点石联考2025-2026学年度上学期高三年级9月份联合考试生物（A版）答案

2025—2026学年度上学期高三年级9月份联合考试(Λ版）·生物学说明：本解答给出的非选择题答案仅供参考，若考生的回答与本答案不同，但只要合理，可参照评分标准酌情给分。一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。题号12345678答案DADCCCAC题号9答案BBDBCCA二、选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项是符合题目要求的。全部选对得3分，选对但选不全得1分，有选错得0分。题号20答案ABCABBCCAD三、非选择题，本题共5小题，共55分。21.（11分，除标注外，每空2分）（1）协助扩散（1分）能量供应（ATP）、载体蛋白数量（2）蛋白X①有利于溶酶体内酸性水解酶保持活性（1分）②为蛋白Z运输氨基酸提供动力（1分）（3）蛋白Y药物A破坏蛋白X后，溶酶体内H+浓度下降，同时细胞质基质中氨基酸浓度也下降，说明蛋白Z的运输依赖蛋白X建立的H+浓度梯度22.（11分，除标注外，每空2分）（1）蛋白质或RNA降低化学反应的活化能（2）温度、H2O2溶液的量、H2O2酶提取液的量等保证酶在设定的pH条件下充分发挥作用（3）平菇（1分）增加酶提取液的量（合理即可）23.（11分，除标注外，每空2分）（1）放射性同位素示踪法（1分）PEP羧化酶（2）叶肉细胞（1分）便于叶肉细胞向维管束鞘细胞输入ATP和NADPH（3）等于（1分）生长状况良好取维管束鞘细胞用碘液染色，观察是否出现蓝色颗粒24.（11分，除标注外，每空2分）（1）液体高压蒸汽灭菌法（2）抑制不耐盐杂菌的生长富集培养耐盐微生物（3）取等量盐漠土分为两组，一组加入微生物X（实验组），另一组不加（对照组），均加入适量尿素和水，一段时间后测定两组土壤的水土保持能力（3分）25.（11分，除标注外，每空2分）（2）卡那霉素可转移至受体细胞并整合到受体细胞染色体的DNA上（3）防止农杆菌过度生长影响烟草细胞的生长和分化潮霉素2025—2026学年度上学期高三年级9月份联合考试（A版）·生物学【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中关于水的存在形式、细胞的失水和吸水等内容。【命题意图】本题以东北冻梨为背景，考查学生对自由水和结合水的比例变化、物质跨膜运输方式、细胞吸水能力与细胞液浓度关系等知识点的理解。体现生命观念（细胞的物质与能量观）、科学思维（分析冻梨冷冻和解冻过程中的细胞变化）等学科素养。【答案详解】冷冻时，部分自由水转化为结合水，自由水与结合水的比值下降，而非上升，A错误；解冻后水分渗出不需要膜蛋白协助，B错误；冷冻时，细胞内自由水形成冰晶，体积膨胀导致细胞破裂，与自由水的特性相关，而非结合水，C错误；解冻后细胞结构被破坏，细胞壁失去支撑性，D正确。2.A【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中内质网和高尔基体的功能相关内容。【命题意图】本题围绕内质网和高尔基体的结构与功能，考查学生对蛋白质加工场所、细胞器膜之间的转化、高尔基体在动植物细胞中的作用差异等知识的掌握。体现生命观念（细胞结构与功能的统一性）、科学思维（比较分析细胞器的功能差异）等学科素养。【答案详解】参与蛋白质加工的主要是粗面内质网（附着核糖体光面内质网主要参与脂质合成，A错误；内质网通过“出芽”形成囊泡，囊泡与高尔基体融合，实现膜的转化，B正确；植物细胞有丝分裂末期，高尔基体参与细胞板（最终形成细胞壁）的形成，C正确；胰岛B细胞分泌胰岛素（蛋白质类激素高尔基体与分泌蛋白的加工、运输有关，故其活动比不分泌大量分泌蛋白的口腔上皮细胞更活跃，D正确。3.D【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中的“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验相关知识。【命题意图】本题以探究酸雨对细胞生命活动的影响为情境，考查学生对实验设计中自变量、因变量、无关变量的控制以及显微镜观察的相关知识。体现科学探究（实验设计与变量控制）、科学思维（分析实验现象与细胞代谢的关系）等学科素养。【答案详解】该实验旨在探究酸雨对细胞生命活动的影响，酸雨的主要特征是pH值较低，因此设置不同的pH值作为自变量来模拟酸雨是合理的，A正确；叶绿体的流动速度与细胞代谢强度相关，代谢越强，叶绿体流动速度越快，叶绿体环流一圈的时间越短，所以可用叶绿体环流一圈的时间来反映细胞代谢强弱，B正确；温度和光照强度会影响细胞的代谢活动，为了确保实验结果是由pH值（模拟酸雨）这一自变量引起的，需要控制各组的温度和光照强度相同且适宜，C正确；显微镜下成的像是倒立的像，在显微镜下观察到的叶绿体流动方向和实际方向是相同的，D错误。4.C【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与进化》中基因突变的相关内容，以及选修三《现代生物科技专题》中蛋白质工程的知识。【命题意图】本题以脂肪酶的定点突变为例，考查学生对蛋白质工程操作对象的理解，即通过改造基因来实现蛋白质的定向改造。体现生命观念（基因与蛋白质的关系）、科学思维（理解蛋白质工程的原理）等学科素养。【答案详解】题干中对脂肪酶的氨基酸进行定点突变，属于蛋白质工程范畴。蛋白质工程的核心是通过改造基因来实现对蛋白质的改造，即直接操作的对象是基因，通过修饰基因序列来改变氨基酸序列，进而改变蛋白质的结构和功能，C正确。5.C【素材来源】人教版高中生物教材选修一《生物技术实践》中果酒制作的相关知识。【命题意图】本题结合《齐民要术》的记载，考查学生对酵母菌酒精发酵的过程、条件控制、杂菌污染预防等内容的掌握。体现科学实践（传统发酵技术的应用）、科学思维（分析发酵过程中的环境变化对微生物的影响）等学科素养。【答案详解】主发酵阶段酵母菌代谢旺盛，大部分糖的分解和代谢物生成在此阶段完成，A正确；发酵后期CO2使pH下降，酸性环境可抑制杂菌繁殖，B正确，传统制作果酒时，葡萄表面天然附着的酵母菌是发酵的关键菌种。若对葡萄汁灭菌，会杀死这些野生酵母菌，导致发酵无法进行，C错误；密封不严时醋酸杆菌有氧呼吸将酒精转化为醋酸导致果酒变酸，D正确。6.C【素材来源】人教版高中生物教材选修一《生物技术实践》中微生物的筛选与培养相关知识。【命题意图】本题以筛选PE降解菌的流程为背景，考查学生对选择培养基的作用、扩大培养的目的、平板划线法的操作及作用等知识的理解。体现科学探究（微生物筛选的实验设计与操作）、科学思维（分析实验步骤的原理）等学科素养。【答案详解】选择培养基以PE为唯一碳源可筛选出PE降解菌，A正确；扩大培养能增加目标菌的相对浓度，B正确；平板划线法的主要作用是分离和纯化菌株，无法用于统计菌株数量。统计微生物数量常用稀释涂布平板法，通过计数菌落数估算活菌数量，C错误；划线前后灼烧接种环可分别避免杂菌污染和防止菌株扩散，D正确。7.A【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中细胞呼吸的相关知识。【命题意图】本题以NADH的荧光特性为切入点，考查学生对不同生物（真菌、细菌、酵母菌）的细胞呼吸场所及NADH的作用等知识的掌握。体现生命观念（细胞呼吸过程中的物质与能量变化）、科学思维（分析荧光强度与微生物数量的关系）等学科素养。【答案详解】真菌进行有氧呼吸时，细胞质基质（第一阶段）和线粒体基质（第二阶段）均能产生NADH，A正确；荧光强度可能与单个细胞的代谢活性相关，菌数目多但单个细胞活性低时，荧光强度不一定强，B错误；该方法检测的是代谢活跃的活菌数量，而显微镜观察法可能包含死细胞，结果通常不同，C错误；酵母菌无氧呼吸时，NADH用于还原丙酮酸生成酒精，不用于还原氧气，D错误。8.C【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中生物膜的结构与功能相关知识，以及选修三《现代生物科技专题》中药物递送的相关应用。【命题意图】本题以脂质体为载体，考查学生对生物膜的流动性、物质跨膜运输与物质性质的关系、靶向给药原理等知识的理解。体现生命观念（生物膜的结构与功能特性）、科学思维（分析脂质体递送药物的机制）等学科素养。【答案详解】抗体具有特异性识别作用，脂质体表面交联抗体可靶向结合特定细胞，实现靶向给药，A正确；脂质体与细胞膜融合过程依赖生物膜的流动性，B正确；脂质体由磷脂双分子层构成，内部为亲水环境，磷脂分子尾部疏水，故内部可包裹水溶性药物（如甲磷脂双分子层中间的疏水区域可包裹脂溶性药物（如乙C错误；药物可作用于细胞膜（如膜蛋白）或进入细胞内发挥作用，D正确。9.B【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中叶绿体的结构与功能、细胞膜的流动性、细胞器的协作等相关知识。【命题意图】本题以海蛞蝓的“盗食体”为背景，考查学生对叶绿体的光合作用、细胞摄取物质的方式、细胞器形成与膜融合的关系等知识的掌握。体现生命观念（细胞结构与功能的适应性）、科学思维（分析海蛞蝓实现光合作用的机制）等学科素养。【答案详解】叶绿体类囊体薄膜上含有光合色素，如叶绿素、类胡萝卜素等，这些色素能够吸收、传递和转化光能，所以盗食体内的叶绿体可通过类囊体薄膜上的色素吸收光能，A正确；海蛞蝓摄取藻类叶绿体形成盗食体，类似于胞吞过程，主要依赖细胞膜的流动性，而不是溶酶体的膜融合功能，溶酶体主要功能是分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌，B错误；蛞蝓摄取藻类叶绿体是将叶绿体以囊泡形式包裹进入细胞，该过程属于胞吞，胞吞依赖于细胞膜的流动性，C正确；叶绿体是进行光合作用的场所，长期光照条件下，海蛞蝓为了更好地进行光合作用制造有机物，可能会摄取更多藻类叶绿体，使盗食体数量多于黑暗环境，D正确。【素材来源】人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》中植物组织培养的相关知识。【命题意图】本题以沙冬青的组织培养为情境，考查学生对外植体的选择、消毒步骤、生长素和细胞分裂素的比例对脱分化和再分化的影响等知识的理解。体现科学实践（植物组织培养技术的应用）、科学思维（分析植物组织培养过程中的条件控制）等学科素养。【答案详解】应选择分化程度低的幼嫩组织作为外植体，其全能性更高，A错误；外植体消毒的标准流程是先用酒精处理，再用次氯酸钠处理，可有效杀灭表面微生物，B正确；生长素和细胞分裂素比值高时促进生根，降低比值会促进生芽，C错误；脱分化和再分化所需激素比例不同，需在不同培养基中进行，D错误。【素材来源】人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》中胚胎工程的相关知识。【命题意图】本题以胚胎分割的不同方式为背景，考查学生对胚胎分割的目的、关键步骤及分割份数对胚胎利用率的影响等知识的掌握。体现科学实践（胚胎工程技术的应用）、科学思维（分析不同胚胎分割方式的原理与结果）等学科素养。【答案详解】方式①取滋养层细胞做性别鉴定，可避免损伤内细胞团，A正确；方式②分割的胚胎来自同一受精卵，遗传物质相同，B正确；均等分割内细胞团是胚胎分割的关键，否则会影响胚胎发育，C正确；胚胎分割的份数越多，胚胎存活的概率越低，并非利用率越高。一般而言，分割为2等份时成功率较高，分割份数过多会因营养物质分配不均等导致胚胎发育能力下降，D错误。【素材来源】人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》中生物技术的安全性和伦理问题相关知识。【命题意图】本题考查学生对转基因植物的安全性、目的基因导入位置与花粉扩散的关系、生殖性克隆和治疗性克隆的争议及技术涉及等知识的理解。体现科学态度与社会责任（对生物技术伦理和安全的正确认识）等学科素养。【答案详解】即使外源基因来自自然界，转基因植物仍可能存在生态或食品安全风险，需严格评估，A错误；叶绿体基因组属于细胞质遗传物质，花粉中几乎不含叶绿体，将目的基因导入叶绿体可防止其随花粉扩散，减少基因污染，B正确；生殖性克隆的核心争议在于伦理问题（如人权、身份认同等），而非基因多样性降低，C错误；生殖性克隆和治疗性克隆均涉及核移植技术，前者最终发育为个体，后者用于获取干细胞等，D错误。【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中物质跨膜运输的方式相关知识。【命题意图】本题以肾小管上皮细胞中Na+和K+的运输为背景，考查学生对主动运输、协助扩散的判断，载体蛋白的特性及运输过程等知识的掌握。体现生命观念（细胞通过物质运输维持稳态）、科学思维（分析物质跨膜运输的方式与机制）等学科素养。【答案详解】管腔中Na+浓度高于细胞内，顺浓度梯度进入细胞，为协助扩散（需载体，不耗能A错误；图中K+从肾小管上皮细胞排出的过程依赖于K+通道蛋白，离子通过通道运输的过程不会和通道蛋白结合和分离，B错误；抑制载体蛋白的活性会降低主动运输的速率，从而降低肾小管上皮细胞膜两侧Na+浓度差，C正确；转运蛋白具有专一性，D错误。【素材来源】人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》中单克隆抗体制备的相关知识。【命题意图】本题以抗CD318单克隆抗体的制备为情境，考查学生对单克隆抗体的应用、制备过程中的免疫、筛选及培养条件等知识的理解。体现科学实践（单克隆抗体制备技术的应用）、科学思维（分析单克隆抗体制备的步骤与原理）等学科素养。【答案详解】单克隆抗体可用于抗原的检测、定位等，A正确；多次免疫小鼠可促使其产生更多能分泌目标抗体的B淋巴细胞，B正确；选择培养基仅能筛选出杂交瘤细胞（淘汰未融合细胞和同种融合细胞但无法区分该杂交瘤细胞是否能产生抗CD3l8的特异性抗体，还需通过抗原—抗体杂交进一步筛选，C错误；杂交瘤细胞培养需95%空气（供氧）和5%CO2（维持pH），D正确。l5.A【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中酶的特性相关知识。【命题意图】本题以酶检测水体污染物为背景，考查学生对酶的空间构象与活性的关系、影响酶活性的因素及酶在检测中的应用等知识的掌握。体现生命观念（酶的特性与功能）、科学思维（分析酶检测污染物的原理与影响因素）等学科素养。【答案详解】酶和底物结合的作用是催化底物的水解，不会导致酶的活性丧失，A错误；水体中污染物浓度越高，与酶结合的数量可能越多，酶的空间构象改变量越大，产生的信号也就越强，所以检测到的信号就越强，B正确；不同污染物与酶结合后，会使酶催化产生不同种类和产量的产物，因此可通过检测产物的种类和产量判断污染物的种类和浓度，C正确；酶的活性受温度和pH影响，水体中温度和pH的变化可能会改变酶的活性，从而影响酶与污染物结合以及构象改变的过程，进而影响酶检测污染物的灵敏度，D正确。l6.ABC【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中细胞膜结构的探索历程相关知识。【命题意图】本题考查学生对细胞膜结构探索过程中的经典实验及结论的理解，包括磷脂分子的排列、膜成分的推测、电镜下的观察结果及膜的流动性证明等。体现科学探究（科学实验与结论的关系）、科学思维（梳理细胞膜结构的探索历程）等学科素养。【答案详解】磷脂分子头部亲水、尾部疏水，平铺在空气—水界面时，头部朝向水，尾部朝向空气，排列为单层，A错误；科学家通过比较细胞膜与油—水界面的表面张力，发现细胞膜表面张力低于油—水界面，推测膜上含有蛋白质（而非仅脂质B错误；罗伯特森观察到的“暗—亮—暗”结构中，暗层是蛋白质分子，亮层是磷脂分子层，C错误；荧光标记实验（如人鼠细胞融合实验）证明细胞膜具有流动性，D正确。l7.AB【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中植物细胞的质壁分离相关知识。【命题意图】本题以紫色洋葱内表皮细胞在蔗糖溶液中液泡体积的变化为背景，考查学生对细胞吸水和失水过程中细胞液浓度、吸水能力变化及渗透平衡等知识的理解。体现生命观念（细胞的渗透作用）、科学思维（分析液泡体积变化与细胞状态的关系）等学科素养。【答案详解】A到B液泡体积减小（细胞失水细胞液浓度升高，吸水能力增强，故B点吸水能力比A点强，A正确；C点液泡体积不变，说明水分进出平衡，细胞液浓度与外界溶液浓度相等，B正确；AB段细胞失水（液泡缩小但水分仍双向扩散，只是出细胞多于进细胞，C错误；细胞吸水后液泡恢复，但由于细胞处于清水中，细胞吸水，细胞液浓度可能低于初始浓度，D错误。l8.BC【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中光合作用的暗反应过程相关知识。【命题意图】本题以外界CO2浓度改变时C3和C5含量的变化为背景，考查学生对暗反应中CO2的固定、C3的还原及相关物质含量变化的理解。体现生命观念（光合作用的物质变化）、科学思维（分析CO2浓度对暗反应的影响）等学科素养。【答案详解】当CO2浓度降低时，CO2固定减弱，C3生成减少，C5消耗减少，所以C3相对含量减少，C5相对含量增加。当CO2浓度升高时，CO2固定增强，C3生成增加，C5消耗增加，所以C3相对含量增加，C5相对含量减少。因此物质①表示C3化合物，物质②表示C5化合物，A正确；B点后CO2浓度降低，短时间内CO2固定速率降低，C3的还原速率不变，所以CO2固定速率小于C3的还原速率，B错误；D点后CO2浓度升高，CO2固定增强，C3生成增加，C3的还原增强，消耗ATP和NADPH增加，所以短时间内叶肉细胞内ATP和NADPH含量下降，C错误；C3和C5两种物质相互转换的过程是暗反应，发生在叶绿体基质中，D正确。【素材来源】人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》中核移植技术和胚胎移植技术相关知识。【命题意图】本题以黑犀牛的核移植和胚胎移植过程为情境，考查学生对体细胞培养、受体细胞处理、胚胎移植阶段及免疫排斥等知识的理解。体现科学实践（胚胎工程技术在濒危物种保护中的应用）、科学思维（分析核移植和胚胎移植的流程与原理）等学科素养。【答案详解】动物细胞培养时添加抗生素可防止杂菌污染，A正确；受体卵细胞需培养至减数第二次分裂中期，此时细胞质环境适合细胞核重编程，B正确；重构胚激活后，体外培养至桑葚胚或囊胚阶段即可进行胚胎移植，原肠胚阶段的胚胎移植成功率极低，C错误；代孕母畜对重组胚胎几乎不发生免疫排斥，是胚胎移植成功的生理基础之一，D正确。20.AD【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中细胞呼吸的相关知识。【命题意图】本题以酵母菌野生型和突变体在不同培养基下的ATP酶活性为背景，考查学生对实验变量的判断、线粒体中ATP酶的分布、不同环境下细胞呼吸方式的变化等知识的理解。体现生命观念（细胞呼吸与能量供应）、科学思维（分析实验结果与细胞代谢的关系）等学科素养。【答案详解】自变量是在实验中被操纵或改变的因素，本实验中培养基类型（普通培养基和高糖培养基）和植株类型（野生型和突变体）是被改变的，所以是自变量。因变量是随着自变量变化而变化的变量，这里ATP酶活性随着培养基类型和植株类型的变化而变化，所以是因变量，A正确；线粒体中可以在线粒体内膜和线粒体基质中合成ATP，因此主要在线粒体基质和线粒体内膜上均发挥作用，B错误；在高糖培养基下，突变体的细胞质基质和线粒体中的ATP酶活性都比野生型高。细胞质基质中ATP酶活性高有利于无氧呼吸产生ATP，线粒体中ATP酶活性高有利于有氧呼吸产生ATP，所以突变体可能通过增强无氧呼吸和有氧呼吸来满足能量需求，C错误；高糖环境下，突变体的细胞质基质中ATP酶活性高，说明其无氧呼吸增强，而酵母菌无氧呼吸会产生酒精，所以该突变体可开发用于高糖环境下的酒精发酵，D正确。21.（11分，除标注外，每空2分）（1）协助扩散（1分）能量供应（ATP）、载体蛋白数量（2）蛋白X有利于溶酶体内酸性水解酶保持活性（1分）为蛋白Z运输氨基酸提供动力（1分）（3）蛋白Z药物A破坏蛋白X后，溶酶体内H+浓度下降，同时细胞质基质中氨基酸浓度也下降，说明蛋白Z的运输依赖蛋白X建立的H+浓度梯度【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中物质跨膜运输的方式、溶酶体的功能等相关知【命题意图】本题以溶酶体膜上转运蛋白的功能为背景，考查学生对物质跨膜运输方式的判断、影响运输速率的因素、溶酶体pH维持的意义及实验结果分析等知识的掌握。体现生命观念（细胞内的物质运输与细胞器功能）、科学思维（分析转运蛋白的协同作用及实验数据）等学科素养。【答案详解】（1）蛋白Y介导葡萄糖顺浓度梯度进入溶酶体，需载体蛋白协助，属于协助扩散。蛋白X将H+泵入溶酶体，消耗ATP，属于主动运输，其运输速率受能量供应（ATP多少）和载体蛋白X数量影响。（2）蛋白X主动运输H+进入溶酶体，维持了溶酶体（pH≈5.0）和细胞质基质（pH≈7.0）的pH梯度。从酶活性看，溶酶体内的水解酶在酸性环境中活性更高；从物质运输看，H+浓度梯度为蛋白Z逆浓度梯度运输氨基酸提供了动力。（3）药物C处理后，溶酶体内H+浓度升高，葡萄糖浓度不变，细胞质基质氨基酸浓度减小，推测其破坏了蛋白Z。对照组中H+和氨基酸浓度正常，药物A破坏蛋白X后，H+浓度下降，氨基酸浓度也下降，说明蛋白Z的运输功能依赖蛋白X建立的H+浓度梯度。22.（11分，除标注外，每空2分）（1）蛋白质或RNA降低化学反应的活化能（2）温度、H2O2溶液的量、H2O2酶提取液的量等保证酶在设定的pH条件下发挥作用（3）平菇（1分）增加酶提取液的量（合理即可）【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中酶的特性、影响酶活性的因素等相关知识，以及实验设计的基本原理。【命题意图】本题以测定不同生物材料中H2O2酶在不同pH下的活性实验为情境，考查学生对酶的化学本质、催化原理、实验变量控制、实验操作目的及实验结果分析等知识的理解。体现科学探究（酶活性实验的设计与操作）、科学思维（分析实验条件对酶活性的影响）等学科素养。【答案详解】（1）酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大部分酶是蛋白质，少数酶是RNA；酶催化化学反应的原理是降低化学反应的活化能，相较于无机催化剂，酶降低活化能的效果更显著，催化效率更高。（2）无关变量是指除自变量（本实验中是pH）和因变量（气球体积，反映酶活性）外，对实验结果有影响的其他变量。温度会影响酶活性，H2O2溶液的量、H2O2酶提取液的量等会影响实验中反应的进行和结果观测，所以需控制。让酶提取液和对应pH缓冲液混合静置5min，是为了保证酶在设定的pH条件下发挥作用，使酶活性在实验开始时就处于对应pH下的稳定状态，保证实验结果是不同pH对酶活性的影响，排除pH未稳定时的干扰。（3）气球体积越大，说明酶活性越高。由图可知，平菇对应的气球体积最大，酶活性高，所以选平菇提取过氧化氢酶可缩短反应时间。若材料不是最佳，增加酶提取液的量（即增加酶的数量在一定范围内可加快反应速率，缩短反应时间。23.（11分，除特殊说明外，每空2分）（1）放射性同位素示踪法（1分）PEP羧化酶（2）叶肉细胞（1分）便于叶肉细胞向维管束鞘细胞输入ATP和NADPH（3）等于（1分）生长状况良好取维管束鞘细胞用碘液染色，观察是否出现蓝色颗粒【素材来源】人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》中光合作用的过程，以及C4植物与C3植物的差异相关知识。【命题意图】本题以玉米的C4途径为背景，考查学生对光合作用中碳的转移途径、光反应场所、细胞间物质运输及CO2补偿点等知识的掌握。体现生命观念（光合作用的复杂过程与植物对环境的适应）、科学思维（比较C4植物与C3植物的光合作用差异）等学科素养。【答案详解】（1）在研究物质转化途径时，常采用同位素标记法，所以实验室可用14CO2追踪C4途径中碳原子的转移途径。玉米叶肉细胞中的PEP羧化酶（酶1）能固定低浓度的CO2，所以和小麦相比，玉米对低浓度CO2具有更强的适应性，推测和PEP羧化酶对低浓度的CO2具有很强的亲和力有关。（2）玉米进行光合作用过程中光反应发生的场所位于叶肉细胞的叶绿体中，因为维管束鞘细胞的叶绿体没有基粒，而基粒是光反应的场所。电子显微镜下玉米维管束鞘细胞与相邻叶肉细胞通过胞间连丝相连，其作用是便于叶肉细胞和维管束鞘细胞间的物质交换与信息交流。（3）CO2补偿点指的是植物光合作用和呼吸作用相等时的CO2浓度，要筛选C4途径谷子突变体，应将若干突变体置于等于C4植物CO2补偿点的CO2培养箱中培养一段时间，因为在等于补偿点的CO2浓度下，正常C3植物可能无法正常生长，而突变的C4植物，可能在这种环境下生长。欲用碘液检测这些植株是否进行了光合作用，实验思路为将筛选出的植株可取维管束鞘细胞用碘液染色，观察是否出现蓝色颗粒。24.（11分，除标注外，每空2分）（1）液体高压蒸汽灭菌法（2）抑制不耐盐杂菌的生长富集培养耐盐微生物（3）取等量盐漠土分为两组，一组加入微生物X（实验组），另一组不加（对照组），均加入适量（尿素和）水，一段时间后测定两组土壤的水土保持能力（3分）【素材来源】人教版高中生物教材选修一《生物技术实践》中微生物的筛选、培养、鉴定及菌种保存等相关知识。【命题意图】本题以筛选盐漠环境中的土著高产脲酶微生物为情境，考查学生对培养基的类型、灭菌方法、选择培养基的作用、微生物鉴定及实验设计等知识的理解。体现科学探究（微生物筛选与鉴定的实验设计）、科学思维（分析培养基成分的作用及实验结果）等学科素养。【答案详解】（1）培养基Ⅰ不含琼脂（凝固剂属于液体培养基。实验室对培养基的灭菌常用高压蒸汽灭菌法（121℃、100kPa、15~30分钟）。（2）盐漠环境的微生物需耐高盐，培养基Ⅰ中50g/LNaCl可抑制不耐盐微生物生长，筛选出耐盐菌株。液体培养基Ⅰ的作用是富集培养，增加目标微生物的数量。（3）实验需遵循单一变量原则，通过对比有无微生物X时土壤的水土保持能力，验证其作用。因此实验思路为取等量盐漠土分为两组，一组加入微生物X（实验组），另一组不加（对照组），均加入适量（尿素和）水，一段时间后测定两组土壤的水土保持能力。25.（11分，除标注外，每空2分）（1）3′端（1分）5′（1分）HindⅢ和AarⅠ（1分）（2）卡那霉素可转移至受体细胞并整合到受体细胞染色体DNA上（3）防止农杆菌过度生长影响烟草细胞的生长和分化潮霉素【素材来源】人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》中基因工程的相关知识，包括PCR技术、基因表达载体的构建、农杆菌转化法等。【命题意图】本题以水稻抗盐碱基因导入烟草为例，考查学生对PCR引物设计、限制酶选择、农杆菌筛选及转化原理等知识的掌握。体现科学实践（基因工程技术的应用）、科学思维（分析基因工