中考道德与法治答题要点

中考道德与法治答题要点

选择题

一、结合材料排除错误类

此类题型的选项看似止确，但与题干材料无关或者与题干材料有关但不符合题干要求，往往

会被我们混淆。

如：以下皆是材料排除错误类选项

1.一花独放不是春，百花齐放春满园；海上生明月，天涯共此时；长风破浪会有时，直挂

云帆济沧海（题目要求选择的是体现友谊的诗句）

2.学校开展科技创新活动（题目要求选择符合总书记立德要求的活动，而非创新）

3.节约资源是我国的基本国策（材料讲的是植树造林）

4.我国的社会治安环境还有待改善（材料讲的是法院审结民事、消费者权益保护等案件）

方法总结；

（1）审题干。仔细研读材料，明确题意。

（2）审设问。明确选择的范围和角度，是正向选择还是逆向选择。

（3）审选项。对所有选项正行认真分析和判断，确定选项与材料的关系：是否存在必然联系,

是否有直接/间接联系，或者无联系。可直接排除与题意无关的选项。

二、教材知识理解错误类

教材知识理解错误类一般是对教材基本概念理解不清，不能做到正确识记和灵活运用，因而

不能对备选选项表述作出正确判断。

如：以下皆是教材知识理解错误类选项

1.要求我们积极行使维护国家安全的基本权利（基本义务）

2.有助「公民依法履行监督义务（权利）

3.承担责任求回报（承担责任不言代价与回报）

4.警示我们应以法律为根本活动准则，规范自身行为（以宪法为根本活动准则）

三、说法绝对类

说法绝对类是指选项表述比较绝对、观点比较片面，一般带有绝对性字眼。

如：以下皆是说法绝对错误类选项

1.自我管理，只做自己分内的事

2.以兼收并蓄的心态，吸收一切外来文化

3.这才能从根本上保障公民的生命健康

4.合作可以消除国家之间的分歧与矛盾

5.团结合作是战胜这场灾难的唯一条件

方法总结：

⑴关注带有绝对性字眼的选项，常见的绝对性字眼有：“都”“一切”“一定”“必然”

“消除”“唯一”“任何”“彻底”“杜绝”“最优秀”“只要……就……”“只有……才

能……”等。

⑵一般情况下，带有绝对性字眼的选项往往因观点过于绝对被排除。

［误区警示】并不是所有含绝对性字眼的选项都是错误的，在做题过程中应该具体问题具体

分析。

例如：

1.预防犯罪，需要我们杜绝不良行为；

2.一切违法行为都要受到法律制裁；

3.宪法具有最高的法律效力；

4.坚决同一切分裂国家的言行作斗争；

5.诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段；

6.任何人都没有超越法律的特权；

7.只有改革开放，才能发展中国、发展社会土义、发展马克思主义；等等。

四、不符合常识类

不符合常识类是指选项的价值取向错误，表述与社会主旋律或道德要求不相符合。解答

此类试题需要找出与正确的世界观、人生观、价值观，或实际生活相符的选项，根据题干要求

选出符合题意的答案。

如：以下皆是不符合常识类选项

1.现在生活条件好了，（旧衣物）直接扔掉（违背艰苦奋斗、勤俭节约的美德）。

2.英雄用生命筑起精神长城，我们用鲜血维护英雄尊严（践行正义不以危害自身安全为前

提）。

3.不是名牌我不穿（虚荣心）：叫你昨天欺负我哥们（非正义行为）；哼，天下我最牛（自

负）。

非选择题

一、体现、说明、反映类

体现、说明、反映类设问要求学生通过分析材料，联系与教材对应知识。所选材料或背景大

多是一年以来党和国家重大时事内容或地方材料，设问•般以“体现了教材中的什么观点”

“上述材料说明（表明、反映）了什么”等形式呈现.

解题方法：

图片

通读材料，提取材料关键信息,

明确材料表达的主题，即材料

本身说明的问题是什么、反映

了什么现象等。

结合设问要求，分析这些关键

信息与教材知识的结合点，确

定体现的基本观点。

将材料所给信息与考查的知识

点一一对照，两者相符的就是

答案要点，按照题目要求梳理

答案即可。

二、原因、意义、作用、影响类

此类设问即什么引起这一事物或导致这一行为的产生（原因）：这一事物或者行为会引起其

他哪些事物或者行为的产生（意义、作用、影响）。

设问形式以“为什么要……””分析……的原因”“分享……的理由””……有什么意义”

“……对……有何作用”“……有何积极影响”等呈现。

解题方法:

明确设问中的限定角度及具体

对象。

根据设问要求，分析材料中某

一人物行为的合理之处、某一

现象的积极影响或危害性、某

一言论的正确性，联系到对应

教材知识。

根据限定角度，结合对应教材

知识写出符合题目要求的答案。

四、做法、建议类

做法、建议类设问一般考查国家（政府）或青少年针对某问题采取的措施或做法。常结

合具体设题材料，考查学生理论联系实际，解决问题的能力。

解题方法:

r阅读材料f明确材料的中心思想。

给谁提建议，由谁来解决问题。

此类设问一般都给定了主体（如

国家、青少年等），并且指定了

-分清对象

要回答某一方面内容。如果未给

定主体，需要学生根据材料，多

角度地去思考并概括具体做法。

明确答题范围，围绕设问主体分

角度阐述途径、方式、方法等。

如国家怎么办一一政治+经济+

L怎样解决

文化+法治+其他方针政策；青

少年怎么办——理想+品德+心

理品质+学习+方法。

答题模板

（一）成才报国类

一般从树立远大理想、努力学习、涵养品格、艰苦奋斗、培养创新意识和能力、承担社会责

任等方面作答。可参考以下模板：

①树立远大理想，立下强国志，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗;

②努力学习科学文化知识，提高自身素质；

③培养创新能力；

④增强社会责任感，枳极参加社会实践活动，服务社会：

⑤从力所能及的事情做起，为国家（家乡）发展作贡献。

（二）生态文明类

①若设问为概括青少年应该怎么做，可从树立低碳生活方式，坚持我国的资源环境国策，同

破坏资源环境的违法行为作斗争等角度进行回答；

②若设问为口常生活中我们应该怎么做，组织答案时则一定要具体，列举生活中的点滴行动,

如不乱扔垃圾、节约用水、纸张双面使用等。

（三）学法尊法守法用法类

一般包括学法（增强法律意识、学习法律内容）、尊法（维护法律权威）、守法（依法规范

自身行为）、用