2026-2027学年人教版九年级上册语文期末专项复习卷中考阅读题型含答案

2026-2027学年人教版九年级上册语文期末专项复习卷中考阅读题型含答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______注意事项：1.请仔细阅读题目，根据题目要求作答。2.本试卷分为三个部分：一、现代文阅读；二、古诗文阅读；三、作文。一、现代文阅读（共35分）阅读下面的文字，完成第1～5题。【文本一】秋意渐浓，城市边缘那条老河，便被一层薄薄的萧瑟笼罩了。河水依旧缓缓流淌，却失去了夏日的喧嚣与热烈，显露出几分沉静与内敛。河岸边的垂柳，叶子已开始泛黄，在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着季节的更迭。几个老人坐在河边的石凳上，有的低头打盹，有的目光呆滞地望着河水，似乎在回忆着什么。偶尔有几分响动打破这片宁静。一艘小船划破了水面的平静，船头立着一位老渔夫，他身姿佝偻，但眼神却异常专注。他手中的鱼竿随着水波轻轻晃动，鱼线似乎早已牵动了什么。时间仿佛在这一刻凝固，只有河水无声地流淌，见证着这位老人与自然的对话。他不是在捕鱼，更像是在与这条老河、与这个季节进行着无声的交流。他的存在，为这片萧瑟的秋景增添了几分沉郁而坚韧的美感。夕阳西下，金色的余晖洒在河面上，映照出老人孤独的身影。他缓缓收起鱼竿，起身准备离开。没有捕获渔获，但他似乎并不在意。那份在河边独自守候的宁静与专注，或许比任何收获都更让他满足。小船消失在远处的暮色中，老河重新恢复了它的沉寂，只留下几片飘落的柳叶，在水中打着旋儿。1.文中描写了老河的哪些景象？请结合文本简要概括。（6分）2.第2段画线句子“他不是在捕鱼，更像是在与这条老河、与这个季节进行着无声的交流”运用了什么表达方式？有何作用？（6分）3.文中提到老人“没有捕获渔获，但他似乎并不在意”，请结合全文，分析老人在河边守候的意义可能是什么。（8分）4.第3段画线句子运用了哪些修辞手法？请结合语境分析其表达效果。（7分）5.你认为文中描绘的“老人与老河”的景象蕴含着怎样的情感或哲理？请结合全文谈谈你的理解。（8分）【文本二】在信息爆炸的时代，我们每天都被海量的信息包围着。新闻推送、社交媒体、短视频……各种信息如同潮水般涌来，不断争夺着我们的注意力。这种信息过载的现象，虽然带来了知识的便捷，但也让许多人感到焦虑和疲惫。深度阅读，作为一种对抗信息碎片化的有效方式，显得尤为重要。它要求我们沉下心来，专注于阅读一本完整的书，或者深入思考一篇有深度的文章。深度阅读不仅能帮助我们系统地获取知识，构建完整的知识体系，更能锻炼我们的思维能力和判断力。在纷繁复杂的信息中，只有通过深度阅读，我们才能拨开迷雾，看到事物的本质，形成自己的独立见解。当然，深度阅读并非易事。它需要我们克服浮躁的心态，抵制外界干扰，真正地沉浸到文本中去。这需要耐心，需要专注，更需要一种对知识的敬畏之心。对于那些习惯于快速浏览、浅尝辄止的人来说，深度阅读可能是一种挑战。但是，只有通过深度阅读，我们才能真正提升自己的认知水平，避免成为信息的奴隶，而能成为信息的驾驭者。6.文中划线句子“这种信息过载的现象，虽然带来了知识的便捷，但也让许多人感到焦虑和疲惫”运用了什么说明方法？有何作用？（5分）7.根据文本内容，深度阅读具有哪些重要意义？（6分）8.文中提到“深度阅读并非易事”，请结合文本，分析其主要原因是什么。（6分）9.结合文本和你的生活体验，谈谈你认为应该如何培养深度阅读的习惯。（7分）二、古诗文阅读（共25分）阅读下面的文字，完成第10～14题。【文本三】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。均吾之谓也。10.解释下列加点词语在句中的意思。（4分）(1)有仙则名：______(2)惟吾德馨：______(3)谈笑有鸿儒：______(4)无案牍之劳形：______11.用现代汉语翻译下列句子。（6分）(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。(2)可以调素琴，阅金经。12.作者是如何描写陋室的环境和交往之人的？这样写有什么用意？（8分）13.文中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”体现了作者怎样的生活态度？请结合全文简要分析。（5分）14.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。均吾之谓也”这句话表达了作者怎样的思想感情？（6分）【文本四】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”15.解释下列加点词语在句中的意思。（4分）(1)学而时习之：______(2)说乎：______(3)朋：______(4)愠：______16.这段话出自《论语》，请简要概括它阐述了怎样的学习态度和为人处世的原则。（7分）17.“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话体现了孔子怎样的思想主张？请结合现实谈谈你的理解。（6分）三、作文（共50分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们常常会遇到各种各样的“墙”。这些“墙”可能是现实的壁垒，如贫困、疾病、地域隔阂；也可能是心理的藩篱，如恐惧、偏见、固执。它们阻碍着我们前进，限制着我们的视野，甚至可能隔断了人与人之间的沟通与理解。然而，也正是这些“墙”，激发了我们跨越的勇气，磨砺了我们的意志，也让我们在突破的过程中发现了更广阔的世界和更强大的自我。请以“跨越”为话题，自选角度，自定题目，写一篇文章。要求：不少于600字；不得抄袭套作；不得出现真实的校名、人名。试卷答案一、现代文阅读（共35分）1.老河的景象：河水沉静内敛，失去夏日喧嚣；河岸垂柳泛黄摇曳；河边有老人或打盹或呆望河水；有老渔夫划船捕鱼，专注而孤独；夕阳下老河恢复沉寂，偶有飘落柳叶。（每点1分，答出其中任意三点即可得6分）2.表达方式：议论/观点。作用：表达了作者对老渔夫行为的理解和评价，点明了他捕鱼行为背后更深层次的意义，即人与自然的和谐交流和精神层面的坚守，深化了文章主旨。（答“议论”或“观点”得1分，答“点明主旨”或“深化主旨”得2分，答“表达人与自然交流”得2分，答“体现精神坚守”得1分）3.意义分析：*守候是一种专注和宁静的生活态度，能让人获得内心的平和。（2分）*守候是对自然的尊重和连接，体现了人与环境的和谐关系。（2分）*守候可能象征着一种等待，无论是等待生活的转机，还是等待某种精神寄托。（2分）*守候的过程本身就是一种收获，体现了生命的韧性和对生活的热爱，这种精神层面的满足比物质收获更重要。（2分）*（答出其中任意三点，并结合文本“专注”、“宁静”、“与自然的交流”、“孤独身影”、“夕阳下离开”等细节分析，意思对即可）4.修辞手法：比喻（“金色的余晖”喻指夕阳的光芒）、拟人（“映照出老人孤独的身影”中的“映照”赋予光线人的动作，或“打着旋儿”赋予柳叶人的动作）。表达效果：运用比喻，生动形象地描绘了夕阳的色彩和光线，使画面更具美感；运用拟人，赋予了景物人的情态，使柳叶飘落的动态更加生动有趣，也侧面烘托了老人身影的孤独，增添了意境。（每点1分，共2分；分析效果结合语境，答出“生动形象”、“更具美感”、“趣味性”、“侧面烘托”、“孤独”、“意境”等意思即可，共5分）5.情感或哲理：*情感：蕴含着对宁静、专注、坚韧生活态度的欣赏；对孤独中蕴含的力量的理解；对人与自然和谐共处之美的赞赏。（2分）*哲理：生命的价值不一定体现在外在的收获上，内心的平静、精神的坚守和与自然的连接同样重要；即使在萧瑟的环境中，也能发现并创造属于自己的美；专注和投入能让人超越物质的匮乏，获得精神上的满足。（2分）*结合：老人虽然孤独，但他在河边守候的状态是宁静而专注的，他与自然的交流是深层的，这种状态体现了上述情感和哲理。（2分）*（答出相关情感和哲理，并结合文本中老人形象、行为、环境描写进行分析，意思对即可）6.说明方法：作比较。作用：通过将信息过载带来的“便捷”与“焦虑和疲惫”进行比较，具体有力地说明了信息过载的两面性，突出其负面影响，使读者更深刻地认识到深度阅读的必要性。（答“作比较”得2分，解释其比较内容“便捷与焦虑疲惫”得1分，分析作用“突出负面影响”、“说明两面性”、“必要性”等得2分）7.意义：*系统获取知识，构建完整知识体系，避免碎片化。（2分）*锻炼思维能力，提升判断力，形成独立见解，不被信息误导。（2分）*拨开信息迷雾，看到事物本质，实现深度认知。（1分）*提升认知水平，避免成为信息奴隶，成为信息驾驭者。（1分）*（答出其中任意三点即可得6分）8.原因：*需要克服现代生活的浮躁心态，沉静下来。（2分）*需要抵制来自外界（如手机通知、社交互动）的干扰。（2分）*需要付出耐心和专注力，真正沉浸在文本中。（1分）*需要对知识有敬畏之心，愿意进行慢节奏的思考。（1分）*与习惯于快速浏览、浅尝辄止的阅读方式存在冲突。（1分）*（答出其中任意三点即可得6分）9.培养方法：*减少碎片化阅读时间，设定专门的阅读时间。（2分）*选择有深度、系统性的书籍或文章进行阅读。（1分）*尽量远离手机等电子设备的干扰，创造安静阅读环境。（1分）*养成做笔记、写读后感的习惯，加深理解与思考。（1分）*坚持阅读，循序渐进，培养专注和耐心的品质。（1分）*从自己感兴趣且有价值的书籍开始，激发阅读动力。（1分）*（答出其中任意三点，且方法具体可行即可得7分）二、古诗文阅读（共25分）10.(1)名声(2)香气(3)学识渊博的人(4)使……劳累11.(1)苔藓的痕迹覆盖在石阶上变成绿色，草色映入竹帘里变成青色。（2）可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的经书。12.描写：环境描写：用“苔痕上阶绿，草色入帘青”写陋室环境的清幽雅致；用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比，写其简陋但富有文化气息。交往之人描写：写“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，点明交往之人的身份高雅，都是学识渊博的人。（环境描写2分，交往之人描写2分）用意：通过描写陋室的环境清幽雅致和交往之人的高雅，反衬出作者虽然身处陋室，但精神境界高尚，人格魅力非凡，表达了作者安贫乐道、不慕荣利的高尚情操。（用意分析3分）*（环境描写答出“清幽雅致”或具体景物色彩即可；交往之人答出“高雅”、“学识渊博”即可；用意分析要结合“惟吾德馨”和作者身份来谈）13.生活态度：作者欣赏并践行一种不追求物质享受、不受官场公文劳碌的生活态度。（2分）分析：他虽然住在陋室，却自得其乐，享受“调素琴”、“阅金经”的精神生活，并且明确表示“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，说明他不喜欢那些喧闹的应酬和官府的文书工作，追求内心的宁静和精神的自由。（分析2分）这种态度体现了他安贫乐道、洁身自好、注重精神生活的高尚品格。（1分）*（答出态度即可；分析要结合“陋室环境”、“精神生活”、“无丝竹”、“无案牍”等细节）14.思想感情：表达了作者以诸葛亮、扬雄自比，虽身处陋室，但安贫乐道，自得其乐，拥有高尚的道德情操，不因外界评价而改变自己的追求。（2分）理解：作者认为，真正的君子，其价值在于内在的道德修养和精神境界，而不在于外界是否了解自己。即使自己不被世人所知，也不感到恼怒，因为自己坚守了内心的准则和高尚的品德。（2分）这体现了作者对自身人格的自信和对传统儒家“君子”标准的认同。（1分）*（答出思想感情即可；理解要结合“陋室”、“德馨”、“诸葛庐”、“子云亭”、“人不知而不愠”等关键信息）【文本四】15.(1)学习(2)通“悦”，愉快(3)志同道合的人(4)恼怒，怨恨16.学习态度：强调了学习和实践的重要性，以及学有所成的愉悦感。（2分）为人处世原则：阐述了君子应有的境界，即不因他人不了解自己而感到恼怒，体现了高尚的道德修养和独立的人格。（2分）*（学习态度答出“学而时习”、“说乎”即可；为人处世原则答出“人不知而不愠”、“君子”即可）17.思想主张：体现了孔子认为君子应具备高尚的道德情操，重视内在修养，不以外界的评价来衡量自身价值。（2分）理解：在现实生活中，这意味着一个人应该专注于自身的道德完善和事业追求，不必过分在意别人的看法或是否得到认可。只有内心充实、品格高尚，才能做到“人不知而不愠”，这是君子应有的境界。（2分）这对于个人保持平和心态、坚持正确价值观、实现自我价值具有重要的指导意义。（1分）*（答出思想主张即可；理解要结合“君子”、“人不知而不愠”的含义；意义可从个人层面谈）三、作文（共50分）18.（本题为自命题作文，评分标准通常包括立意、内容、语言、结构、书写等方面。以下提供一个参考题目及评分要点示例）*参考题目：跨越栏杆，走向远方/勇敢跨越，拥抱新生/用心跨越，看见风景*评分要点（示例）：*立意（20分）：观点鲜明，积极向上，能深刻理解“跨越”的内涵，将其与个人成长、克服困难