《演唱 抓妈荷》教学设计2026-2027学年苏少版三年级上册音乐

PAGE苏少版音乐三年级上册《抓妈荷》教学设计教材分析《抓妈荷》是江苏沭阳民谣，四三拍，速度为中速，情绪优美。歌曲结合了民谣演唱与“抓妈荷”游戏，歌词富有生活气息与地方特色，旋律简洁流畅，适合学生通过演唱感受江苏沭阳民谣风格，体验“边唱边玩”的音乐乐趣，提升歌唱表现力与对民间音乐游戏的喜爱。核心素养教学目标1.审美感知：感受《抓妈荷》优美的旋律与富有生活气息的情绪，体会歌曲与“抓妈荷”游戏结合的独特魅力。2.艺术表现：能用优美、自然的声音演唱歌曲，能边唱边玩“抓妈荷”游戏，在每小节强拍处准确抛出“妈荷”，展现歌曲与游戏结合的艺术效果。3.文化理解：了解歌曲作为江苏沭阳民谣的特点，感受民间音乐与游戏融合的文化内涵。4.创意实践：小组合作，为歌曲设计更多样的游戏玩法（如增加游戏规则、结合简单舞蹈动作），或用打击乐器为歌曲伴奏教学重点用优美的声音准确演唱歌曲，掌握边唱边玩“抓妈荷”游戏的方法（每小节强拍处抛“妈荷”）。教学难点演唱与游戏动作（抛“妈荷”）的协调统一，准确把握每小节的强拍。教学准备1. 多媒体课件（含《抓妈荷》音频、江苏沭阳民谣相关图片与“抓妈荷”游戏视频）。2.“妈荷”道具（可用小沙包、纸团等模拟）。3.打击乐器：三角铁、木鱼、沙锤等。教学过程二次备课（一）情境导入 1.播放“抓妈荷”游戏的视频（画面中有孩子边唱边玩“抓妈荷”的场景），提问学生：“同学们，视频里的小朋友在玩什么游戏？音乐听起来怎么样？今天我们要学习的《抓妈荷》就是一首和这个游戏有关的江苏沭阳民谣。” 2.请学生分享感受，教师引出课题：“让我们一起走进《抓妈荷》，感受民谣与游戏结合的快乐。”（二）初步感知 1.完整播放《抓妈荷》音频，让学生聆听，感受歌曲整体情绪与旋律特点。 2.提问：“歌曲的情绪是怎样的？旋律听起来流畅吗？你能从歌词中听到哪些和游戏相关的内容？”引导学生感受歌曲的优美与游戏的趣味性。 3.再次播放音频，学生跟着音乐轻轻拍手打节奏，感受歌曲的四三拍节奏韵律，同时尝试在强拍处（每小节第一拍）用手做抛“妈荷”的动作预备姿势。（三）学唱歌曲 1.教师范唱与学生跟唱：教师范唱歌曲，学生轻声跟唱，注意歌词与旋律的契合，感受歌曲的优美情绪。逐句教唱歌曲，针对学生演唱中的问题（如音准偏差、节奏不稳）进行纠正。例如，对于“抓三弯撮，抓一对(呀)对撮”这句，强调“呀”的装饰音演唱，让歌曲更具民谣风味；对于四三拍的节奏，通过拍击强弱弱的节奏型帮助学生掌握。 2.边唱边玩游戏练习：教师讲解游戏方法：“边唱边玩‘抓妈荷’的游戏，可以在每小节的强拍处抛出‘妈荷’。”示范演唱歌曲并在每小节强拍处抛出“妈荷”道具。学生每人拿一个“妈荷”道具，跟着教师一起演唱歌曲，同时尝试在每小节强拍处抛出“妈荷”。教师巡视指导，纠正演唱与抛“妈荷”动作的协调问题（如抛的时机不准确、影响演唱）。分组进行边唱边玩游戏练习，组内相互观察，交流抛“妈荷”的时机与演唱的协调性，教师巡回指导。（四）创意表现1.分组活动：将学生分成若干小组，发放打击乐器。小组合作，选择以下一种或多种形式进行创意表现：游戏创新组：为“抓妈荷”游戏设计更多规则（如增加传递“妈荷”、小组竞赛等规则），然后边唱歌曲边玩创新后的游戏。伴奏组：用打击乐器为歌曲设计伴奏。如三角铁在每小节强拍处敲击，木鱼在弱拍处伴奏，沙锤在旋律流畅部分摇动。教师巡视各小组，给予指导，如“游戏创新组要注意新规则与歌曲节奏的契合，让游戏更有趣且不影响演唱”“伴奏组要注意打击乐器的声音与歌声的融合，突出四三拍的韵律”。2.小组展示：各小组依次展示自己的成果。游戏创新组进行边唱边玩创新游戏的表演；伴奏组用打击乐器为其他小组的演唱伴奏。其他小组进行评价，说出喜欢的地方和改进建议。教师给予鼓励和适当指导，如“这个小组的游戏创新很有趣，增加了小组竞赛，让大家更有积极性”“伴奏组的三角铁敲击很准，很好地衬托了歌曲的强拍”。（五）拓展与小结 1.播放其他江苏民谣（如《茉莉花》江苏版本片段），提问学生：“这首歌曲和《抓妈荷》在风格上有什么相似之处（如旋律优美、富有生活气息）？”引导学生感受江苏民谣的共性特点。2.课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的内容，总结《抓妈荷》的旋律特点、演唱要点以及歌曲与“抓妈荷”游戏融合的民间音乐文化特色。鼓励学生课后通过书籍、网络等途径了解更多江苏民谣与民间音乐游戏。六、布