《乞巧》五年级语文教学课件

五年级语文·古诗教学《乞巧》授课人：待定汇报时间：2026学习目标这节课我们要学会三件事这节课要完成三个小任务，带着任务走进林杰笔下的七夕之夜。1识字朗读认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵《乞巧》。2读懂诗意借助注释和想象，理解每一句诗的意思，能用自己的话说说诗句描绘的画面。3了解传说了解七夕乞巧节的知识和牛郎织女的传说，体会古代女子乞取智巧、追求幸福的美好心愿。《乞巧》·五年级语文02/30课前导学学习的重点是读和想两个重点1感情朗读想象诗句中热闹的乞巧画面2理解诗意了解悠久的传统节日文化一个难点古诗语言简练，只写了穿红丝乞巧的场景，没写出每个人的心愿，需要想象补白。老师会带着大家一句一句读、一幅画面一幅画面想。肯朗读、敢想象，读懂这首诗并不难。《乞巧》·五年级语文03/30走近诗人认识唐代神童诗人林杰林杰唐代诗人字智周福建人生卒

831—847

年1生卒与籍贯林杰生于

831年，卒于

847年，字智周，福建人，唐代诗人。2神童之名六岁就能赋诗，下笔即成文章，还精通书法和棋艺，是当时有名的神童。3短暂一生年仅十七岁不幸病逝，作品却流传千年——《全唐诗》存其诗两首，《乞巧》最出名。《乞巧》·五年级语文04/30走近作者他是一位怎样的少年诗人仰望星空眼睛亮亮的，对牛郎织女的故事充满好奇。提笔成诗字写得端正，棋下得也好，被大人们称为"圣童"。流星早逝生命像划过夜空的流星，亮得耀眼，却早早熄灭。正因为写《乞巧》时他还是个孩子，诗里才带着孩子独有的天真与温暖。《乞巧》·五年级语文05/30创作背景他在七夕夜写下这首诗相传这首诗写于林杰六七岁时。那年七夕夜，小院里格外热闹。眼前所见家中女子月下穿针乞巧，幼年林杰与母亲一同仰望夜空心中所想灿烂银河、牛郎织女星，盼着今夜相会眼前的乞巧场景，加上心里的美丽传说，让他提笔写下这首流传千古的《乞巧》。《乞巧》·五年级语文06/30课前导入先了解七夕乞巧节七夕农历七月初七夜晚又称乞巧节女儿节少女节牛郎织女传说牛郎勤劳善良，织女心灵手巧、能织云锦；这一夜，两人在鹊桥相会。乞巧习俗女子对月穿针，向织女乞求巧手与美满生活——红线顺利穿过针孔，就叫“得巧”。这一习俗在唐宋时期最为盛行。《乞巧》·五年级语文07/30习俗拓展七夕节的习俗真不少1投针验巧正午晒水后轻投针于水面，看水底针影形状判巧拙。2喜蛛应巧捉蛛入盒，次日观其结网疏密与条理。3乞巧市宋元京城专设，车马人流拥挤，热闹不亚于春节。《乞巧》·五年级语文08/30唐代街市·七夕乞巧物件文化背景七夕节被列入非遗名录2006年七夕节被国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录国家级非遗·第

一

批牛郎织女传说流传久远，最早见于《诗经》中牵牛星、织女星的记载课本里的《乞巧》，正是这段悠久文化的生动注脚了解了这些背景，再读诗句就会格外亲切。《乞巧》·五年级语文09/305月20日初读课文先来读准这首古诗朗读要求

先听老师读，注意字音、停顿和语调。乞巧〔唐〕林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。字音提示霄

和

宵

都读

xiāo，乞

读

qǐ。节奏示范每句诗中间稍作停顿——七夕今宵∕看碧霄

牵牛织女∕渡河桥跟读两遍，读准字音，读通诗句。《乞巧》·五年级语文10/30生字词学习这些字词要读准记牢乞qǐ乞意为请求巧qiǎo巧指灵巧霄xiāo碧霄指浩瀚无际的青天字形相近·读音相同，意思不同

宵≠霄宵xiāo意为夜晚通宵元宵霄xiāo意为天空、云云霄九霄云外“几万条”并非实数，而是用夸张手法形容红线非常多。把字词读准记牢，理解诗意就轻松多了。《乞巧》·五年级语文11/30品读诗意一句一句读懂诗意七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。前两句时间七月初七的晚上画面人们抬头仰望浩瀚青天，仿佛看见牛郎织女渡过银河、鹊桥相会写法不写自己，写“看碧霄”的人们，带出七夕夜抬头望天的热闹景象《乞巧》·五年级语文12/30诗句赏析再看后两句写了什么后两句家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。1家家：不是一两家，而是挨家挨户2望秋月：对月穿针的认真模样3穿尽红丝几万条：夸张手法，写出乞巧盛况从天空的传说，写到人间的生活，四句诗画出一幅七夕风俗画。《乞巧》·五年级语文13/30想象与表达用自己的话讲讲这幅画七夕乞巧图·古典民俗插画1想象画面七夕夜晚，人们仰望碧空，看见牛郎织女渡过银河、鹊桥相会。2人间场景家家户户的姑娘望着秋月穿针乞巧，穿过的红线多得数不清。3小组活动四人一组互相说一说脑海中的画面，再请几位同学到台前讲讲这幅"七夕乞巧图"。《乞巧》·五年级语文14/30诗歌结构起承转合四步很清晰起七夕今宵看碧霄点出时间与场景，把视线引向夜空。承牵牛织女渡河桥承接上句，解释人们为何仰望天空。转家家乞巧望秋月笔锋从神话转向人间，拉近到生活。合穿尽红丝几万条收束全诗，把热闹气氛推向高潮。从天空到人间，从传说到现实，这就是古诗里的

起承转合。《乞巧》·五年级语文15/30同音不同字，一宵一霄各有所指第一句里的两个霄宵宵

今夜，指时间霄霄

碧蓝的天空，指空间一个写夜晚，一个写天空，同音叠用，把时间与空间叠进同一句诗里，也为下一句牛郎织女的出现铺好背景。《乞巧》·五年级语文16/30诗句赏析第二句把传说写活了1“渡”字写动态牛郎织女正从银河两岸向中间相会，画面动了起来。2“河桥”即鹊桥喜鹊搭成的桥，把神话场面具体化。诗人不讲故事来龙去脉，只抓住“渡河桥”这一瞬间，天上相会的喜悦与人间的仰望连成同一幅画面。《乞巧》·五年级语文17/30诗句赏析第三句：写出全民参与镜头拉回人间从天上鹊桥转向千家万户的庭院。「家家」最有分量不是一户两户，而是千家万户；不是一人两人，而是所有期盼幸福的女子。「望秋月」见画面一个「望」字写出抬头望月的专注与虔诚；「秋月」点出时令，清亮月光衬得穿针乞巧格外安静美好。《乞巧》·五年级语文18/30诗句赏析第四句的夸张最有力夸张是本句最有力的一笔。穿尽红丝几万条——七夕乞巧之盛1穿尽姑娘们不停穿针、认真练习2几万条不是实数，极言红线之多、乞巧之盛满院女子对月穿针、红丝堆满的场面，把人们对巧手的渴望与对幸福的追求写得真切动人。《乞巧》·五年级语文19/30品读探究为什么诗人不写心愿诗里只写动作人们"乞巧""穿红丝"，却没有一句写具体心愿。不写，反而更妙——留白给了读者想象空间。每个人的心愿都不一样1有人想学一手好针线2有人盼着生活幸福美满3有人希望家人平安健康诗人把心愿藏起来，让千百年后的每个读者都能把自己的愿望放进去，诗就更耐人寻味了。不写心愿，正是把诗写进了每个人心里——这就是留白的妙处《乞巧》·五年级语文20/30想象表达想象一下她们会许什么愿穿越回一千多年前的七夕夜，站在小院里，你会听到姑娘们悄悄许下什么心愿？1对月穿针的小姐姐：盼着“得巧”，针线活儿又快又好2刚出嫁的新媳妇：盼着家里和和美美3凑热闹的小姑娘：心里想牛郎织女今夜真的能相会请你闭上眼睛想一想，然后说给同桌听——不写出来，反而人人都能读出自己的心愿，这就是古诗留白的魅力。《乞巧》·五年级语文21/30诗歌鉴赏理解夸张与想象的手法夸张“穿尽红丝几万条”用夸大的数字，突出乞巧场面之盛、人心之热。丰富想象诗人把牛郎织女的神话，和人间穿针乞巧的现实巧妙结合，虚虚实实，浪漫又亲切。借景抒情借七夕夜空、秋月等景物，抒发人们对美好生活的向往。理解这两种手法，再读古诗就能多看出几层意思。《乞巧》·五年级语文22/30主题感悟诗中藏着对幸福的向往热闹的乞巧场面背后，藏着两层心愿：乞取智巧向织女求一双巧手，让针线更灵、手艺更精。追求幸福巧手连着美满生活——诗中没有一丝悲伤，满是喜悦与期盼。二十八字写节日，背后是中国人对美好生活不变的向往。《乞巧》·五年级语文23/30课堂互动课堂提问：读后想一想1节日判断这首诗写的是哪一个传统节日？它还有什么别的名字？2字词辨析"碧霄"指什么？"宵"和"霄"意思有什么不同？3修辞理解"穿尽红丝几万条"真有"几万条"吗？诗人这样写用了什么手法？先自己想一想，再举手回答；答得又准又响亮，掌声送给他。《乞巧》·五年级语文24/30课堂提问展开说一说一讲故事复述传说用自己的话讲一讲牛郎织女的故事，把这些情节说清楚：老牛帮忙王母娘娘划天河喜鹊搭桥二说心愿畅谈想法假如你也在七夕夜里望月乞巧，你最想许下什么心愿？为什么？请三到四位同学上台分享。大胆说、慢慢讲，把想法说清楚就是最棒的。《乞巧》·五年级语文25/30课堂提问课堂提问：你发现了什么1观察对象前两句天上的牛郎织女仰望星空，浪漫传说后两句人间的家家乞巧回到人间，节日风俗2思考联系诗人为什么把天上和人间放进同一首诗？它们之间有怎样的联系？同桌讨论一分钟，看谁能发现藏在诗里的这个小秘密。想好了就大胆说出来。《乞巧》·五年级语文26/30课堂总结总结一下这节课的收获1认识作者唐代神童诗人林杰，六岁能赋诗、十七岁早逝。2读懂诗句理解了"七夕""碧霄""几万条"等字词的意思，能用自己的话讲述诗句描绘的画面。3学会手法体会了夸张和想象手法的妙处。4体会情感透过热闹的乞巧场面，感受到古代人民乞取智巧、追求幸福的美好心愿。对月穿针乞巧·古典民俗插画《乞巧》·五年级语文27/30课堂环节回忆学法后再读一遍1读故事2知作者3解诗题4懂诗意5展想象6悟诗情先读准再读懂接着想开去最后体会情感迁移运用以后遇到任何一首古诗，都能自己学着读懂。全体起立，带着对七夕夜的美好想象，有感情地朗读全诗；能背的同学试着背诵。《乞巧》