听赏曲目，小行板，整体热烈奔放、欢快明朗。主旋律由小号独奏呈现，音色明亮辉煌，节奏跳跃富有舞蹈动感，充满意大利民间歌舞热情欢快的风格。教材配套内容包含：小号乐器认知、柴科夫斯基生平与代表作介绍、分段聆听对比练习。本单元主题为“唱起来，跳起来”，聚焦舞曲体裁，本课以铜管乐器小号为主奏，和单元其他乐曲形成音色、地域风格对比。学情分析五年级学生对铜管乐器接触较少，难以分辨小号音色，同时对舞曲段落层次分辨能力薄弱。本课依托课本素材，穿插作曲家、乐器知识讲解，通过分层聆听、音色对比、律动表现、小组活动落实听赏目标，提升学生器乐听辨与舞曲赏析能力。教学目标（一）审美感知完整聆听《那不勒斯舞曲》，小行板的舞蹈律动；辨别小号明亮辉煌的独奏音色，区分乐曲主题段落与伴奏段落，体会意大利民间舞曲热情欢腾的情绪。（二）艺术表现能跟随乐曲跳跃节拍做舞蹈律动，哼唱小号主旋律；用肢体动作表现乐曲欢快热烈的舞蹈氛围，区分独奏与合奏音响变化。（三）创意实践小组合作设计简易打击乐伴奏、创编舞蹈动作，结合乐曲旋律表现那不勒斯民间狂欢场景，能用语言描述小号音色特点。（四）文化理解认识作曲家柴科夫斯基，了解小号乐器外形、音色与演奏特点；知晓《天鹅湖》舞剧地位，感受不同国家舞曲的风格魅力，拓宽西洋音乐审美视野。重点识别小号独奏音色，分辨乐曲段落，感受舞曲热烈欢快的舞蹈韵律。难点精准捕捉小号主旋律出现的段落，理解小号明亮音色对烘托狂欢氛围的作用，体会乐曲舞剧场景表现力。课前准备多媒体、《那不勒斯舞曲》完整音频+分段音频、小号实物图片、柴科夫斯基人物简介、《天鹅湖》舞剧插画、节拍图谱、三角铁、沙槌教学过程教学环节教师、学生活动设计意图情境导入，初识舞剧情境谈话导入：今天我们走进芭蕾舞剧《天鹅湖》，欣赏一段充满意大利风情的狂欢舞曲《那不勒斯舞曲》。播放简短舞剧狂欢片段，提问：这段音乐听起来热闹还是舒缓？是什么乐器唱出了主旋律？板书课题，出示本节课学习任务：认识小号、了解柴科夫斯基、分段听辨乐曲、律动表现舞曲。学生活动观看视频，直观感受狂欢舞蹈氛围，自由分享听觉第一感受。明确本课听赏与知识学习任务，静心准备聆听。设计意图以舞剧画面创设舞曲情境，激发欣赏兴趣，提前铺垫乐曲狂欢基调。初听全曲，插入知识点讲解完整播放乐曲，学生静心聆听，听完交流：乐曲最突出的乐器声音是什么？情绪是怎样的？知识点1：介绍作曲家柴科夫斯基出示人物图片，结合课本内容讲解：柴科夫斯基是俄国伟大作曲家，代表作有舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》、第六《悲怆》交响曲等，他擅长用乐器描绘丰富画面，这首舞曲就是《天鹅湖》里村民狂欢场景配乐。知识点2：认识主奏乐器——小号出示小号图片，讲解：小号属于铜管乐器，金属喇叭口，演奏时音色明亮、辉煌、高亢，擅长演奏欢快、激昂的旋律，本曲主旋律全部由小号独奏演奏，乐队负责衬托。教师播放纯小号旋律片段，让学生单独感受音色。二次完整聆听，要求学生听到小号主旋律时举手示意。学生活动认真识记柴科夫斯基代表作、小号外形与音色特点。单独聆听小号音色，记住明亮高亢的音响特征，二次聆听同步捕捉独奏段落。设计意图初听后顺势植入课本要求的作曲家、乐器知识，先建立听觉印象再讲解理论，降低理解难度，贴合教材47页配套音乐知识要求。分段细听，辨析乐曲层次聆听第一段（小号独奏主题）：播放主题片段，引导学生捕捉跳跃欢快的旋律，带领学生跟随做踮脚转圈的舞蹈律动，哼唱核心旋律。提问：小号音色带给你怎样的狂欢感受？聆听乐队伴奏段落：对比播放无小号的伴奏片段，对比提问：缺少小号后音乐氛围发生了什么变化？总结小号是整首乐曲的灵魂，明亮音色烘托热闹狂欢的民间舞蹈场面。完整梳理乐曲结构：乐曲以小号明亮旋律为核心，反复出现，乐队全程烘托，节奏跳跃、充满意大利民间歌舞气息。学生活动分段对比聆听，区分小号独奏与纯乐队伴奏的音色差异。跟随主题旋律律动、轻声模唱主旋律，理解乐器的表现作用。设计意图通过对比听辨突破难点，把小号音色、舞曲律动结合，落实听赏核心目标。创意实践，舞曲综合展演组织小组讨论：结合柴科夫斯基笔下的狂欢场景，我们可以用什么动作、乐器表现乐曲？布置实践任务：①律动创编：主题段落踮脚、拍手，伴奏段落轻柔摇摆；②打击乐：三角铁模拟小号明亮高音，沙槌铺垫乐队节奏；③情景表演：模拟村民狂欢跳舞画面。播放完整乐曲，全班综合展演，从音色辨别、律动贴合、小组配合点评。学生活动小组分工设计动作与伴奏，全员参与展演，上台展示成果。设计意图融合本节课乐器、作曲家知识点，以实践深化乐曲理解，落实创意实践素养。板书那不勒斯舞曲选自舞剧《天鹅湖》小行板作曲家：柴科夫斯基（俄国）主奏乐器：小号（铜管，明亮辉煌）乐曲情绪：热烈、欢腾、奔放教学反思（一）教学亮点严格对标教材，在初听环节自然嵌入柴科夫斯基、小号两项课本指定音乐知识，知识讲解与听觉体验结合，不生硬割裂听赏主线。音色对比听辨设计清晰，通过“有小号/无小号”两段音频对照，学生快速掌握小号音色特征，有效突破听辨难点。情境、知识、律动、创编层层递进，贴合五年级学生听觉认知，课堂兼具知识性与趣味性，贴合“唱起来，跳起来”单元主题。（二）存在不足部分学生听完介绍后，再次聆听仍不能第一时间分辨小号独奏段落，音色记忆不牢固。对柴科夫斯基的创作背景讲解较为浅显，学生对舞剧场景理解不够深入。小组