河北省NT20名校联合体2026-2027学年高二上学期11月期中考试语文试卷（含答案）

11月高二期中考试阅读下面的文字，完成1～5题。“红旗飘，军号响，子弟兵，别故乡……”江西于都县于都河畔，情景站在渡口眺望，于都河两岸高楼林立，天堑变通途——红军大桥、长征大桥、集结大桥、渡江大桥、硝烟散尽，换了人间。赣南革命老区传承红色基因，以实干奋斗厚植高质量发海拔500米以上种茶叶，300米至500米种油茶，300米以下种脐橙，平地发展大棚蔬果……立足“八当年，红军转战赣南，立足战地实情研判局势、谋划行军作战。如今，这片红色故土推进乡村全面振走进赣州南康区数字化家具生产车间，机械臂灵活伸屈、精准落位，一块块木材经过精切、打磨、拼装，变成一件件精致家具。从一把刨刀起家，南康敢闯敢拼，发展为家具企业超7000家、营收突破2900南康区低空经济产业园，产业新赛道拔节生长：风洞实验室内，无人机呼啸腾空；标准化厂房里，各类飞行器整齐列阵……一个没有任何航空工业基础的内陆县区，建起拥有全国最大连片飞行空域的专业园等天时，而是在重重封锁中蹚出一条道路。征途跨越山海，精神一脉相承，南康人说“等条件都成熟了再赣州经开区，好朋友科技公司厂房里的“天元”智能选矿机，探测器飞速扫描，每秒精准识别、处理是新的出发。瞄准前沿科技、布局新兴产业，既打攻坚战、敢啃硬骨头，也打持久战、蓄积发展后劲。截夜幕降临，于都河畔华灯初上，中央红军长征出发纪念碑巍然屹立。当年，红军从这里出发，走向新习近平总书记强调，长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产2026年是中国共产党成立105周年，也是“十五五”开局之年。此次“赓续长征精神奋进复兴征程参与主题采访的记者将深入革命旧址与战役遗址，系统查阅珍贵史料文献，聆听党史专家、红色讲解员及红军后代的现场讲述，多角度挖掘长征路上的感人故事，深刻阐释伟大长征精神的丰富内涵与时代价值。同时，充分运用融媒体传播手段，推动长征精神与当代社会同频共振，让伟大长征精神成为滋养干部90年前，先辈们在二万五千里长征中跨越千难万险，创造了人类历史上的伟大奇迹。今天在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，同样面临着许多“雪山”“草地”需要跨越，许多“娄山关”“腊子口”需要征服。伟大长征精神，正是全党全国每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的回望烽火来路，是为了更好地凝聚前行伟力。站在新的历史起点，把伟大长征精神转化为实干动能，我们党正团结带领亿万人民，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上奋勇前行，推动中国式现代化宏伟C．2026年“记者再走长征路”主题采访活动，旨在通过融媒体手段挖掘史料，让长征精神滋养干部群众字化家具生产车间，看到现代化家具车间正有条不紊地运行，于是准备采访南康家具厂一位负责人。请你那张床太舒服，因此他醒了。他没有床睡，已经快十九年了。他不能再睡，他想到许多事，但是其中有一件却反反复复一再出现，并且排除了其余的事，这一件，我们立即说出来，他注意了马格洛大娘先头那六副银器使他烦懑。那些东西就在那里。只有几步路。那些东西多重呵！并且是古银器，连那大勺他心里反反复复，踌躇不决，斗争了整整一个钟头。三点敲过了。他重新睁开眼睛，站起来，小步走到隐约可辨的窗边。窗外便是那园子。园的四周绕着一道瞧了那一眼之后，他向壁厢走去，拿起他的布袋，打开，从里面搜出一件东西，放在床上，又把他的鞋子塞进袋里，扣好布袋，驮在肩上，戴上他他用右手握住那根烛钎，屏住呼吸，放轻脚步，走向隔壁那间屋子，那是主教的卧房。走到门边，他看见门是掩着的，留着一条缝。主教并没有把他推门。他打定主意，再推。这一次，却有个门白，在黑暗里突然发出一种嘶那个锈门白的响声并不曾惊醒任何人，但是他心里仍旧惊恐难受。不过他并不后退。他向前一步，便那房间是完全寂静的。他听到主教熟睡在那房间的尽头，发出正当冉阿让停在床前，一线月光也随即穿过长窗，正正照在主教的那张苍老的脸上。主教正安安稳稳同时他本身也是光明剔透的，因为那片天就在他的心里。那片天就是他的信仰。冉阿让，他，却待在黑影里，手中拿着他的铁烛钎，立着不动，望着这位全身光亮的老人，有些胆寒。他从来没有见过那样的他的眼睛没有离开老人，我们可以说，他正面对着两种关口而踟蹰不前，一种是自绝的关口，一种是过了一会儿，他缓缓地举起他的左手，直到额边，脱下他的小帽，随后他的手又同样缓缓地落下去。冉阿让重又堕入冥想中了，左手拿着小帽，右手拿着铁钎，头发尽管他用怎样可怕的目光望着主教，但主教仍安然酣睡。月光依稀照着壁炉上的那个耶稣受难像，他仿佛把两只手同时伸向他们两个人，为一个降福，为另一个赦宥。忽然，冉阿让不望那主教，沿着床边，向他从床头可以隐隐望见的那个壁橱走去，他打开橱，他最先见到的东西，便是那篮银器，他提着那篮银器，大踏步穿过那间屋子，也不管声响了，走到门边，进入祈祷室，推开窗子，拿起木棍，跨过窗台，把银器放进布袋，丢下篮子，穿过园子，老虎似次日破晓，卞福汝主教在他的园中散步。马格洛大“我的主教，那个人已经走了！银器也偷去了。”主教沉默了一会儿，随后他张开那双严肃的眼睛“首先，那些银器难道真是我们的吗？”“马格洛大娘，我占用那些银器已经很久了。那是属于穷人的。那个人是什么人呢？当然是个穷人了。”门开了，一群狠巴巴的陌生人出现在门边。三个人拿着另一个人的衣领。那三个人是警察，另一个就冉阿让先头好像是垂头丧气的，听了这称呼，忽然抬起头来，露出大吃一惊的神气。但是卞福汝主教尽他的高年所允许的速度迎上去。余的东西一样，都是银的，您可以变卖二百法郎。您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢？”的人。我们就把他拦下来看看。他拿着这些银器……”一夜。我知道这是怎么回事。你们又把他带回到此地。“先生们，你们可以回去了。”“不要忘记，永远不要忘记您允诺过我，您用这些银子是为了成为一个诚实的人。”冉阿让绝对回忆不起他曾允诺过什么话，他呆着不能开口。主教说那些话是一字一字叮嘱的，他又郑把它从黑暗的思想和自暴自弃的精神里救出来，交还“敢问夫子恶乎长？”“敢问何谓浩然之气？”馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不敬则与三从昆弟居四十年，赀产无异。及执政，每以用人为先，细务不省也。岭表蛮叛，以裴怀古有④二张：指张易之、张昌宗，武则天时期的宠臣。⑤陵10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一ABCDE焉FG有酒空盈酌，高车③不可攀。【注】①宪臣：指韦侍郎，御史台官员。② 界。①近期一项媒体调查显示，②53.3%的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达下降，③47.1%的受访网络热梗为什么容易传播流行？网络热梗用词生动鲜活，口语化特征鲜明，往往几个字能传递出夸张 。这种“文字失语症”问题的出现需要正式。第一，语言表达的丰富性会受到影响。网络梗它的可复制性比较强，使用过程中个人的表达创造性被消弱，个性化的语言在网络上会越来越少见。第二，这种片段化的表达可能会破坏语言的逻辑性。因为网络热梗使用的时候常常没有上下文，也不需要说明前因后果，这种习惯带到日常生活当中就容易造成说不清、写不出的情况，具体表现就是词汇的频乏、思维的混乱，对于如何克服过度依赖网络热梗而影响严肃表达能力的问题，专家们一致提到，要提高阅读的质量，提高经典名著的阅读比例，增强语言的审美能力，纠正碎片化的表18．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增乙同学：我天天刷梗，用“大脑降噪”这类热梗，但我写作文完全没问题，所以（5分）认要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少11月高二期中考试语文参考答案1.B【解析】B项“突破资源限制”“学习外地先进模式”于文无据。2.D【解析】A项“已经解决了”过于绝对，材料仅提及“预计产出……直销大湾区”,是发展举措而非最终结果。B项“复刻了红军当年的作战模式”错，与原文“不简单复刻”相悖。C项“旨在通过融媒体手段挖掘史料”错，从原文看，“融媒体手段”不是“挖掘史料”的手段，而是传播手段。3.C【解析】C项表述错误。材料一虽然包含议论，但其主体依然是对赣南革命老区发展现状的事实报道，并非针对新闻事件直接发表意见和主张。4.①用“果、油、菜”农产品指代赣州农业发展格局，用“刨刀”工具代指南康家具产业从小到大的创业起点，把抽象的产业发展态势转化为具象事物，化抽象为具体，使宏大发展图景清晰可感。②以“小物件”见“大产业”,以“小品类”见“大格局”,由产业发展的小事窥见老区攻坚克难的奋斗品格，凸显传承长征精神的内涵。(每点2分，共4分，意思对即可，如有其他答案言之成理亦可酌情给分)问题一：南康家具从一把刨刀起家到成为家具之都，是怎样的长征精神在支撑你们?设计理由：紧扣采访主题，关联南康“从空白处起高楼，于薄弱处求突破”的史实，引导回顾创业历程，阐释老区传承的红军“无中生有”“主动破局”的奋斗风骨。问题二：如今车间实现数字化生产，产业持续转型升级，对于走好新时代的长征路您有怎样的认识和打算?理由：呼应材料“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”“瞄准前沿科技”等内容，引导受访者说明传统制造业向智能制造转型是老区向新而行的生动实践，展现长征精神的时代价值。(每个问题1分，理由2分，共6分；言之成理即可给分)6.D【解析】主教说银器“属于穷人”,是以仁爱宽宥之心看待冉阿让，并非在事7.C【解析】主教“我赎的是您的灵魂”是真挚庄严的救赎宣告，情感基调为仁爱与感化；“反语”“讥讽”系对人物形象和情感基调的双重误读。8.①望着月光下主教的庄严面容，心生胆寒与敬畏；②在善恶之间激烈挣扎，踟蹰不前；③意欲行动又被无形力量压制而自省；④最终走向理性，没有伤害主教，盗取银器逃走。(一点2分，两点3分，三点5分，四点满分，共6分；意思对即可)9.示例一(原文):冉阿让睁圆了眼睛，瞧着那位年高可敬的主教。他的面色，绝没有一种人类文字可以表达得出来。示例二：冉阿让浑身猛地一震，呆呆地望着主教，脸上的慌乱与惶恐凝固。他双唇微颤，怔怔地立在原地，全然不敢相信自己听到的话语。高二语文第1页(评分细则：神态描写能表现冉阿让的震撼与难以置信，得2分；能体现他由“惊”到“愧”的心理层次，得2分；语言符合人物身份2分；衔接自然得1分；符合字数要求得1分；共8分)10.BFG(每涂对一处给1分，所选答案超过三处不给分)【解析】“武子之德在民”主谓宾完整，后应断，故选B。“如周人之思召公焉”句末“焉”为语气词，后应断，故选F。“爱其甘棠”独立成句，后应断，故选G。“况其子乎”是反问句，与前文构成递进。12.D【解析】“说服反叛的蛮族并带领他们归降“错，从原文看，是蛮族因敬服裴怀古的威德而主动归降，并不是裴怀古“说服”“带领”他们归降。“相率”意13.(1)这是积累正义的行为而产生的，不是靠偶然做出合乎道义的行为就能获取的。(“是”“集”“义袭”各1分，句意1分)(2)等到他执掌朝政，常常把任用人才放在首要位置，不过问细碎杂务。(“每”“用人”“省”各1分，句意1分)14.①材料二：辨析各类言辞的弊病。②材料三：分析形势，预判兴衰。③材料四：评判治国主张，见解独到。(每点1分，共3分)【参考译文】材料一：孔子说：“不懂得天命，就没有办法成为君子；不懂得礼，就无法立身行事；不懂得辨析言语，就不能够了解他人。”公孙丑问道：“冒昧请问，先生擅长什么?”孟子答道：“我能知言(辨析各类言辞，洞察背后事理人心),我善于培养我的浩然之气。”公孙丑问：“冒昧请问，什么叫作浩然之气?”孟子说：“很难用言语说清楚。这种气，极为宏大、极为刚劲；用正直之道去养护它而不加损害，它就能充盈在天地之间。这种气，必须和道义、大道相配合；没有道义，它就会衰萎无力。这是积累正义的行为而产生的，不是靠偶然做出合乎道义的行为就能获取的。只要所作所为有一件让内心感到愧疚不安，这股气就会衰萎。”公孙丑问：“什么叫作知言?”孟子答道：“面对片面偏激的言辞能知道它被什么所遮蔽，面对浮夸失实的言辞能知道它沉溺错谬之处，面对邪僻不正的言辞能知道它背离正道的地方，面对理屈躲闪的言辞能知道它词穷理亏的根源。这些言辞从心中产生，就会危害政务；从政令中推行出来，就会败坏各项事务。就算圣人再度出世，也一定会认同我的这番话。”秦景公向士鞅问道：“晋国的大夫当中谁家会先败亡?”士鞅回答：“大概是栾氏吧!”秦景公说：“是因为栾氏骄纵吗?”士鞅答：“是的。栾魇骄横暴虐到极点，尚高二语文第2页高二语文第3页且能免于灾祸。祸患恐怕会落在栾盈身上!”秦景公问：“这是什么缘故?”士鞅答道：“栾武子(栾书)留下的恩德尚在百姓心中，就像周人思念召公，连他曾休憩的甘棠树都不忍伤害，何况是他的儿子呢?等到栾魇死后，栾盈的善行没能惠及众人，栾武子当年施下的恩惠渐渐消尽，而栾魇招来的怨恨实在已经彰显出来了，灾祸就要在栾盈这一代降临。”秦景公认为士鞅善于识言、洞察事理，便替他向晋国求情，让士鞅返回晋国。朱敬则和堂兄弟们一同居住四十年，家产没有分开。等到他执掌朝政，常常把任用人才放在首要位置，不过问细碎杂务。岭南蛮族反叛，(朱敬则)认为裴怀古文武兼备，举荐他担任桂州都督，蛮族敬服裴怀古的威严与恩德，相继归降。他举荐魏知古做凤阁舍人，张思敬做右史，这二人都能胜任职务。当初，张易之、张昌宗权势恩宠极盛，朱敬则私下对敬晖说：“您如果借助太子的命令，调动北军诛杀二张兄弟，这件事只需要两名飞骑的力量就能办成。”敬晖最终采纳了他的计策。从前崔是、仲长统、王朗、曹冏都议论过分封制，指责秦朝废除分封是过失；朱敬则却认为秦汉以来礼义已经衰败，不能再恢复周代分封诸侯的制度，撰文阐明这个观点，儒者都认为他知言。15.D【解析】D项“都重在写田园劳作的日常”错误。本诗虽写闲园春景，但并未涉及田园劳作内容。16.①诗歌前八句铺绘闲园春景，表达赏景的悠然闲悦。诗人遥对远山，于红藓绿条间设席赏春，抒发沉醉自然、悠然自适的闲逸之情。②后四句转为怀人的孤寂怅憾。诗人赞美韦侍郎风度不凡，追忆昔日共事，感伤年华逝去；美酒满樽却无人共酌，友人身居高位难以相聚，表达知音难伴、境遇相隔的怅惘落寞。(每点3分，意思对即可)17.(1)一日克己复礼天下归仁焉(2)君子喻于义小人喻于利(3)示例一：见贤思齐焉见不贤而内自省也示例二：知人者智自知者明示例三：君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(每句1分，有错字、漏字均不得分；第3小题如有其他符合题意的答案亦可)18.②改为：53.3%的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降⑤改为：研究者称这种现象为“文字失语症”(每处2分，只写对序号未改对不得分)19.C【解析】前文强调“网络用词无处不在”,“然而”表转折，因而①⑤⑥便是承接此内容而来，三句内部，⑤句中“当”领起，①与⑤并列，故应为⑤①⑥;②④③是承接前文，更进一步阐释其危害，②表递进，同时领起，④③以“除了……又……”表达其进一步的危害，故应为②④③。20.正式→正视消弱→削弱频乏→贫乏篇辐→篇幅(每处找对并修改正确得1分，写字写词语均给分)高二语文第4页逻辑漏洞：以偏概全，只用自己的个例推出普遍结论。甲同学的反驳：你写作文没问题，只代表你个人，不能证明所有人。【示例二】逻辑漏洞：偷换概念，把“文字失语”窄化为“写作文有问题”。甲同学的反驳：文字失语不只是写作文没问题，还包括词汇少、表达单一等。【示例三】逻辑漏洞：错误归因，写作文没问题可能得益于其他原因，不能证明热梗没有影响。甲同学的反驳：你写作文没有问题，可能得益于其他原因。(答出一点漏洞并针对性反驳得2分。答出任意两点可得满分)22.【审题立意指导】本材料由两部分内容构成，分别引述孔子和墨子的观点。孔子在《论语·宪问》中的观点将学习的目的阐释为向内求索，充实本心，修身立德，完善自我，即“自用”。需要留意的是，孔子此处“为己”并非自私自利，向他人炫耀，卖弄学问，而是强调学习的根本目的在于改变自己，修养德性。《孟子·尽心上》中关于墨子的记载，阐释为治学习艺当以兴天下之利为目标，所学应当造福大众，即学习要“众用”。墨子“摩顶放踵”一语，强调的是为利天下而不惜劳苦自身的精神。两者关系貌似对立：一个向内，一个向外；一个