《大学语文》电子教案 第七单元 洞明世事2.《枕中记》教案设计

PAGE1《枕中记》教案设计一、教学基本信息课程名称大学语文授课对象大学一年级学生课时安排2课时（每课时45分钟）二、教学目标知识与能力目标掌握《枕中记》的故事情节、人物形象和叙事结构，理解唐传奇的文体特征了解沈既济的生平经历及其与唐代社会政治的关系熟悉”黄粱梦”典故的形成脉络及其在文学史上的演变过程与方法目标通过文本细读，培养学生分析古代小说的能力通过比较阅读，提升学生把握文学现象发展脉络的思维能力通过小组讨论，锻炼学生的学术表达与批判性思维情感态度与价值观目标引导学生思考人生价值与功名富贵的关系，形成健康的人生价值观感受中国古代文学”以梦为喻”的审美传统，增强文化自信三、教学重难点教学重点《枕中记》的叙事艺术：梦境与现实的结构安排、详略得当的叙事节奏“黄粱一梦”主题的多重意蕴：功名虚幻、人生如梦、悟道解脱教学难点理解卢生形象的双重性：既是对功名利禄的批判，又暗含士人理想的复杂性把握《枕中记》与后世”黄粱梦”系列作品的传承与变异关系四、教学方法讲授法：系统介绍作者、背景、文本知识文本细读法：引导学生逐段分析关键情节与语言讨论法：组织小组讨论主题思想与文化意义比较法：联系《南柯太守传》等作品进行拓展五、教学准备多媒体课件（含《枕中记》原文、作者画像、邯郸古道地图等）印发《枕中记》原文及重点词语注释准备相关拓展材料：李公佐《南柯太守传》节选、马致远《邯郸道省悟黄粱梦》片段六、教学过程设计（一）导入新课教学活动：以提问方式引入教师提问：“同学们是否听过’黄粱一梦’这个成语？它是什么意思？出自何处？”引导学生回答：比喻虚幻不实、荣华富贵转眼成空。教师点拨：这个成语正出自我们今天要学习的唐代传奇小说《枕中记》。唐传奇是中国古代小说发展的重要阶段，而《枕中记》则是其中最具哲理性的作品之一。它不仅是一个有趣的故事，更承载着中国古代文人对人生的深刻思考。（二）作者与背景介绍1.沈既济生平（结合课件）项目内容生卒年约750—约797籍贯吴兴德清（今属浙江）或苏州吴县仕途经历受宰相杨炎赏识，授左拾遗、史馆修撰；杨炎被贬后受牵连，贬处州司户参军；后复入朝，官至礼部员外郎主要著述《建中实录》十卷、《选举志》十卷（均佚）；小说《枕中记》《任氏传》2.唐传奇的发展背景社会背景：唐代城市经济繁荣，市民阶层兴起，为小说创作提供土壤文学背景：六朝志怪小说的积累，文人”作意好奇”的创作自觉科举背景：进士科以诗赋取士，传奇成为”温卷”之作，展示才华3.写作契机分析教师讲解：沈既济本人经历政治浮沉，由宰相赏识到因党争被贬，这种人生剧变使他对功名富贵有着切肤之感的认识。《枕中记》创作于他政治失意之后，借卢生之梦寄寓自身感慨。（三）文本整体感知1.梳理故事情节（学生快速阅读后，师生共同梳理）开端（邯郸道中）：吕翁与卢生相遇于邸舍发展（入梦）：卢生述志，吕翁授枕，入梦经历一生高潮（梦中所历）：娶妻、登第、仕途起伏、封侯拜相、遭诬被贬、复起、衰老病逝结局（梦醒）：蒸黍未熟，悟道而去2.关键情节细读：卢生入梦前的”述志”“士之生世，当建功树名，出将入相，列鼎而食，选声而听，使族益昌而家益肥，然后可以言适乎。”提问设计：卢生的”适”包含哪些内容？这反映了唐代士人怎样的价值取向？学生讨论后明确：功名、财富、家族兴旺、声色享受——这是典型的唐代士人理想，也是科举制度下文人阶层的普遍追求。3.梦境内容的结构分析教师引导学生注意：卢生梦境中仕途的”三起三落”阶段官职变化关键事件初登仕途秘校→渭南尉→监察御史→起居舍人稳步升迁外放立功陕牧→汴州刺史→京兆尹→河西节度使大破吐蕃，边功卓著拜相荣显吏部侍郎→户部尚书→同中书门下平章事号为贤相，十余年权倾天下遭诬被贬贬端州刺史飞语中伤复起封公常侍→中书令，封燕国公冤案昭雪衰老病逝薨，年逾八十上表陈谢，恩礼极盛（四）艺术特色分析1.梦境叙事的双重功能结构功能：以”梦”为框架，浓缩一生，使漫长人生在短篇中完整呈现主题功能：梦醒即悟，强化”虚