2025年上半年教师资格证考试幼儿园科目一综合素质真题及答案

2025年上半年教师资格证考试幼儿园科目一综合素质真题及答案单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某区推进托育一体化建设进程中，辖区内附属幼儿园开设2-3岁托班，部分家长提出希望托班提前教授识字、数数内容，帮助孩子提前适应幼儿园节奏。该园并未采纳家长建议，而是依据托班幼儿的感官发展特点设计了触摸游戏、自然探究等活动，保障每天2小时以上的自主游戏时间。该园的做法（）A.不合理，未充分满足家长的差异化教育需求B.不合理，不利于提升幼儿的知识储备以做好入学准备C.合理，核心目的是打造特色托育品牌形成竞争优势D.合理，尊重幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本开展保教活动2.中班幼儿明明精力旺盛，总喜欢在区域活动时拆玩具、追着小虫子跑，经常被其他小朋友“告状”。班主任李老师没有直接批评明明调皮，而是连续一周观察明明的行为，发现他对昆虫有极强的好奇心，能准确说出十多种常见昆虫的特征。于是李老师在班里开设了“昆虫小世界”探究角，邀请明明担任“小小讲解员”，引导全班孩子一起观察昆虫、记录昆虫的生长过程。一学期下来，明明不仅改掉了乱拆玩具的小毛病，还成了班里有名的“科普小达人”。李老师的做法体现的儿童观是（）A.儿童是被动接受教育管理的对象，需要严格规范行为B.儿童是具有独立意义与发展潜能的个体，需要正向引导C.儿童的发展是匀速线性的，行为习惯一旦形成就难以改变D.儿童的成长完全由后天环境决定，教育可以塑造一切3.张老师是某乡镇幼儿园的青年教师，在日常保教工作中，她发现本地的面塑、草编等非遗项目充满乡土特色，很适合幼儿操作探究。于是她利用休息时间走访本地非遗传承人，学习基础技艺，把面塑、草编融入美工区活动，还牵头开发了“乡娃玩非遗”园本课程，相关成果获得了市级基础教育教学成果奖。张老师的做法表明（）A.一线教师的核心任务是带好幼儿，开展教研属于额外工作B.园本课程开发是教研管理部门的职责，与一线教师无关C.教师是课程的建设者与开发者，具备较强的教育研究意识D.非遗项目工艺复杂，超出幼儿的能力范围不适合引入幼儿园4.某园改革期末评价体系，不再将识字量、计算能力作为评价幼儿发展的核心指标，而是从生活自理能力、社会交往能力、情绪表达能力、探究兴趣等多个维度设计评价内容，为每个幼儿建立个性化成长档案，用照片、观察记录、作品分析等方式记录幼儿的成长过程，学期末和家长一对一反馈幼儿的发展情况。该园的评价方式（）A.坚持评价内容综合化、评价方式个性化，关注幼儿全面发展B.不合理，弱化了知识学习的核心地位，不利于幼小衔接C.说明量化评价比质性评价更科学、更客观D.体现了终结性评价的核心价值，提升了评价效率5.小班幼儿浩浩是自闭症儿童，刚入园时情绪敏感，害怕和人对视，经常哭闹着要回家。班主任王老师每天提前半小时在园门口等候浩浩，陪他玩最喜欢的汽车模型，和特教老师共同为浩浩制定个别化保教方案，还引导班里的小朋友主动邀请浩浩一起玩游戏。半年后，浩浩已经能主动和老师、小朋友挥手打招呼，情绪状态明显好转。王老师的做法集中体现的职业道德是（）A.坚守关爱幼儿的底线，尊重每一位幼儿的人格与发展需求B.特殊幼儿应当由专门特教机构接收，普通幼儿园无需投入额外精力C.只要完成常规保教工作就算履职，个别幼儿的问题不用过度关注D.对特殊幼儿的照顾要以不影响正常教学秩序为前提6.从教22年的刘老师是园里的骨干教师，但她从未停下学习的脚步：不仅主动报名参加学前教育在职硕士进修，还跟着年轻教师学习短视频制作，记录幼儿在园的成长瞬间分享给家长，每次有新的学前教育政策出台，她都会第一时间研读并结合班级实际调整保教方案。刘老师的做法体现的职业道德是（）A.教龄长的教师凭借经验即可胜任工作，无需额外学习B.秉持终身学习理念，不断更新专业知识与保教技能C.一线教师只要照看好幼儿即可，学历进修没有实际价值D.新技能学习是年轻教师的任务，老教师不需要参与7.某次家长会上，班主任赵老师当众点出5名幼儿的名字，直言“这几个孩子在园经常打人、抢玩具，家长平时不管教，我们老师根本管不了”，让被点名的家长十分尴尬。赵老师的做法（）A.是对工作高度负责的表现，敢于直面幼儿的问题B.能够倒逼家长重视家庭教育，提升共育效率C.没有做到尊重家长，未以平等身份开展协同共育D.教师有权利对家长的教育方式提出公开批评8.某园教师李某在教师节期间收受家长赠送的价值2000元的购物卡，还经常在家长群里推广自己销售的儿童绘本、玩具，要求家长“多多捧场”。李某的行为（）A.是家长自愿馈赠的正常人情往来，不违反职业道德B.是为家长推荐优质产品的便民行为，值得提倡C.只要不影响对幼儿的公平对待，就不属于违规行为D.违反了为人师表的要求，存在利用职务之便谋取私利的问题9.《中华人民共和国学前教育法》于2024年11月8日经第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议通过，自2025年6月1日起施行。根据该法规定，学前教育应当贯彻国家教育方针，落实（）根本任务，遵循幼儿身心发展规律，实行保育与教育相结合，促进幼儿全面健康发展。A.知识启蒙B.立德树人C.特色办园D.服务家长10.根据《中华人民共和国学前教育法》规定，幼儿园应当坚持以游戏为基本活动，不得教授小学阶段的课程内容，不得组织任何形式的学业水平考试或者竞赛，不得举办以超前教育为目的的实验班、兴趣班。这一规定的核心目的是（）A.遏制幼儿园“小学化”倾向，保障幼儿的游戏权利与身心健康B.降低幼儿园保教工作难度，减轻一线教师的工作负担C.压缩幼儿园的教学内容，减少办园成本投入D.主张完全自由的放养式教育，取消结构化的教育活动11.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施（）等行为。A.正面的批评教育B.必要的行为约束C.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严D.常规的习惯养成12.根据《幼儿园工作规程》要求，正常情况下幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于（），其中体育活动时间不得少于1小时。某园将户外活动场地出租给校外培训机构办学，每日仅安排20分钟户外活动的做法违反了规程要求。A.30分钟B.1小时C.1.5小时D.2小时13.某园中班教师王某在组织户外滑滑梯活动时，临时接到私人电话便离开活动场地到一旁接听，其间幼儿小强从滑滑梯上坠落导致手臂骨折。经核查，事故发生时无其他教职员工在现场管护。针对这一事故，下列说法正确的是（）A.幼儿园应当承担相应赔偿责任，因教师未履行在岗看护职责B.事故由王某个人行为导致，幼儿园无需承担责任C.幼儿坠落属于意外风险，家长应当自行承担责任D.幼儿自身好动是事故主因，各方均无需承担责任14.《儿童权利公约》明确规定，关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以（）为首要考虑。A.社会公共利益B.儿童的最大利益C.机构管理效率D.教育公平原则15.某民办园在招生公告中明确要求，报名幼儿必须提供专业机构出具的智商测试证明，智商测试分数低于100分的幼儿不予录取。根据《中华人民共和国教育法》规定，该园的做法侵犯了幼儿的（）A.人格尊严权B.人身自由权C.平等受教育权D.隐私权16.某教师为完成自己的科研课题，在未告知家长、未征得监护人同意的情况下，对班级幼儿进行心理测评，并将带有幼儿真实姓名的测评结果发布在个人学术公众号上。该教师的做法（）A.侵犯了幼儿的隐私权与个人信息权益B.属于公益科研活动，无需征得监护人同意C.只要测评结果不存在恶意歪曲，就不构成侵权D.教师享有科研自主权，可自主决定数据采集方式17.根据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》要求，幼儿园教师应当强化安全责任意识，不得在保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离。这一要求集中体现的准则是（）A.潜心教书育人B.秉持公平诚信C.关心爱护幼儿D.加强安全防范18.中国上古神话中，（）为了解决民众生病无药可医的问题，亲尝百草辨识药性，发明了医药与农耕，被后世尊为“医药之祖”“农耕之祖”。A.伏羲B.神农C.黄帝D.嫘祖19.唐代诗人王维是山水田园诗派的代表人物，其诗作风格清新淡远，充满禅意，下列诗作中属于王维作品的是（）A.《山居秋暝》B.《望庐山瀑布》C.《春望》D.《钱塘湖春行》20.我国著名幼儿教育家（）创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园，提出“活教育”理论体系，主张“做中教、做中学、做中求进步”，被称为“中国幼教之父”。A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟21.英国科学家（）在《自然哲学的数学原理》中系统阐述了万有引力定律与三大运动定律，奠定了经典力学的基础，对近代科学发展产生了深远影响。A.爱因斯坦B.牛顿C.伽利略D.达尔文22.我国传统节日有着丰富的习俗活动，其中赛龙舟、挂艾草、吃粽子、佩香囊等习俗对应的节日是（）A.春节B.清明节C.中秋节D.端午节23.西洋管弦乐队中的乐器分为弦乐、木管、铜管、打击乐等类别，下列乐器中属于铜管乐器的是（）A.小号B.小提琴C.长笛D.钢琴24.丹麦作家安徒生是世界著名的儿童文学作家，创作了诸多脍炙人口的童话作品，被称为“世界儿童文学的太阳”。下列作品中属于安徒生代表作的是（）A.《格林童话》B.《爱丽丝漫游奇境记》C.《海的女儿》D.《木偶奇遇记》25.2024年，我国探月工程取得重大突破，（）探测器成功实现人类首次月球背面采样返回，共带回月背样品1935.3克，深化了人类对月球起源与演化的认知。A.嫦娥五号B.嫦娥六号C.天问一号D.神舟十九号26.二十四节气是我国古代农耕文明的智慧结晶，其中作为春季最后一个节气，有着“雨生百谷”之称，标志着春播即将进入繁忙阶段的节气是（）A.立春B.清明C.雨水D.谷雨27.在Word2019编辑状态下，若要将文档中所有出现的“幼儿教师”文本批量替换为“学前教育工作者”，最高效的操作是使用“替换”功能，该功能对应的快捷键是（）A.Ctrl+HB.Ctrl+CC.Ctrl+SD.Ctrl+F28.在Excel2019中，若要计算A1到A10单元格区域内数值的平均值，下列函数公式输入正确的是（）A.=SUM(A1:A10)B.=COUNT(A1:A10)C.=AVERAGE(A1:A10)D.=MAX(A1:A10)29.下列选项中，与“水果—草莓”逻辑关系一致的是（）A.文具—钢笔B.树木—树枝C.房子—窗户D.老虎—狮子单项选择题参考答案1.D2.B3.C4.A5.A6.B7.C8.D9.B10.A11.C12.D13.A14.B15.C16.A17.D18.B19.A20.C21.B22.D23.A24.C25.B26.D27.A28.C29.A材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：中二班的林老师最近发现班里的孩子总喜欢蹲在种植角看蚂蚁搬食物，有时候连区域活动的时间都忘了。配班老师看到后说：“蚂蚁有什么好看的，快把孩子叫回来玩积木，别耽误了预定的活动进度。”林老师却没有打断孩子们的观察，她蹲下来和孩子们一起盯着地面的蚂蚁队伍，还引导提问：“大家看看蚂蚁是怎么搬食物的？它们要把食物搬到哪里去呀？”孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说蚂蚁靠触角说话，有的说蚂蚁会把食物存到洞里下雨天吃。林老师顺着孩子们的兴趣，设计了“小蚂蚁的秘密”系列探究活动：她带着孩子们用放大镜观察蚂蚁的外形结构，请在自然博物馆工作的家长志愿者来班里做蚂蚁主题科普，组织孩子们画蚂蚁、演蚂蚁搬家的情景剧，还结合蚂蚁储备食物、分工协作的习性，引导孩子们养成整理个人物品、不浪费粮食、和同伴友好合作的好习惯。活动开展了两周，林老师发现孩子们的观察能力明显提升，还会主动关心种植角的其他小生物，连平时最不爱说话的朵朵都主动上台分享了自己画的蚂蚁作品。有同事觉得林老师“太顺着孩子了，原定的教学计划都被打乱了，得不偿失”，林老师却认为，孩子的兴趣和探究欲才是最宝贵的课程资源。问题：请结合材料，从“育人为本”的儿童观角度，评析林老师的教育行为。（14分）参考答案林老师的教育行为完全符合“育人为本”儿童观的核心要求，值得所有学前教育工作者学习，具体分析如下：第一，育人为本的儿童观认为儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能，处于发展的过程中。林老师没有因为孩子蹲在地上看蚂蚁耽误活动进度就简单批评、制止，而是看到了幼儿探究行为背后的发展价值，相信幼儿在兴趣驱动下能够获得全面成长，通过系列活动引导幼儿提升观察能力、养成良好习惯，充分挖掘了幼儿的发展潜力。第二，育人为本的儿童观认为儿童是独特的人，每个幼儿都有自身的独特性，幼儿的认知特点、思维方式与成人存在巨大差异。林老师没有站在成人的视角判定“看蚂蚁是无意义的行为”，而是站在幼儿的角度理解其好奇心与探究欲，尊重幼儿的认知发展规律，没有用统一的活动计划束缚幼儿的探索行为，契合幼儿的学习特点。第三，育人为本的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，是学习的主体，不以教师的个人意志为转移。林老师没有强制幼儿回到预设的活动轨道上，而是以幼儿的兴趣为出发点设计生成性课程，充分调动幼儿的主动性与参与感，让幼儿在自主观察、探究、表达的过程中获得直接经验，真正把幼儿作为学习活动的主人。综上，林老师的教育行为打破了“按预设教案走流程”的固化保教思维，真正做到了尊重幼儿、理解幼儿、支持幼儿，践行了科学的儿童观。31.材料：大班的陈老师今年52岁，还有3年就要退休了，但她从来没有放松对自己的要求。班里的留守儿童小宇性格孤僻，平时跟着年迈的奶奶生活，卫生习惯不好，衣服经常沾着污渍，别的小朋友都不太愿意和他玩。陈老师每天早上都会给小宇擦干净手和脸，帮他剪指甲，还把自己孙子的干净衣物带来给小宇换，经常和小宇在外打工的父母视频，告诉他们小宇在园的点滴进步，提醒他们平时多和孩子通电话、关注孩子的情感需求。针对大班幼儿即将升入小学的衔接需求，陈老师没有跟风教授拼音、算数等小学内容，而是认真研读《幼儿园入学准备教育指导要点》，设计了“整理小书包”“课堂小模拟”“我的小学梦”等系列活动，重点培养幼儿的自理能力、任务意识与学习兴趣，她设计的幼小衔接方案还被园里作为优秀范本在全园推广。陈老师坚持写教育日志，把和孩子相处的点滴感悟记录下来，遇到年轻老师请教问题，她总是毫无保留地分享经验，有时候为了帮年轻老师打磨公开课，会陪着加班到很晚。有家长过意不去，给她送自家种的新鲜蔬菜水果表达感谢，她都婉言谢绝，说：“照顾好孩子是我分内的事，你们的心意我领了，东西绝对不能收。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案陈老师的教育行为充分践行了《中小学教师职业道德规范》的核心要求，是新时代幼儿教师的优秀榜样，具体分析如下：第一，陈老师做到了爱岗敬业。她临近退休仍然对保教工作高度负责，认真打磨幼小衔接活动方案，坚持写教育日志，无私帮助年轻教师成长，没有因为即将退休就敷衍工作，始终保持着对教育事业的热忱。第二，陈老师做到了关爱学生。她平等对待每一位幼儿，重点关注留守儿童小宇的生活与情感需求，帮助小宇养成良好卫生习惯、融入集体生活，主动和家长沟通形成共育合力，切实做到了关心爱护全体幼儿、尊重幼儿人格。第三，陈老师做到了教书育人。在幼小衔接工作中，她遵循幼儿身心发展规律，不开展超前教育与知识灌输，重点培养幼儿的综合能力与学习品质，促进幼儿全面发展，避免了幼小衔接“小学化”的误区，真正做到了遵循教育规律、实施素质教育。第四，陈老师做到了为人师表。她坚守廉洁从教的底线，婉拒家长的馈赠，不利用职务之便谋取私利；同时以身作则，关心帮助年轻同事，树立了良好的教师形象。第五，陈老师做到了终身学习。她虽然教龄长、经验丰富，仍然主动学习最新的学前教育政策文件，更新自身的保教理念，不断优化教育教学方法，始终保持专业成长的状态。综上，陈老师的行为体现了幼儿教师高尚的职业情操，为一线教师践行职业道德树立了标杆。32.材料：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习与发展的重要途径。很多人误以为游戏就是让孩子“瞎玩”，是浪费时间，不如多认点字、多算点题实在。但实际上，幼儿在游戏中的学习是整合性的：在搭建积木的时候，孩子不仅能感知形状、空间、重量等物理经验，还能在和同伴协商搭建方案的过程中学习交往、合作，在遇到积木倒塌的挫折时学习调节情绪、解决问题。真正高质量的游戏，不是教师预设好所有环节、让孩子按脚本走的“假游戏”，而是能让孩子真正拥有自主权的游戏——孩子可以决定玩什么、怎么玩、和谁玩，教师的角色不是指挥者，而是观察者、支持者和引导者，在孩子遇到困难需要帮助的时候适时介入，在孩子专注探索的时候不随意打扰。我们常说要“以游戏为基本活动”，不是要把游戏当成一种教学的点缀，或者用来应付检查的展示品，而是要真正把游戏的权利还给孩子，让孩子在自主、自由的游戏中获得经验、表达想法、充盈情感。很多时候，成人太急于让孩子获得“看得见”的进步，总觉得游戏里的成长太慢、太隐蔽，但恰恰是这些“看不见”的成长，构成了孩子一生发展的底气——那些在游戏里培养出来的好奇心、专注力、抗挫能力、交往能力，比提前认识几百个字、背下来多少首古诗，更能支撑孩子走得远、走得稳。（摘编自虞永平《把游戏的权利真正还给孩子》）问题：（1）文中所说的“假游戏”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）为什么说游戏里“看不见”的成长能构成孩子一生发展的底气？结合文本，谈谈你的理解。（10分）参考答案（1）文中所说的“假游戏”，是指由教师完全预设所有环节与流程，要求幼儿按照既定脚本参与活动，幼儿没有自主选择与决策的权利，仅作为游戏的被动参与者的活动形式。这类活动本质上是将游戏异化为教学的点缀、对外展示的工具，违背了游戏的自主属性，没有真正尊重幼儿的游戏权利。（2）游戏中“看不见”的成长之所以能成为孩子一生发展的底气，核心原因在于三个方面：第一，游戏中的学习是整合性的，不同于单一的知识灌输。幼儿在自主游戏中不仅能获得关于物理世界的直接经验，还能在同伴互动中发展社会交往、合作协商的能力，在解决问题的过程中锻炼抗挫能力、情绪调节能力，这种全面的发展是碎片化的知识学习无法替代的。第二，高质量的自主游戏能够保护幼儿的好奇心与探究欲，培养幼儿的专注力与主动性。这些稳