【新教材】统编版（2024）七年级上册道德与法治第三单元《珍爱我们的生命》素养提升测试卷（含答案解析）

第第页【新教材】统编版（2024）七年级上册道德与法治第三单元《珍爱我们的生命》素养提升测试卷考试用时：60分钟试卷满分：100分一、单项选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。每小题3分，共48分）1.生物课上，老师组织同学们观察树叶的叶脉并拓印自己的指纹，大家惊奇地发现：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个指纹、性格、人生经历完全相同的人。与此同时，语文老师在课堂上吟诵陶渊明的诗句“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”。这两堂课的感悟共同揭示出人的生命（）①每个人的生命都是独特的，具有独一无二的气质和人生道路②每个人的生命都是不可逆的，生命的时光一去不复返③每个人的肉体生命都是可以无限重来、永远不老的④生命的独特性意味着我们可以完全脱离社会独自生存A.①②B.①③C.②④D.③④2.春节期间，小轩跟随爷爷翻阅家族世代修纂的《陈氏族谱》，听爷爷讲述曾祖父当年投身家乡水利建设、父辈们耕读传家的往事。看着族谱上一代又一代延续的名字，小轩深刻体会到：“虽然我未曾见过曾祖父，但我的身上流淌着家族的血脉，也肩负着把家族勤勉笃实的家风传下去的使命。”小轩的感悟说明（）①在历史的长河中，一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命③个体的生命是极其漫长、没有终点的，不需要珍惜当下时光④生命的接续仅仅是指身体基因和血缘上的传递，与精神和家风无关A.①②B.①④C.②③D.③④3.“清澈的爱，只为中国！”戍边英雄陈祥榕生前写下的战斗口号，激励着无数新时代青少年挺膺担当；“中国核潜艇之父”黄旭华院士隐姓埋名三十载、铸国之重器的赤子情怀，化作无数学子矢志科创的精神灯塔。对此，下列理解最准确的是（）①人的精神生命是不断传承的②伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现③在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富④只有成为载入史册的著名科学家或战斗英雄，生命才具有价值A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.我国古人讲究“春生夏长，秋收冬藏”，遵循节气规律耕作生息；现代生态保护中，国家在长江流域实施“十年禁渔”，在春季候鸟迁徙期护航候鸟繁衍，严禁滥捕滥伐、守护生物多样性。这启示我们，敬畏生命首先要做到（）①尊重并遵循生命存在和发展的规律②认识到我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律③人类作为自然界的主宰，可以随心所欲地凌驾于大自然和其他生物之上④为了保护自然规律，人类应当停止一切农业生产和经济建设活动A.①②B.①③C.②④D.③④5.每当极端强降雨、台风或地震等自然灾害突发时，人民子弟兵、消防救援人员和医护工作者总是闻令而动、向险而行，不惜一切代价搜救每一名被困群众；在城市早晚高峰拥堵路段，听到救护车鸣笛声，私家车主们纷纷默契地向两侧呈45度角避让，为危重患者让出一条“生命通道”。这两幕场景共同生动诠释了（）①敬畏生命，就要关爱他人的生命，尊重、关怀和善待他人②敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上③当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害时，我们既感受到生命的脆弱，又在万众一心的救援中体悟到生命的坚强、崇高和神圣④只有消防员和医生才需要敬畏生命，普通中学生只需顾好自己即可A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日。教育部印发通知，部署于3月30日至4月3日组织开展全国中小学生安全教育周活动，聚焦“同守护共成长”主题，会同公安、应急管理、消防救援等部门广泛开展交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌等主题教育活动。国家如此重视中小学生安全教育，是因为（）①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提②安全与每个人息息相关，做好事关安全的每一件事既是对自己负责，也是对家庭和社会负责③只要开展了安全教育周活动，就能彻底消除现实生活中的一切意外事故和自然灾害④青少年正处于成长阶段，增强安全防范意识和自我保护能力至关重要A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.“没有规矩，不成方圆。”在日常生活中，许多安全事故的发生往往源于对规则的漠视。下列同学的行为中，真正做到“树立规则意识、守护生命安全”的是（）①小航乘坐妈妈的电动自行车上学时，主动提醒妈妈和自己都规范佩戴好安全头盔，绝不闯红灯②小宇在化学实验课上严格按照老师讲解的操作规程使用酒精灯，从不违规混合未知试剂③小杰为了赶时间去球场，翻越马路中央的交通隔离护栏横穿机动车道④小鹏在乘坐高铁时遵守车站安全规则，站在黄色安全线以内排队候车A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④8.暑假期间，天气炎热，几名同学相约去村外一处竖有“水深危险，严禁下水”警示牌的废弃采石场水坑游泳。路过的小磊不仅坚决拒绝下水，还极力劝阻同伴：“水下地形复杂、暗流多，咱们要去就去配备专业救生员的正规游泳馆！”小磊的言行启示我们（）①要增强风险意识，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素②不因一时好奇或贪图凉爽去做危险的事情，不盲目触碰危险的领域③对可能会对自己或他人造成伤害的外在环境保持警觉和戒备④只要会游泳，去任何野外未开发水域戏水都绝对不会发生危险A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.在学习《提高防护能力》一框时，班长展示了两则生活记录：

【记录一】流感高发季，小琪坚持勤洗手、课间主动开窗通风，在家里提倡分餐制并使用公筷，还将家里的过期废旧药品投放到社区有害垃圾收集箱。

【记录二】周末随父母去山区露营时，小瑞观察到上游天空乌云密布、持续暴雨，且河道水位上涨、河水突然变得浑浊，他立刻提醒父母潜在山洪风险，全家迅速撤离至高处安全地带。

上述两则记录共同说明守护生命安全需要我们（）①践行维护公共卫生安全的健康习惯，防患于未然②在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，提高危险预判能力③遇到任何天气变化都惊慌失措、从此足不出户④面对潜在的自然灾害或公共卫生风险，掌握科学有效的应对方法A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④10.掌握科学的避险和逃生方法，能在危急关头化险为夷。下列在突发灾害或事故中的自救互救做法，科学合理的是（）①高层住宅楼发生火灾且浓烟蔓延时，立即乘坐普通客运电梯快速下楼②火灾逃生穿越浓烟区时，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全出口指示标志迅速疏散③室内遭遇强烈地震来不及撤离时，保持冷静，就近选择桌下或墙角，采取“伏地、遮挡、手抓牢”的姿势保护头颈部④雷雨天气在户外行走时，迅速跑到孤立的高大树木或高压电线塔下避雨A.①③B.①④C.②③D.②④11.某校在开展校园安全应急演练时，专门针对“预防和应对拥挤踩踏事件”进行了实操培训。根据教材“方法与技能”指导，下列应对拥挤人流的做法正确的是（）①上下楼梯、台阶时抓牢扶手，不凑热闹，不在人流量大的地方停留，不制造恐慌气氛②若已被人流裹挟无法自主控制方向，先稳住双脚，用一只手紧握另一只手的手腕，手肘撑开平放胸前，微微向前弯腰，留出呼吸空间③在拥挤移动的人群中，一旦发现自己的鞋子被踩掉或鞋带松了，应立即原地低头弯腰去提鞋、系鞋带④一旦不慎摔倒无法站起，应尽量使身体蜷缩成球状，双手护颈，手臂护头，双膝蜷缩至胸前护住胸腔和腹腔A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.2026年2月27日，教育部发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，强调深入落实“健康第一”教育理念，全面实施学生体质强健计划，综合防控近视、有效管理体重、保障校园食品安全、强化生命安全与心理健康教育。国家把学生身心健康摆在突出位置，是因为（）①保持身心健康是提高生命质量的关键②身体是生命存在的根本，我们要做自身健康的第一责任人③身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展④只要身体健康，即使没有任何文化知识和道德修养也能适应时代发展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④13.做自身健康的第一责任人，需要我们在日常生活中点滴践行。下列四位七年级同学的日常作息与健康习惯中，符合“爱护身体”要求的是（）①小轩积极参加学校组织的年度体检，平时如有发烧不适及时在父母陪同下科学就医，从不盲目乱服药②小航经常用碳酸饮料和油炸辣条代替正餐，周末更是通宵熬夜打游戏③小悦自觉自律，做到三餐饮食均衡有节、晚上按时就寝起居有常、学习与运动动静结合④小涵坚决杜绝吸烟、饮酒等一切不良嗜好，并注意用眼卫生预防近视A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④14.为落实教育部“推行课间15分钟”和“保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”的要求，某校七年级开展了丰富多彩的阳光体育运动。关于科学锻炼身体，下列说法正确的是（）①在锻炼前先做慢跑、伸展等轻松的热身运动，预防运动损伤②结合自身身体状况选择合理的运动负荷，做到适度运动、多样化运动③平时从不锻炼，只在体育测试前一天进行超负荷、高强度的极限暴汗训练④保持积极健康的心态，享受运动的乐趣，并注意运动后合理补充水分A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④15.良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理。当我们在学习和生活中遭遇挫折、感到焦虑或沮丧时，下列做法有助于“保持心理健康、增强生命韧性”的是（）①说服自己接纳挫折，告诉自己人生难免有挫折，把眼光放长远，制订清晰的改进规划②把所有负面情绪死死憋在心里，拒绝与父母、老师或心理咨询师做任何交流③培养一项自己感兴趣的技艺或爱好，或者通过培养幽默感来缓解紧张压力④主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④16.“腹有诗书气自华。”周末和假期里，七年级（2）班的同学们不仅坚持阅读经典名著、传唱中华优秀古诗词，还走进科技馆体验前沿人工智能展项，深入社区敬老院开展志愿服务，在广阔的社会大课堂中见世面、壮筋骨。同学们的这些行动（）①有利于不断丰富自己的精神世界，滋养健康和谐的心灵②是在通过学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力③是在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力④属于浪费宝贵学习时间的无用功，对提升生命质量没有任何帮助A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【第Ⅰ卷选择题答题栏】（请将所选答案字母填入对应题号下方的空格内）题号12345678答案题号910111213141516答案二、非选择题（本大题共4小题，第17题12分，第18题14分，第19题12分，第20题14分，共52分）17.【情境微点评·明理导行】（12分）珍爱生命、守护安全、保持身心健康是青春成长的必修课。请你运用七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》所学知识，对下列四个日常微情境中同学的言行进行判断，并简要说明理由。（每小题3分，共12分）【情境一】班级读书分享会上，小凯感叹道：“人生短短几十年，每个人的生命都是有限的、不可逆的，既然最终都会走向终点，那现在刻苦学习、努力奋斗又有什么意义呢？不如得过且过、及时行乐！”

（1）判断：（1分）________________

理由：（2分）________________________________________________________________【情境二】放学路上，十字路口的人行横道红灯亮起，此时路面上恰好没有机动车经过。同行的伙伴催促小宇：“没车，赶紧跑过去！”小宇拉住伙伴说：“红灯停、绿灯行，哪怕没车咱们也要遵守交通规则，等绿灯亮了再走！”

（2）判断：（1分）________________

理由：（2分）________________________________________________________________【情境三】换季降温后，小杰出现高烧、剧烈咳嗽等症状。妈妈要带他去医院就诊，小杰却摆摆手说：“我年轻身体好，去医院太麻烦，随便从家里药箱找两粒去年的感冒药吃下硬扛过去就行了！”

（3）判断：（1分）________________

理由：（2分）________________________________________________________________【情境四】小悦在期中演讲比赛中因为紧张忘词未获奖，心情一度十分低落。但她没有一蹶不振，而是主动找心理辅导老师倾诉，并在课余时间坚持练习书法、阅读名人传记，还报名了下个月的社区朗诵志愿活动，很快重拾了阳光与自信。

（4）判断：（1分）________________

理由：（2分）________________________________________________________________18.【体悟生命可贵·常怀敬畏之心】（14分）阅读材料，回答问题。材料一生命的叩问与传承。从甲骨文的生生不息，到当代中国青年接过先辈的火炬，中华儿女对生命的思考从未停止。袁隆平院士毕生致力于杂交水稻研究，虽已离我们而去，但他留下的“禾下乘凉梦”与勇攀高峰的科学家精神，依然感召着一代代农业学子扎根大地；敦煌研究院名誉院长樊锦诗将大半生芳华奉献给莫高窟文物保护事业，她常说：“人的肉体生命总有尽头，但只要把莫高窟守护好，把‘莫高精神’传给年轻一代，我们的生命就在千年壁画与文明传承中得到了延续。”材料二人民至上，生命至上。面对近年来极端天气引发的洪涝、地质灾害挑战，党和国家始终把保障人民群众生命财产安全放在第一位。在每一次抢险救灾一线，解放军和武警官兵、消防救援指战员、基层干部与志愿者们闻“汛”而动，驾驶冲锋舟在湍急洪流中转移受困老人与儿童，用血肉之躯筑起守护生命的坚固堤坝；而在灾后重建与生态修复中，各地严格遵循自然生态规律，退耕还湿、加固河堤、科学防灾，实现人与自然和谐共生。（1）结合材料一和所学知识，说明人的生命具有哪些特质？袁隆平院士、樊锦诗先生的事迹如何体现“让有限的生命变得有意义”？（6分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________（2）结合材料二，谈谈我们为什么要对生命怀有敬畏之心？（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________（3）综合上述材料，在日常生活中我们应当怎样以实际行动践行“敬畏生命”？（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________19.【筑牢安全防线·提高防护能力】（12分）阅读材料，回答问题。2026年全国中小学生安全教育周期间，某校围绕“同守护共成长”主题，组织七年级学生开展了“校园及生活安全微诊断”与应急疏散演练活动。在活动中，安全观察员记录下以下三幕场景：【场景一·隐患排查】小亮为了给手机充电，私自将多头劣质插线板带进宿舍，并在床铺蚊帐旁违规使用大功率加热器；周末骑行时，他为了测试车速，双手离开车把在机动车道上追逐竞速。【场景二·演练盲区】下课铃响后，教学楼道内人流密集。小强在楼梯口与同学推搡打闹，走在前方的同学不小心被踩掉了运动鞋，竟不顾身后涌来的人群，直接蹲在楼梯中央弯腰系鞋带，险些造成后方同学连环绊倒。【场景三·急救课堂】学校卫生室联合红十字会培训师在校园走廊安装了自动体外除颤器（AED），并开设心肺复苏（CPR）和海姆立克急救法实操课。个别同学却认为：“我又不当医生，学这些急救技能纯粹是耽误写作业时间。”（1）结合【场景一】和所学知识，说明小亮的行为错在哪里？我们在日常生活中应如何增强安全意识？（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________（2）针对【场景二】中的危险行为，请你运用“预防与应对拥挤踩踏事件”的知识，向同学们普及正确的避险与自护要领。（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________（3）请你对【场景三】中个别同学“学急救技能耽误时间”的观点进行劝导，并总结我们应如何全面提高防护能力？（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________20.【强健青春体魄·滋养丰盈心灵】（14分）阅读材料，回答问题。材料一健康第一，全面育人。2026年2月，教育部发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出落实“健康第一”教育理念，全面实施学生体质强健计划，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，普遍推行“课间15分钟”；同时深化心理健康教育与学校美育浸润行动，联合相关部门开展学生“息屏行动”与青少年读书行动，引导学生在体育锻炼中强健体魄，在书香与实践中滋养心灵。材料二某校七年级团总支对本年级学生的日常生活方式与心理状态开展了微调查，发现部分同学存在以下困扰：【体魄困扰】课间15分钟总是趴在座位上不动，平时缺乏运动，爱喝高糖奶茶、常熬夜刷手机，体质测试跑完800米就气喘吁吁。【心灵困扰】遇到一次测验成绩下滑或同伴误解就觉得“天塌下来了”，长期沉浸在挫败感中自我否定，课余除了刷短视频外觉得精神空虚、毫无乐趣。（1）结合材料一和所学知识，说明为什么我们既要“强健体魄（爱护身体）”，又要“滋养心灵”？（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________（2）针对材料二中的【体魄困扰】和【心灵困扰】，请你运用第十课《保持身心健康》的知识，为同学们提出科学可行的改进建议。（6分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________（3）知行合一，健康成长。请你结合自身实际，从“科学运动”和“心灵滋养”两个维度，为自己制订一份简明具体的《七年级身心健康阳光行动卡》。（4分）答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________参考答案与详细解析第Ⅰ卷选择题参考答案速查与逐题精析（共48分）题号12345678答案AAAAABBA题号910111213141516答案BCBACBCA1.【答案】A

【教材坐标】第八课第一框《认识生命》（教材P61）

【命题立意】通过生物课指纹观察与语文课陶渊明古诗跨学科融合情境，考查生命的特质之“独特性”与“不可逆性”。

【详解与排谬】世界上没有两个指纹、性格、人生经历完全相同的人，说明每个人的生命都是独特的（①正确）；“盛年不重来，一日难再晨”意指青春年华一旦过去便不会再来，说明从婴孩成长为儿童，再到青少年、中年、老年，生命的时光一去不复返，每个人的生命都是不可逆的（②正确）。③错误，每个人的生命都是不可逆的、有限的，无法无限重来；④错误，个人的生存和发展离不开社会。故选A。2.【答案】A

【教材坐标】第八课第一框《认识生命》（教材P62）

【命题立意】以春节翻阅族谱的生活情境为切入点，考查“每个人的生命都是有限的”以及“人的生命是代代接续的”。

【详解与排谬】教材P62指出，在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命，①②正确。③错误，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律，每个人的生命都是有限的，我们应感恩生命的获得，珍惜当下；④错误，生命的接续不仅包括身体生命的接续，还包括社会关系、精神信念和家风文明的传承。故选A。3.【答案】A

【教材坐标】第八课第一框《认识生命》（教材P63）

【命题立意】紧扣2024/2026新版教材P63新增核心结论“人的精神生命是不断传承的”，引导学生体悟崇高信仰与高尚道德在生命传承中的力量。

【详解与排谬】英雄与榜样的崇高信仰、爱国情怀和道德品质代代相传、激励后人，印证了教材P63的核心观点：“人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。”①②③均正确。④说法过于绝对，平凡人在各自岗位上勤勤恳恳、把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，同样能让生命变得精彩和有意义。故选A。4.【答案】A

【教材坐标】第八课第二框《敬畏生命》（教材P64）

【命题立意】结合传统节气智慧与生态文明建设实践，考查新版教材P64关于“敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律”的深刻内涵。

【详解与排谬】教材P64明确指出：“敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。”①②正确。③“人类凌驾于大自然之上”违背了人与自然和谐共生的规律；④“停止一切农业生产和经济建设”属于极端化的错误观点。故选A。5.【答案】A

【教材坐标】第八课第二框《敬畏生命》（教材P64-P65）

【命题立意】通过国家防灾抢险救援与市民“45度让路法”礼让救护车的温暖场景，综合考查敬畏生命的原因及“关爱他人生命”“坚持人民至上、生命至上”的要求。

【详解与排谬】救援人员全力搜救被困群众，体现了敬畏生命就要坚持人民至上、生命至上，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命；私家车主45度让路礼让救护车，体现了敬畏生命就要关爱他人的生命，尊重、关怀和善待他人；在抗灾救援中我们既感受到生命的脆弱与艰难，更体悟到生命的坚强、崇高和神圣，①②③正确。④错误，敬畏生命、关爱他人生命是每个公民应有的情怀与责任。故选A。6.【答案】B

【教材坐标】第九课第一框《增强安全意识》（教材P67-P69）

【命题立意】结合2026年教育部部署开展全国中小学生安全教育周“同守护共成长”权威时政，考查为什么要守护生命安全（增强安全意识的必要性）。

【详解与排谬】教育部部署开展全国中小学生安全教育周活动，是因为生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提；用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责，①②④正确。③中“只要……就能彻底消除一切意外事故和自然灾害”表述过于绝对，夸大了单次教育活动的作用。故选B。7.【答案】B

【教材坐标】第九课第一框《增强安全意识》（教材P68-P69）

【命题立意】以学生日常出行、实验课、候车等生活场景为载体，考查如何增强安全意识之“树立规则意识”。

【详解与排谬】教材P68指出：“树立规则意识。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。”①佩戴安全头盔遵守交规、②遵守实验室操作规程、④站在安全线内候车，均体现了良好的规则意识和安全意识，①②④正确。③翻越交通隔离护栏横穿马路严重违反《道路交通安全法》，极易引发交通事故，排除③。故选B。8.【答案】A

【教材坐标】第九课第一框《增强安全意识》（教材P68-P69）

【命题立意】结合暑期防溺水高频安全教育情境，考查“牢固树立安全意识”与“增强风险意识”的具体要求。

【详解与排谬】小磊识别出废弃采石场水坑警示牌背后的致命隐患，坚决拒绝野泳并劝阻同伴去正规游泳馆，体现了牢固树立安全意识和增强风险意识，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做危险的事情，也不盲目触碰危险的领域，①②③正确。④错误，野外水域情况复杂（水草缠绕、暗流、水温骤降导致抽筋等），即便会游泳也极易发生溺水悲剧，“绝对不会发生危险”说法完全错误。故选A。9.【答案】B

【教材坐标】第九课第二框《提高防护能力》（教材P70-P71）

【命题立意】结合教材P70“生活观察”公共卫生安全知识与P71“提高危险预判能力”内容，考查学生在日常卫生与自然灾害前兆识别中的科学素养。

【详解与排谬】记录一中小琪注意手卫生、勤开窗通风、分餐用公筷、正确处理有害垃圾，践行了维护公共卫生安全的做法（①正确）；记录二中小瑞通过上游暴雨、河水浑浊预判山洪风险并及时撤离，体现了自然灾害发生前往往有兆可循，我们要主动学习安全知识，见微知著，提高危险预判能力，掌握有效的应对方法（②④正确）。③“惊慌失措、足不出户”并非科学理性的防护态度。故选B。10.【答案】C

【教材坐标】第九课第二框《提高防护能力》（教材P71-P72）

【命题立意】以火灾、地震、雷雨等常见突发险情为背景，考查学生辨别科学避险逃生方法的能力，杜绝安全常识误区。

【详解与排谬】火灾发生时浓烟和毒气向上聚集，用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿沿安全通道疏散是科学的逃生方法（②正确）；地震发生室内来不及撤离时，就近躲在结实家具下或承重墙角护住头颈，待主震结束后迅速撤离至空旷地带，符合避险规范（③正确）。①错误，火灾易导致断电困人且电梯井易形成“烟囱效应”，火场严禁乘坐普通电梯；④错误，雷雨天在孤立大树或高压塔下避雨极易遭受雷击。故选C。11.【答案】B

【教材坐标】第九课第二框《提高防护能力》（教材P72“方法与技能”）

【命题立意】精准对标新版教材P72“拥挤踩踏事件的预防与自护方法”专项技能，检验学生对关键自救动作要领的掌握。

【详解与排谬】根据教材P72“方法与技能”：上下楼梯抓牢扶手、不凑热闹（①正确）；被裹挟时双脚稳住、一手握另一手手腕、手肘撑开平放胸前微弯腰保持呼吸通畅（②正确）；一旦摔倒无法站起，身体蜷缩成球状护住头颈和胸腹（④正确）。③错误，教材明确提醒：“时刻保持警惕，避免被绊倒，即使鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带”，否则极易被后方人群撞倒引发踩踏。故选B。12.【答案】A

【教材坐标】第十课第一框《爱护身体》（教材P74-P75）

【命题立意】结合2026年2月教育部发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》这一最新教育时政，考查保持身心健康的意义及爱护身体的原因。

【详解与排谬】教材P74-P75指出，保持身心健康是提高生命质量的关键；身体是生命存在的根本，身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展；爱护自己的身体是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人，①②③正确。④割裂了身心健康与德智体美劳全面发展的关系，说法错误。故选A。13.【答案】C

【教材坐标】第十课第一框《爱护身体》（教材P75-P76）

【命题立意】通过四位初中生的日常生活习惯对比，考查“关注自己的身体状况”与“养成健康的生活方式”的具体做法。

【详解与排谬】爱护身体，应当关注自己的身体状况，定期体检，如有不适及时科学就医（①正确）；应当养成健康的生活方式，自觉自律，注重饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好（③④正确）。②用饮料辣条代餐、通宵熬夜违背了“饮食有节、起居有常”的健康生活方式，会严重损害身体健康，排除②。故选C。14.【答案】B

【教材坐标】第十课第一框《爱护身体》（教材P76“方法与技能·科学健身有方法”）

【命题立意】结合“课间15分钟”与“每天综合体育活动不低于2小时”热点政策，考查教材P76科学健身的具体方法。

【详解与排谬】根据教材P76“科学健身有方法”，科学锻炼身体需要做到：多样化运动、适度运动（根据身体状况选择合适的运动量和强度）、科学热身（运动前做慢跑、伸展等热身）、合理饮食与补水、保持健康心态享受运动乐趣，①②④正确。③平时不锻炼、考前突击超负荷极限训练违背了“适度运动、循序渐进”的科学原则，极易造成肌肉拉伤或心血管意外。故选B。15.【答案】C

【教材坐标】第十课第二框《滋养心灵》（教材P78-P79“方法与技能·增强生命韧性的方法”）

【命题立意】围绕青少年心理调适与抗挫力培养，考查保持心理健康的途径及教材P78-P79增强生命韧性的六种方法。

【详解与排谬】根据教材P78-P79，保持心理健康、增强生命韧性的方法包括：主动学习心理健康知识，掌握自我调节方法，必要时积极寻求专业帮助（④正确）；说服自己接纳挫折、培养幽默感、积极寻求帮助、培养兴趣爱好、眼光放长远、关心帮助他人（①③正确）。②将负面情绪长期压抑在心里且拒绝一切沟通与求助，不利于疏解心理压力，故排除②。因此本题选C。16.【答案】A

【教材坐标】第十课第二框《滋养心灵》（教材P79）

【命题立意】通过阅读经典、科技体验与社区志愿服务相结合的素养实践情境，考查如何滋养心灵之“不断丰富自己的精神世界”。

【详解与排谬】教材P79指出：“滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。我们要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力；要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。”同学们阅读名著、走进科技馆、参与志愿服务，正是丰富精神世界、扩展生活阅历的体现，①②③正确。④将阅读与社会实践视为“浪费时间的无用功”，违背了全面发展与滋养心灵的育人理念。故选A。三、第Ⅱ卷非选择题参考答案与名师评分细则（共52分）17.【情境微点评·明理导行】（12分）【教材坐标】第八课P61-62、第九课P68-69、第十课P75-79

【命题立意】选取初一学生在生命观、交通规则、就医用药、挫折调适四个维度的典型生活情境，考查学生运用第三单元核心观点明辨是非、指导健康安全生活的能力。【情境一参考答案】

（1）判断：错误（或：小凯的观点是消极错误的）。（1分）

理由：①每个人的生命的确是不可逆的、有限的，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。（1分）②正因为生命是有限的、不可逆的，我们更应感恩生命的获得，珍惜宝贵时光，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义，而不能消极懈怠、得过且过。（1分）

【阅卷评分细则】判断正确得1分；理由肯定“生命是不可逆的、有限的”得1分，答出“应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中”得1分。【情境二参考答案】

（2）判断：正确（或：小宇的做法值得肯定）。（1分）

理由：①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障。守护生命安全需要我们牢固树立安全意识和规则意识。（1分）②小宇自觉遵守交通规则，并对伙伴的不当行为及时提醒和纠正，既有效保护了自己和他人的生命安全，也是对家庭和社会负责任的表现。（1分）

【阅卷评分细则】判断正确得1分；理由答出“牢固树立安全意识/树立规则意识”得1分，结合情境指出“自觉遵守交通规则、对自己和他人生命安全负责”得1分。【情境三参考答案】

（3）判断：错误（或：小杰的做法是对自身健康不负责任的表现）。（1分）

理由：①身体是生命存在的根本，爱护自己的身体是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。（1分）②爱护身体应当关注自己的身体状况，如有不适，应及时科学就医，遵医嘱规范治疗，切勿讳疾忌医或盲目服用过期、不对症的药物。（1分）

【阅卷评分细则】判断正确得1分；理由答出“身体是生命存在的根本/做自身健康的第一责任人”得1分，答出“关注身体状况，如有不适及时科学就医”得1分。【情境四参考答案】

（4）判断：正确（或：小悦善于滋养心灵、调适心理）。（1分）

理由：①滋养心灵需要我们保持心理健康，主动掌握自我调节的方法、积极寻求帮助，并磨炼意志、增强生命韧性，勇敢战胜挫折。（1分）②同时，小悦通过练习书法、阅读传记和参加志愿活动，不断丰富自己的精神世界，在生活实践中扩展生活阅历，让生命充满色彩与活力。（1分）

【阅卷评分细则】判断正确得1分；理由答出“保持心理健康、寻求帮助、增强生命韧性”得1分，答出“丰富自己的精神世界/扩展生活阅历”得1分。18.【体悟生命可贵·常怀敬畏之心】（14分）【教材坐标】第八课《生命可贵》（教材P61-P65）

【命题立意】通过楷模人物精神传承与国家抢险救灾“人民至上、生命至上”双材料，系统考查第八课《认识生命》与《敬畏生命》的全部核心主干结论，突出新教材“精神生命传承”与“遵循自然规律”两大亮点。（1）【参考答案】

①人的生命具有五大特质（4分，答出任意4点即可得4分）：

第一，每个人的生命都是独特的；

第二，每个人的生命都是不可逆的；

第三，每个人的生命都是有限的；

第四，人的生命是代代接续的；

第五，人的精神生命是不断传承的（伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富）。

②如何让有限的生命变得有意义（2分）：袁隆平院士和樊锦诗先生感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，在服务国家和人民的事业中传承精神生命，从而让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。

【阅卷评分细则】第一问写出生命的特质（独特、不可逆、有限、代代接续、精神生命不断传承）满4点得4分；第二问答出“感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中”得2分。共6分。（2）【参考答案】

①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；（2分）

②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。因此，我们对生命要有一种敬畏的情怀。（2分）

【阅卷评分细则】答出“感受到生命的脆弱与艰难”得2分，答出“体悟到生命的坚强、崇高和神圣”得2分，共4分。（3）【参考答案】

①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。认识到我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，珍视和善待大自然与万物生命。（1分）

②敬畏生命，就要关爱他人的生命。我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待他人。（2分）

③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。当他人或人民的生命遭遇威胁时，力所能及地伸出援手、守护生命。（1分）

【阅卷评分细则】答出“尊重并遵循生命存在和发展的规律”（1分）、“关爱他人的生命，尊重、关怀和善待他人”（2分）、“坚持人民至上、生命至上”（1分），共4分。19.【筑牢安全防线·提高防护能力】（12分）【教材坐标】第九课《守护生命安全》（教材P67-P72）

【命题立意】紧扣2026年全国中小学生安全教育周“同守护共成长”与教育部普及校园AED急救教育的时代背景，通过宿舍用电骑行、楼道防踩踏、急救技能培训三个真实场景，全方位考查第九课核心知识与实操技能。（1）【参考答案】

①错因剖析：小亮违规使用劣质电器、在机动车道双手脱把竞速，是缺乏安全意识、规则意识和风险意识的表现，严重威胁自身和他人的生命安全。（1分）

②增强安全意识的做法（3分）：

第一，在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命；（1分）

第二，树立规则意识，自觉遵守宿舍消防规则和交通规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正不当行为；（1分）

第三，增强风险意识，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做危险的事情，也不盲目触碰危险的领域。（1分）

【阅卷评分细则】指出小亮行为错因得1分；答出“牢固树立安全意识”“树立规则意识”“增强风险意识”各1分，共4分。（2）【参考答案】

①预防要求：上下楼梯、台阶时要抓牢扶手，遵守秩序，严禁推搡打闹；不凑热闹，不在人流量大的地方停留，不制造恐慌气氛。（1分）

②避让要领：发现人群蜂拥而来时，不要盲目奔跑或逆流前进，应马上避让到一旁，靠墙或抓住牢固的物体，等待人群过去后迅速离开。（1分）

③严禁弯腰提鞋：在拥挤人群中要时刻保持警惕避免被绊倒，即使鞋子被踩掉，也绝不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。（1分）

④自我救助姿势：若已被人流裹挟，要稳住双脚，用一只手紧握另一只手的手腕，手肘撑开平放于胸前，微微向前弯腰形成呼吸空间；一旦摔倒无法站起，应尽量使身体蜷缩成球状，双手护颈，