高中思政科技强国主题班会“弘扬爱国精神 争做时代新人”教学设计

高中思政科技强国主题班会“弘扬爱国精神争做时代新人”教学设计一、教学背景与设计缘起当前世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展。从量子计算原型机“九章”问世到新一代人工智能大模型迭代升级，从嫦娥六号月背采样返回到国产大飞机C919投入商业运营，科技竞争已成为大国博弈的主战场。2025年春季学期，教育部等多部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》修订版，明确要求将科技强国教育与思政课、班团队活动深度融合。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是创新思维与责任意识塑造的窗口。因此，在高二年级开展以“弘扬爱国精神争做时代新人”为主题的班会课，既回应了国家战略需求，又契合了学生成长的内在需要。本课设计遵循“知情意行”统一规律，以科技成就为载体，以爱国精神为内核，以时代新人为目标，通过情境体验、数据研判、价值辨析、行动规划四个环节，引导学生从感性认同上升到理性自觉，最终转化为日常学习中的具体行动。本课并非简单的成就罗列或口号宣讲，而是重在引发学生对“爱国何以可能、报国何以可为”的深层思考，培育兼具家国情怀与国际视野、科学精神与人文关怀的时代新人。二、学情分析与教学定位本课面向高二年级学生。这一阶段的学生已具备较强的信息获取能力和抽象思维能力，对国内外科技热点有一定关注，但认识往往碎片化、情绪化。部分学生存在“国外科技全面领先”的刻板印象，另一部分学生则陷入“盲目自大”的误区。同时，高二学生面临选科与生涯规划，对未来的专业方向和职业选择较为敏感，正是进行价值引领和生涯教育的最佳契机。他们对说教式灌输普遍反感，对真实数据和鲜活案例更能产生共鸣，喜欢参与式、辩论式的课堂活动。基于此，本课教学定位为：不是知识的简单传递，而是价值观的深度建构；不是单向的输出，而是师生共同的意义创生。教师应当以平等对话者的身份出现，用事实说话、用逻辑服人、用真情动人。教学重点在于引导学生理解“科学家精神”的时代内涵，教学难点在于帮助学生将宏大的爱国叙事转化为具体的个人行动方案。三、教学目标与核心素养指向依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及《新时代爱国主义教育实施纲要》，本课设定如下教学目标：1.政治认同方面：通过梳理我国近十年重大科技成就，学生能够运用具体数据说明中国特色社会主义制度在集中力量办大事方面的显著优势，增强对党和国家科技强国战略的政治认同。2.科学精神方面：通过分析关键核心领域“卡脖子”技术清单，学生能够辩证看待我国科技发展的长板与短板，培养实事求是的科学态度和理性批判思维。3.法治意识与公共参与方面：通过模拟“科技自立自强”建言献策活动，学生能够了解国家科技政策的基本框架，增强参与社会主义现代化建设的责任意识。4.情感态度价值观方面：通过学习科学家典型事迹，学生能够理解“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神内核，激发见贤思齐的内在动力。四、教学重难点与突破策略教学重点：我国科技发展的制度优势与科学家精神的时代价值。突破策略：采用“数据对比+故事浸润”双重路径，先用专利数量、研发投入强度、高被引论文占比等硬指标说明制度效能，再用“两弹一星”元勋与当代青年科学家的故事唤起情感共鸣。教学难点：如何引导学生将爱国情感转化为个人学习与生涯规划的自觉行动。突破策略：设计“我的2035行动卡”环节，以十年后的自己为想象坐标，将国家科技发展时间表与个人成长规划表进行并轨对照，使抽象的责任具象化为可执行的步骤。五、教学准备1.教师准备：整理近五年中国科技重大突破年表，收集“卡脖子”技术领域最新动态，制作包含动态地图和时间轴的教学课件，剪辑《科学家精神》主题短片片段，打印“科技创新关键领域清单”资料卡。2.学生准备：课前分组开展“我身边的中国科技”微调研，每组负责一个领域（信息技术、航空航天、生物医药、新能源、深海探测、高端装备），收集至少三个具体案例并形成两分钟汇报材料。3.环境准备：教室座位调整为六组圆桌式排列，便于小组讨论；多媒体设备调试确保视频播放顺畅；黑板预留“关键词生成区”，供学生随时上台书写感悟。六、教学过程设计（总时长45分钟）（一）情境导入——“一分钟中国科技”快闪（5分钟）上课铃响后，教师直接播放精心剪辑的短视频《2025，中国速度》。视频素材选取大屏幕投影形式，依次展示：全球最大单口径球面射电望远镜“中国天眼”发现脉冲星数量突破千颗、新一代人造太阳“东方超环”实现亿度千秒运行、长征十号载人运载火箭完成首飞任务、深海载人潜水器“奋斗者”号全球巡航、国产GPU芯片算力达到国际主流水平、新能源汽车产销量连续十一年全球第一等画面。视频最后定格为一幅动态世界地图，标注中国亮点的同时，闪出几个红色缺口——高端光刻机、航空发动机高温合金、工业设计软件等领域的空白点。视频播放完毕后，教师话音响起：“同学们，刚才的一分钟，我们看到了中国科技的高光时刻，也看到了几个刺眼的空白。这些空白是什么？为什么它们会出现在这里？今天这节班会课，我们就围绕‘科技强国与青年担当’这个话题展开讨论。请大家先别急着回答，带着问题进入今天的第一个环节。”设计意图：以强烈的视觉冲击形成认知冲突，既激发民族自豪感，又经验地埋下问题意识的种子，避免陷入单纯的成就展示。（二）成果检视——“我们组的中国名片”分享（10分钟）教师宣布进入第一环节，请六个小组按课前的准备顺序依次上台展示微调研成果。每组时间控制在1分30秒以内，展示形式自选，可以是数据海报、模型演示、情景短剧或新闻播报。第一组（信息技术组）展示：他们绘制了一幅“中国算力崛起图”，用阶梯式条形图对比2015年与2025年我国超级计算机算力在全球TOP500中的占有量，从81套增长至186套，连续多年位居世界首位。同时他们带来了一个令人震撼的细节：国产操作系统装机量在党政办公领域突破8000万套，在教育领域实现全覆盖。组员补充道：“但我们在高端EDA软件方面仍依赖进口，制约着芯片设计的自主可控。”第二组（航空航天组）展示：用折纸火箭配合PPT动画演示嫦娥六号从发射到返回的完整过程，特别展示了从月球背面采集的1935.3克月壤样品成分分析图表。他们用激光笔指着图谱说：“这不仅是人类首次实现月背采样，更重要的是我们带回了可能含有早期太阳系信息的古老物质。而接下来的嫦娥七号将开展月球极区资源勘察。”第三组（生物医药组）展示：以时间轴方式呈现我国mRNA疫苗从研发到获批的268天全记录，同时展示了国产抗癌药PD1抑制剂纳入医保后价格从每年数十万元降至数万元的对比图。一位戴眼镜的男生补充：“我们组还调查了基因编辑治疗地中海贫血的临床试验进展，这项技术让曾经的绝症有了治愈希望。”第四组（新能源组）展示：带来了一块太阳能电池板样本，现场演示在弱光条件下依然可以驱动小风扇转动。他们展示的数据显示，我国光伏组件产量占全球比重达到84%，风电装机容量连续多年全球第一。“但电网消纳能力还跟不上可再生能源的增速，这正是我们将来可以攻克的工程难题。”小组负责人说。第五组（深海探测组）展示：用蓝色卡纸模拟马里亚纳海沟剖面，标注“奋斗者”号坐底深度10909米的位置。他们详细介绍了深海生物基因资源在医药领域的应用前景：“每下降一千米，就有全新的物种等待发现，这些极端环境下的基因资源是未来生物科技的宝库。”第六组（高端装备组）展示：播放一段国产盾构机“京华号”在穿越长江底层时实时监控的视频，展示主轴承直径8.61米、重达百吨的部件图纸。组员感慨：“过去我们花天价买德国二手盾构机，如今我们不仅能自给自足，还出口到欧洲市场。但在盾构机主轴承寿命的极限设计方面，与国外顶尖水平仍有差距。”每组展示后，教师立即在黑板“关键词生成区”写下该组提炼的一个关键词，依次为：算力、月背、新药、消纳、深潜、轴承。教师总结：“六个关键词代表六个战场，同一条主线——我们正在从科技大国走向科技强国。但请记住刚才每组最后提到的那一句‘短板’，它们正是你们这一代人将要面对的考题。”设计意图：以学生为主体展示调研成果，既锻炼了信息整理与口头表达能力，又在潜移默化中完成成就教育与问题意识的双重浸润。每组预留的“短板”伏笔为后续讨论埋下线索。（三）深度剖析——“卡脖子”清单上的家国考题（10分钟）教师切换PPT页面，展示一张经过脱敏处理的中国工程院发布的“制造业26类技术短板”列表。列表以“领域—具体技术—当前依赖度—主要制约因素”四列呈现。教师不逐条念读，而是选取其中三个典型案例进行深度剖析。第一个案例是高端光刻机。教师展示EUV光刻机的工作原理动画，用通俗语言解释光源波长从193纳米缩短到13.5纳米的过程中涉及的上万个精密部件。教师说：“一台光刻机重达180吨，包含10万个零件，需要全球5000多家供应商协同。荷兰ASML公司垄断了这一市场，单台售价超过1亿欧元。我们上海的科研团队正在验证一种全新的‘同步辐射光源’路线，试图绕开原有物理极限。这条路难不难？难！但难才有价值。”第二个案例是航空发动机单晶叶片。教师展示一片涡轮叶片的显微照片，讲解其必须在1600摄氏度高温下保持强度的原理。“这种叶片内部有极其复杂的气冷通道，壁厚只有发丝的几分之一。过去我们只能进口固定型号，飞机的航程和机动性都受制于人。现在国产CJ2000发动机已完成高空台测试，叶片采用第二代镍基单晶合金，使用寿命突破8000小时。”第三个案例是基础工业软件。教师现场演示打开一个有限元分析软件，界面全英文。“这个软件的底层求解器来自美国。我们每年花巨额外汇购买授权，而一旦被断供，整个飞机设计、汽车碰撞模拟都将停摆。但有家国内公司用了八年时间，从数学物理方程重新编写求解器，现在已经能用它完成C919的某部件强度校核。”三个案例讲解完毕，教师提出一个开放性问题：“面对这样的差距，有人认为应当集中力量全力攻关，也有人认为应该继续购买产品、融入国际产业链。请大家结合刚才的案例和自己的生活经验，进行两分钟的自由发言。”学生甲站起来说：“我觉得关键领域必须自主可控，否则一旦局势变化，别人卡我们脖子，整个产业链都会瘫痪。就像光刻机，我们不能永远指望买别人的。”学生乙提出不同看法：“完全自主可控当然好，但科技是全球化的，闭门造车可能会投入巨大的资源却效率低下。我们也许应该学会在国际合作中提升自己。”学生丙补充：“问题是人家不愿合作了呀！华为被制裁就是活生生的例子。尊严只在剑锋之上，真理只在大炮射程之内靠的是实力。”教师待讨论进入状态后，适时介入：“刚才几位同学的发言很有代表性。这里的关键在于‘自主’与‘开放’的辩证法。我们现在不是搞闭关锁国，而是要在被‘卡脖子’的领域实现战略备份。这就像一个人既要会做饭，也要能去餐厅点餐，但万一餐厅不营业，你自己得饿不着。国家提倡的新型举国体制，不是回到过去那种什么都自己造的老路，而是在关键核心领域发挥政府组织优势、市场机制优势、人才集聚优势。”设计意图：通过微观案例理解宏观战略，在观点交锋中培养辩证思维。教师的总结既纠正了极端观点，又保持开放性，引发进一步思考。（四）精神烛照——“科学家故事会”情境剧场（8分钟）教师宣布进入情感环节，请三位提前准备好的同学进行微型演讲，每人两分钟，分别代表老、中、青三代科学家。第一位讲述两弹元勋邓稼先的故事。学生用略带沙哑的声音说：“1958年，钱三强找到邓稼先说‘国家要放一个大炮仗’。邓稼先回到家，对妻子说‘我要调动工作了，家里的事就辛苦你了’。此后的28年，他隐姓埋名，连母亲病重也不能回家探望。在一次空投核弹试验中，降落伞没有打开，核弹坠地摔碎。邓稼先不顾辐射危险，独自冲进禁区捡回碎片。当他把碎片抱出来时，对旁边的同事说‘你们站远点’。这之后他的身体迅速垮掉，临终前一个月还坚持写完了《我国核武器发展的建议书》。”第二位讲述改革先锋、战略科学家黄大年。学生播放一段黄大年的音频片段：“我是国家培养出来的，从来没有想回去过。我在英国剑桥有花园洋房、豪华跑车，但我觉得那不是我的家。父辈教导我，我们国家需要弯道超车。”学生补充道：“黄大年归国后带领团队突破航空重力梯度仪技术，使我国在该领域从跟跑变为领跑。他生前常对学生说‘只要祖国需要，我必全力以赴’。他在出差的飞机上晕倒，醒来的第一句话是‘请把我的电脑保护好，里面有很重要的数据’。”第三位讲述青年科研工作者、85后航天工程师鲍硕。学生用轻快的语气说：“1992年出生的鲍硕，是北京航天飞行控制中心最年轻的总调度。2021年天问一号着陆火星时，她连续工作了43个小时，全程用流利的英语与各测控站沟通。她说‘在这个岗位上，女性不是花瓶，而是精密齿轮’。她手机里存着一张照片，是童年在电视上看神舟五号发射的截图。从仰望星空到指挥深空，她用了不到20年。”三位学生的讲述结束后，教师邀请全体同学闭目三十秒，在心里默默对一位印象最深的科学家说一句话。三十秒后，教师轻声说：“请把这句悄悄话留在心里，它将成为你们未来迷茫时的一种力量。现在，请睁开眼睛，看看黑板上的关键词——‘算力、月背、新药、消纳、深潜、轴承’。你们刚才心里的那句话，能否和这些关键词产生共鸣？好的，让我们进入最后一个环节。”设计意图：三代科学家的故事构成精神传承的谱系，从隐姓埋名的奉献到归国报效的赤诚再到新一代的接棒，让学生感受到爱国精神并非抽象概念，而是具体的人物选择。闭目默告则是将情感内化的仪式性活动。（五）行动蓝图——“我的2035行动卡”制定与分享（10分钟）教师分发每生一张设计精美的卡片，卡片正面印有“2035年基本实现社会主义现代化”字样，背面分为四个栏目：我的大学专业意向、我关注的科技前沿领域、我近三年可落地的三个行动、我愿意长期坚守的一条人生信条。教师先请同学自主填写五分钟，期间播放轻音乐。填完后进行小组内交流，每组推选一位代表进行全班分享。一位立志学医的女生站起来说：“我的专业意向是临床医学，我关注的是高端医疗设备国产化。我刚才查过资料，目前高端CT、磁共振的核心部件仍依赖进口。我的三个行动是：每月阅读两篇《新英格兰医学杂志》的器械进展、高二暑假去医院影像科志愿服务一天、高三毕业前写一篇关于国产球管技术的综述。我的人生信条是：让每一台中国制造的设备都能为同胞的健康精准把脉。”一位对材料科学感兴趣的男生说：“我想报考西北工业大学材料学院，研究航空发动机高温材料。我关注的是单晶叶片铸造。行动一：本学期完成化学竞赛的复赛备考；行动二：通过B站公开课自学《材料力学》基础；行动三：每季度去西安阎良航空科技馆做一次义务讲解员。我的信条是：把冷板凳坐热，让国产发动机飞得更稳。”一位对人工智能伦理感兴趣的女生说：“我的方向是AI可解释性，我认为科技向善比科技强大更重要。行动一：加入学校的模拟政协社团并撰写有关AI伦理的提案；行动二：阅读《人工智能：现代方法》的英文原版前十个章节；行动三：积极参加青少年科技创新大赛，设计一个帮助视障人士识别环境的算法模型。信条是：用理性守护温度。”教师总结道：“同学们的行动卡让我看到了‘时代新人’的样子。你们不是把爱国挂在嘴上，而是把它拆解成一个个具体的可执行动作。这里老师想告诉大家一个秘密：你们的父母在二十年前也参加过类似的主题班会，他们当时写下的理想也许没有全部实现，但国家的发展正是靠着一代代人的接力才走到今天。你们现在制定的不是一张纸，而是一份与祖国未来的契约。这份契约不需要签字，只需要行动。”分享结束后，教师请大家把行动卡贴在课本扉页，并约定高二学年末班会时重新翻阅、对照检查。设计意图：将宏大叙事落实到个体规划，符合高中生职业规划教育需求。行动卡作为物化载体，延续班会效果，使教育影响辐射至课外。（六）结课升华——“时代新人之问”齐声应答（2分钟）教师播放一段自制的背景动画：从甲午海战的悲壮画面渐变到两弹一星的成功瞬间，再到神舟飞天、蛟龙入海，最后定格在一大片欣欣向荣的城市夜景。与此同时，教师用沉稳有力的声音说道：“1895年，孙中山在《上李鸿章书》中写道‘人能尽其才则百事兴’。1921年，毛泽东在《湘江评论》创刊词中写道‘天下者我们的天下’。1964年，大漠深处的那一声巨响让世界重新认识中国。2025年的今天，你们坐在窗明几净的教室里，面前没有硝烟但有余音。请全体同学起立。”全体学生起立后，教师带领大家齐声诵读大屏幕上的四行字：“志存高远，脚踏实地——做追逐梦想的人；敢于创新，勇于突破——做挑战极限的人；心怀感恩，甘于奉献——做服务人民的人；开放包容，兼济天下