《听赏 小放牛》教学设计2026-2027学年苏少版三年级上册音乐

PAGE苏少版音乐三年级上册《小放牛》教学设计教材分析《小放牛》是民间乐曲，经陆春龄编曲后以竹笛独奏形式呈现。乐曲采用不同调式（引子、第一部分1=D，第二部分1=G）通过速度变化（稍慢、中速、快板）与丰富的竹笛演奏技巧（如吐音、滑音、颤音等），生动描绘出牧童放牛时从悠闲到活泼欢快的场景，富有民间音乐的灵动与生活气息，能让学生深度感受竹笛音色魅力与民间音乐文化，提升对民族器乐的审美与理解。核心素养教学目标1.审美感知：精准感受《小放牛》中竹笛清脆明亮的音色特点，敏锐捕捉不同部分速度变化（稍慢、中速、快板）带来的音乐情绪与画面差异。2.艺术表现：能跟随音乐用丰富肢体动作（如模仿牧童放牛、吹笛、牛儿行走奔跑等动作）表现不同部分的音乐，准确模唱核心旋律，展现音乐的艺术感染力。3.文化理解：深入了解《小放牛》的民间乐曲背景与竹笛这一民族乐器，感受民间音乐文化在旋律、节奏、演奏技巧中的体现。4.创意实践：小组合作，结合音乐不同部分的特点，创编富有创意的情景剧、绘画作品或用简单打击乐器为音乐设计伴奏。教学重点充分感受竹笛音色与乐曲不同部分的速度、情绪特点，用多样肢体动作、模唱等方式表现音乐。教学难点细致体会速度变化对音乐画面与情绪的影响，深刻理解民间乐曲的风格韵味与演奏技巧的表现力。教学准备1.多媒体课件（含《小放牛》不同演奏版本音频、竹笛演奏技巧展示视频、民间放牛场景动态视频、各部分旋律乐谱动画）。2.竹笛（实物，用于展示、演奏示范及让学生近距离观察）。3.绘画工具（彩笔、画纸、画板等）。4.打击乐器：三角铁、木鱼、沙锤等（用于创意伴奏）。教学过程二次备课（一）情境导入1.播放一段民间放牛的动态视频（画面中有牧童骑牛、吹笛，牛儿悠闲吃草、奔跑，伴有鸟鸣等自然声响），提问学生：“同学们，视频里展现的是什么场景？你从画面和声音中感受到了什么氛围？如果让你用一种乐器来表现这个场景，你觉得哪种乐器比较合适（引导学生思考民族乐器，如竹笛）？”2.请学生分享感受，教师拿出竹笛实物，简单介绍：“竹笛是我们民族的传统吹奏乐器，音色清脆明亮，很适合表现这样的田园场景。今天我们要欣赏的《小放牛》就是一首著名的竹笛独奏曲。”随后引出课题。（二）初步感知1.完整播放《小放牛》音频（竹笛独奏经典版本），让学生闭上眼睛聆听，感受音乐的整体形象与竹笛音色。2.聆听后提问：“音乐的主要演奏乐器是什么？你能听出音乐有几个部分吗？各部分的速度给你什么感觉（如开头慢、中间适中、后面快）？”引导学生识别竹笛音色，初步感知速度变化（稍慢、中速、快板）。3.再次播放音频，让学生跟着音乐的节奏，用手模仿吹笛的动作（手腕摆动模拟持笛，手指开合模拟按孔），同时用脚轻轻点地感受节拍，在速度快的部分加快动作频率。（三）深入欣赏1.分段欣赏与分析：引子与第一部分（稍慢-中速）：播放引子与第一部分音频，提问：“这部分速度从稍慢到中速，竹笛的演奏比较舒展，你想象到了什么画面（如清晨太阳刚升起，牧童悠闲地骑在牛背上，吹着笛子在田野里慢慢行走）？竹笛的音色在这里给你什么感觉（如清脆、悠扬）？”教师用竹笛简单吹奏引子核心旋律，学生模唱，感受旋律的悠扬舒展。结合乐谱动画展示，指出旋律中的级进与小跳，说明其对悠闲田园意境的塑造作用。同时，教师通过竹笛演示滑音技巧，让学生感受滑音带来的婉转韵味。第二部分（快板）：播放第二部分音频，提问：“这部分速度变快，竹笛演奏技巧更丰富（如吐音，听起来像‘吐吐吐’的快速颗粒感），和前一部分相比，情绪有什么变化（更活泼、欢快）？你想象到的画面是牧童和牛儿在田野里活泼玩耍，还是牛儿欢快奔跑？”教师用竹笛演示吐音技巧，让学生直观感受吐音的颗粒感与活泼效果。引导学生关注旋律中的快速节奏组合，感受音乐的灵动性。 2.竹笛演奏技巧体验：教师展示竹笛实物，讲解竹笛的基本构造（吹孔、按音孔等），并现场用竹笛简单演示滑音、吐音等技巧，让学生近距离观察笛膜振动、手指动作等，加深对竹笛演奏的理解。（四）创意表现1.分组活动：将学生分成若干小组，发放绘画工具、打击乐器。小组合作，选择以下一种或多种形式进行创意表现：情景剧组：结合音乐不同部分的速度与情绪，创编“牧童放牛”情景剧。如引子与第一部分设计牧童悠闲放牛、吹笛的情节；第二部分设计牧童与牛儿嬉戏、奔跑的情节。绘画组：用绘画表现音乐所描绘的不同场景，如清晨田园（稍慢部分）、午后嬉戏（快板部分）。伴奏组：用打击乐器为音乐设计简单伴奏。如三角铁在稍慢部分每小节强拍敲击，木鱼在中速部分模拟牛蹄声，沙锤在快板部分快速摇动。教师巡视各小组，给予指导，如“情景剧组的动作要和音乐的速度、情绪紧密结合，在快板部分动作要更活泼快速”“伴奏组要注意打击乐器的节奏与竹笛旋律的配合，吐音部分可以用木鱼快速敲击”。小组展示：各小组依次展示自己的成果。情景剧组进行表演；绘画组展示画作并讲解创作思路；伴奏组为音乐进行现场伴奏，其他小组用动作表现。其他小组进行评价，说出喜欢的地方和改进建议。教师给予鼓励和适当指导，如“这个小组的情景剧把牧童从悠闲到活泼的变化表现得很生动”“绘画组的色彩搭配很好地体现了不同部分的氛围，清晨的朦胧感和午后的明亮感都有了”。（五）拓展与小结1.播放《小放牛》的其他演奏版本（如乐队伴奏版、古筝改编版），提问学生：“这些版本和竹笛独奏版相比，在音色、表现力上有什么不同？你更喜欢哪个版本，为什么？”引导学生从不同乐器组合、音乐表现等方面谈感受。2.课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的内容，总结《小放牛》的乐器（竹笛）、速度变化（稍慢-中速-快板）、情绪特点（悠扬-活泼）以及民间乐曲的风格特色。鼓励学生课后通过书籍、网络等途径了解更多竹笛作品与民间乐曲。六、布置作业1.课后选择自己喜欢的《小放牛》版本，跟着音乐用肢体动作完整表现，录制视频分享到班级群。2.搜集一首其他民族器乐独奏曲（如二胡《二泉映月》、琵琶《十面