2026年译林版小学英语五年级上册第八单元大单元教学设计合集

译林版·小学英语五年级上册大单元教学设计合集适用年级：小学英语·五年级上册教材：译林版学年：

Unit8Welovefestivals!(教学设计)英语译林版三起五年级上册(新教材)单元主题：Unit8Welovefestivals!(我们爱节日!)。本单元属于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，聚焦中华优秀传统文化与中外节日文化。单元围绕"How单元主题意义：本单元旨在引导学生运用英语谈论中外节日的庆祝方式，感知中外节日文化《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出："英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都本单元的主题内容是：中外节日文化(Welovefestivals!)。单元围绕大问题"Howdoyoucelebratefestivals?”展开，各板块依次呈现：单元首页和Getready通过六幅节日图片(NewtheDragonBoatFestival)激活学生已有的节日经验；Cartoontime借助MsFox师生划龙舟的情境中综合运用，由“感知一个节日”(端午节)到“比较两个节日”(春节与圣诞节),再到“介绍一个节日”(制作节日卡、写“我最喜欢的节日”),语言学习和文化感知螺旋上升。本单元包括4个语篇：语篇一是一节卡通故事课(含单元启动)。通过单元首页和Getready激活学生对节日话题的已有认知，围绕大问题展开讨论；Cartoontime通过MsFox师生龙舟上的对话，学习用英语介绍端午节的时间、活动和食物，Soun语篇二是一节阅读课。通过阅读“春节”和“圣诞节”两篇短文，学生提取节日的时间、节前准备、活动和食物等信息，借助维恩图比较两个节日的异同，制作春节海报介绍中国节日的学习要点2.通过听音、节的时间组合sk、sk/sp/st的发3.分角色朗读sp、st的发音，初步回应单元大问题。1.通过预测、略读、细读提取节日信息；2.借助维恩图比较两个节日的异同；3.仿照短文结了解春节和圣诞节的庆祝方式，从时间、活动、食物等方面比较中外节日的异February.OnChineseNewYear'sDay,we1.观察例句并归纳语法规2.在节日情境中运用in/on/at完成3.制作节日卡归纳并正确运用介论节日的时间与活动，制作并向他人介绍节日卡。flowers(语境1.通过听力勾选关键信息；2.运用时间、食物、活动线索猜节日；3.仿照框架写短文并完成自评。综合运用单元语言谈论并写出自己最喜欢的节日，完成单元自评。(含Getready&学习后学生能够说出中外主要节日的名称、时间和庆祝活动，比较节日之间的异同，用英语介绍自己喜爱的节日；在了解和比较中外节日文化的过程中，热爱中华优秀传统文化，尊重和欣赏多元文化。“Howdopeoplecelebratefestivals?”“Howcanweintroduceafestival?”三个相互关联的子1.能够看图说出中外主要节日的名称，读懂卡通故事，获取端午节的时间、活动和食物等信息，并有感情地表演故事；能感知并归纳sk、sp、st字母卡通故事课"TheDragonBoatFestival"(Cartoontime,含Getready&Soundsinfocus)(1课时)时间、节前准备、活动和食物等信息，并从时间、活动等方面比较两个节日的异同，感受中外节日文time)(1课时)3.能够通过观察例句归纳in、on、at表示时间与地点的用法，并在节日情境中正确运用；能够制作节日卡并用三至五句话向他人介绍一个中国节日。time)(1课时)喜欢的节日，完成“Ican.…”单元自评，回应单元大问题。复习课“Myfavouritefestival”(Wrap-uptime&Assessmenttime)(1课时)2.认知水平3.知识储备open等动词和“Ilike...”表达喜好的句型，能够用一般现在时描述日常活动，为本单元描述节日活动奠定了基础。但学生尚未系统学习月份类词汇(January、February、September、4.生活经验5.存在的困难分析深层理解难点：学生对节日的认识多停留在“吃”“玩”等活动层面，对节日承载的文化内涵(如春节的团圆、重阳节的敬老、圣诞节的分享)理解不深；在比较中外节日异同时，缺乏6.学习能力与方法7.教学难点及应对措施主题和内容：本课时包含单元启动活动和卡通故事两个语篇。单元首页(课本P94)呈现New (课本P96-97)讲述MsFox和学生们划龙舟庆祝端午节的故事：休息时，MsFox问大家对国传统节日的快乐，激发学生探究单元大问题"Howdoyoucelebratefestivals?"的兴趣，渗方式和方法：第一语篇是图文结合的话题导入语篇，涉及节日名称theSpringFestival、the (文化词),核心句型有"WhatdoyouknowabouttheDragonBoatFestival?”"It'saChinesefestival.""It'sinMayorJune."“Therearedragonboatracesinmanst的发音，例句为"It'sasunnydayandtheskyisblue.""Let'sstopforarest.",歌谣为“I'mstandingunderabluesky,Atadr和节日类词汇有初步接触，但May、June等月份词的准确认读以及“Therearedragonboatracesinmanyplaces.”等长句的朗读可能存在困难。学习难点：(1)races、places等词的复数发音及长句朗读；(2)用完整句子介绍端午节的时间与活动；(3)辅音连缀sk、sp、st的正确发音。能够看图说出单元中的节日名称，听懂Getready感知单元大问题。(学习理解)能够读懂Cartoontime故事，获取端午节的时间、活动和食物等信息，完成Readan能正确朗读并表演故事，感知并归纳sk、sp、st字母组合的发音。(应用实践)能够延续故事并表演结局，尝试用"It'sin...Thereis/are...Weeat..."介绍一个熟悉的节日。教师准备：多媒体课件、课文和Getready录音、节日图片卡、歌谣音频元大问题。(学习理解)出示课本P96卡通图1-2,学引导学生带着问设计意图(学习理解阶段):本阶段通过单元首页看图认读、大问题讨论和听力活动，激活学生已有的节日经验，建立单元学习期待；再通过观察卡通图预测故事，培养学生的观察力2.能够读懂Cartoontime故事，获取端午节的时间、活动和食物等信息，完成Readandwrite;能正确朗读并表演故事，感知并归纳sk、sp、st字母组合的发音。(应用实播放故事录音，学生验证预测并回答问题。学生自读课本P96-97,完成课本P98AReadandwrite。教师观察学生能否借助录音获取端午节的时间、活动等关键信情况，关注in解故事细节和幽默点，评价学生的深层理解能教师关注sk、sp、st的发音是否到位，通过跟学习课本P98Soundsinfocu跟读例句，归纳sk、sp、st的发音；听歌谣跟唱，找出更多设计意图(应用实践阶段):本阶段通过听音验证、细读填空、读中答问等活动，引导学生由整体感知走向细节理谣，让学生在朗读中自主感知sk、sp、st的发音规律，实现语言知识在语篇中的内化。用“It'sin...Thereis/are...Weeat介绍一个熟悉的节日。(迁移创新)next?延续故事并排练。小组分角色表演故事(可用头评价。教师观察学生能否合理想象、创造性地延续故事情节。教师从语音语调、表情动作、合作配合等方面引导学生互评表演。教师关注学生介完整性和准确性，为后续课时积累素材。学生仿照故事结构，用“It's设计意图(迁移创新阶段):本阶段通过想象续编和表演展示，让学生在新的语境中创造性地运用故事语言，体验节日的快乐；再由故事迁移到自己的生活，尝试用本课习得的语言结构介绍熟悉节日，初步LevelA:听录音跟读Cartoontime故事两遍，模仿语音语调；抄写核心词汇about,May,or,LevelB:用“It'sin...Thereis/are...Weeat主题和内容：本课时语篇是两篇介绍节日的短文(Storytime,课本P99-100)。第一篇介绍春二、学情分析语言基础：学生已在第一课时习得“It'sin.….”“Weeat...”等表达，能读懂结构相似、难度生活经验：学生对春节有丰富的亲身体验(贴福字、年夜饭、收红包、看舞狮),能快速与文本产生共鸣；对圣诞节有一定了解，但对其庆祝细节(挂圣诞袜、吃火鸡)的认识可能来自影学习难点：(1)月份词和节日活动短语的认读与记忆；(2)借助维恩图归纳两个节日的异同并进行口头表达；(3)仿照短文结构连贯地介绍节日。andchoose。(学习理解)(迁移创新)词汇：redpacket,han学习活动出示图片复习端午节表达。出示课本P99春节插图(打扫、年夜饭、红包、舞狮),学生预测短文内容。Ss:TheSpringFestival播放第一篇短文录音，学生带着问题听。学生自读短文，圈出节前和节日的活动短语，教师板书归类。教师观察学生复习时语言的准确性，了解旧知巩固情况。教师关注学生的预测是否借助了图片线索，肯定合理推测。教师检查学生听音抓取关键信息(时间、红包)的情况。教师查看学生圈画解程度。设计意图(学习理解阶段):本阶段以旧引新，从学生熟悉的端午节过渡到春节短文；通过预测、听音、细读等活2.能够借助维恩图比较两个节日的异同，运用"TheSpring达。(应用实践)学生自读圣诞节短文(课本P100),完成课本P101AReadChristmas?细读圣诞节短文，圈出关键信教师检查Readand关注短语归类是否教师观察学生能否围绕问题提取圣诞教师倾听学生的比否同时说出相同点用both。设计意图(应用实践阶段):本阶段由扶到放，学生先借助归类练习整体把握两个节日的活动，再通过细读补全圣诞节信息，最后在维恩图支架下进行结构性比较，实现从信息提取到对比表达的进阶，发展3.能够仿照短文结构制作春节海报，用三至五句话介绍中国人如何庆祝春节，感受中外节日文化。(迁移创新)小组合作完成课本P101CThinkandmake:围绕"HowdoyoucelebratetheSpringFestival?”制小组展示海报并用英语介绍春教师观察学生能否将短文语言迁移到自己的海报中，提教师引导学生从内容完整性、语言准教师关注学生对中外节日文化异同的理解，肯定学生热爱传统文化的情感结合板书讨论中外节日的异Chinesefestivals!Weloveour设计意图(迁移创新阶段):本阶段将文本结构迁移到学生的真实生活，通过制作海报和介绍展示，让学生用英语讲中国节日故事；再通过文化讨论引导学生体会节日背后的亲情与文化认同，落实育人目LevelA:听录音朗读两篇短文各两遍；抄写核心词汇January,February,before,December各两LevelB:完成维恩图填空，并用三句话向家人介绍春节或圣诞节(可用“It'sin...We...We较信息，多数学生能用both句式说出节日的异同。春节短文贴近学生生活，朗读和理解较为个别小组介绍语言零散，可在下节课的Freetalk中继续展示，巩固结构化表达。主题和内容：本课时语篇是Grammartime语法归纳板块(课本P102-103)。语法框通过六个abigdinnerathome.AReadandcomplete(课本P102)要求学生阅读Mike正在阅读的世界各Mike介绍，范例为中秋节卡片：Time:inSeptemberoratthemoon,并配有介绍性语段“TheMid-AutumnFestivalisabigfestivalinChina.It'sinChina和语境词汇activity,核心句型有"It'sinSeptemberorOctober.”“Atthisfestival,we二、学情分析语言基础：学生已能在语篇中说出“It'sinMayorJ搭配的识记；(3)仿照范例连贯地介绍一个节日。空。(学习理解)能够在节日情境中正确运用in、on、at表达节日时间和活动。(应用实贱)能够选择一个中国节日制作节日卡，仿照范例用三至五句话向他人介绍。(迁移创新)学生准备：教材、彩笔教学目标学习1.能够通过观察例句，归纳in、on、at1.能够通过观察例句，归纳in、on、at表示时间与地点的基本用法，完成(学习理解)齐唱课本P98歌谣复习sk、sp、st,随后快速说节日。June...观察课本P102语法框例句，小组合作按in、on、at给例句分类并归纳规律。独立完成课本P102AReadandcomplete 教师观察学生复习时对月份和节及时补缺。教师引导学生自主发现规律，评价其观察归纳和合作讨论的质量。教师核对填空答案，关注介词使用的准确性，请学生说明选择的理由。设计意图(学习理解阶段):本阶段通过歌谣复现旧知，营造轻松的学习氛围；再引导学生观察例句、分类归纳，让证”的学习闭环。运用in、on、at表达节日教师出示节日和时间卡片，学生快速造时间和活动。(应用实践)句。T:TheMid-AutumnFestival教师观察学生反应速度和介词使用的准确性，记录易错点。教师有意说错句子，学生听辨并纠正介教师巡视同桌问否综合运用介词教师通过纠错游则的掌握，及时Ss:Atthisfestival!/OnC设计意图(应用实践阶段):本阶段通过快速反应、同伴问答和听辨纠错三个梯度活动，让学生在节日情境中反复操练in、on、at的用法，从机械操练走向意义操练，逐步达到脱口而出3.能够选择一个中国节日制作节日卡，仿照范例用三至五句话向他人介绍。(迁移创新)学生选择一个中国节日，仿照课本P103范例制作节日卡(Time/Food/教师观察学生卡片信息的完整性教师关注学生介绍时介词的使用和语段的连贯性，提供必要支内容、语言、创小组内展示节日卡并互相介绍，推选“最佳节日卡”全班展示，教师引导回应大问题。设计意图(迁移创新阶段):本阶段以“为Mike制作节日卡”为真实任务，驱动学生综合运用介词与节日语言进行书面和口头介绍；在展示与互评中让学生体验用英语介绍中国节日的成就感，回应单元大问题，渗透文化传播意识。LevelA:抄写Grammartime例句各一遍，订正AReadandcomplete填空。LevelB:再制作一张节日卡，并用四句话写出介本课时引导学生自主观察例句归纳规则，学生的参与度和归纳质量较好，填空正确率较高。Quickresponse和听辨纠错活动有效暴露了in/on混用问题，讲评后多数学生能自我纠正。节主题和内容：本课时是单元综合复习课。Wrap-uptime(课本P104)围绕“Talkaboutyourhaveabigdinner、haveabigparty八个选项);BMatch,askandanswer将节日图片(舞狮、bestbecause.课本P105Thinkandshare引导学方式和方法：该语篇是听力、游戏与写作相结合的综合复习语篇，涉及重阳节语境词汇JanuaryorFebruary.PeopleofteneFestival.”“Myfavour二、学情分析动；但在用英语说明“喜欢的原因”时词汇有限，容易只会说becaus学习难点：(1)听力中准确勾选活动信息；(2)“Ilikethisfestivalbestbecause…”的完整、真实表达；(3)短文写作的组织与连贯。能够听懂录音，准确勾选刘涛一家重阳节的活动计划，复习重阳节等节日表达。(学习理解)能够完成节日图片、名称与食物的匹配，运用“WhPeopleofteneat…"进行猜节日问答。(应用实践)能够仿照范例写出并介绍自己最喜欢的节日，完成“Ican..”单元自评，回应单元大问题。(迁移创新)核心词汇：复习运用festival,January,February,May,June,September,October,December,plantflowersThefestivalisinJanuaryorFebruary.PeopleofteneatjIlikethisfestivalbe1.能够听懂录音，准确勾选达。(学习理解)教师观察学生复习时的语言流畅言的保持情况。教师检查勾选结果，关注学生对重阳节新语境词的理解。教师核对匹配情况，评价学生对关系的掌握。设计意图(学习理解阶段):本阶段通过复习展示和听力活动，唤醒学生对整个单元的记忆，并在重阳节新语境中检验学生的听力和词汇运用能力，为后续的猜谜问答和写2.能够完成节日图片、名称教师倾听学生问答中介词、句式的使用是否准isin...Peopleofteneat...”进同桌仿照课本P104B2范例玩“猜节确，及时示范纠行猜节日问答。(应用实践)教师观察小组游Fe