《演唱 箫》教学设计2026-2027学年苏少版三年级上册音乐

PAGE苏少版音乐三年级上册《萧》教学设计教材分析《箫》是一首汉族民歌，采用1=C四二拍。歌曲旋律优美流畅，节奏舒缓，歌词以质朴的语言描绘了用紫竹制作箫，宝宝学着吹箫的生活场景，充满生活情趣与汉族民间音乐的特色。通过演唱这首歌曲，能让学生感受汉族民歌的风格韵味，提升歌唱表现力，同时增进对民族音乐文化的喜爱与了解。核心素养教学目标1.审美感知：精准感受《箫》优美流畅、舒缓抒情的旋律，体会歌曲所描绘的宝宝学吹箫的温馨生活情趣。2.艺术表现：能用连贯、优美且富有表现力的声音演唱歌曲，准确把握节奏与旋律走向，熟练用“lü”模唱旋律，展现歌曲的艺术魅力。3.文化理解：深入了解歌曲作为汉族民歌的特点，感受汉族音乐文化在旋律、歌词等方面的独特魅力。4.创意实践：小组合作，为歌曲设计丰富的表演动作（结合做箫、吹箫的生活场景）或用多种打击乐器进行伴奏，提升创意与合作能力。教学重点用连贯、优美的声音准确演唱歌曲，熟练进行“lü”的旋律模唱。教学难点精准把握歌曲旋律的流畅性与抒情性，选择最契合的词语表现旋律特点，并能在演唱中体现出来。教学准备1.多媒体课件（含《箫》不同演唱版本音频、箫的图片与演奏视频、汉族民间生活场景图片）。2.打击乐器：三角铁、沙锤、木鱼等。3.紫竹、箫的实物模型（或图片放大版）。教学过程二次备课（一）情境导入1.展示紫竹、箫的实物模型（或放大图片），提问学生：“同学们，大家知道这是什么吗？（引导学生认识紫竹和箫）箫是我们汉族传统的吹奏乐器，它的声音很优美。”2.播放箫的演奏视频（选取旋律舒缓优美的片段），让学生聆听箫的声音，提问：“箫的声音给你什么感觉？你能想象一下用箫演奏的场景吗？”3.引出课题：“今天我们要学习一首和箫有关的汉族民歌《箫》，让我们一起走进歌曲的世界，感受其中的乐趣。”（二）初步感知1.完整播放《箫》音频（抒情演唱版本），让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的整体情绪与旋律特点。2.聆听后提问：“歌曲的情绪是欢快活泼还是优美抒情？旋律听起来是连贯流畅还是跳跃活泼？你觉得用‘连贯、优美’还是‘活泼、跳跃’来形容歌曲的旋律特点更合适？”引导学生得出“连贯、优美”的结论。3.再次播放音频，学生跟着音乐的节奏，用手轻轻模仿吹箫的动作（手腕缓慢摆动，模拟持箫、吹奏的姿态），感受歌曲的节奏与韵律。（三）学唱歌曲1.旋律模唱：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“lü”进行模唱。先分句模唱，教师逐句弹奏，学生逐句模唱，注意旋律的连贯与音准。对于旋律起伏较大的地方教师可通过手势（如向上的手势表示音高上升）辅助学生把握。待分句模唱熟练后，进行完整的旋律模唱，教师弹奏，学生用“lü”连贯模唱整首歌曲的旋律。2.歌词学唱：教师范唱歌曲，学生轻声跟唱歌词，注意歌词与旋律的契合，尤其是咬字吐字要清晰、自然。逐句教唱歌曲，针对学生演唱中的问题（如音准偏差、节奏不稳）进行纠正。例如，对于“箫儿对准口，口儿对准箫”这句，注意“准”字的节奏把握，教师可通过拍击节奏的方式帮助学生掌握。学生完整演唱歌曲，教师引导学生用连贯、优美的声音演唱，强调长音（如“1-”）要保持气息平稳，旋律的起伏处要自然流畅。3.歌曲处理：引导学生思考：“歌曲描绘的是宝宝学吹箫的温馨场景，我们在演唱时应该用什么样的语气和情感？”（如轻柔、充满童趣与喜爱的情感）学生带着情感再次演唱歌曲，教师给予指导，提升演唱的表现力。（四）创意表现1.分组活动：将学生分成若干小组，发放打击乐器（三角铁、沙锤、木鱼等）。小组合作，选择以下一种或多种形式进行创意表现：表演组：结合歌曲内容，设计表演动作。如第一句“一根紫竹直苗苗”，可模拟手拿紫竹的动作；“送给宝宝做管箫”，模拟送箫的动作；“箫儿对准口，口儿对准箫”，模拟吹箫的动作等。伴奏组：用打击乐器为歌曲设计伴奏。如三角铁在每小节的强拍敲击，沙锤在长音处轻轻摇动，木鱼模拟吹箫时的节奏点等。教师巡视各小组，给予指导，如“表演组的动作要和歌曲的节奏、情感相匹配，在旋律优美的地方动作可以更轻柔”“伴奏组要注意打击乐器的声音与歌声、钢琴声的融合，不要过于突兀”。2.小组展示：各小组依次展示自己的成果。表演组进行动作表演，同时演唱歌曲；伴奏组用打击乐器为其他小组的演唱伴奏。其他小组进行评价，说出喜欢的地方和改进建议。教师给予鼓励和适当指导，如“这个小组的表演动作很生动，把学吹箫的场景表现得很形象”“伴奏组的三角铁敲击很准，很好地衬托了歌曲的节奏”。（五）拓展与小结1.播放其他汉族民歌（如《茉莉花》片段），提问学生：“这首歌曲和《箫》在风格上有什么相似之处（如旋律优美、抒情）？”引导学生感受汉族民歌的共性特点。2.课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的内容，总结《箫》的旋律特点、演唱要点以及汉族民歌的风格特色。鼓励学生课后通过书籍、网络等途径了解更多