西安交大少年班选拔考试语文试卷试题及答案(2026年)

西安交大少年班选拔考试语文试卷试题及答案(2026年)一、积累与运用（20分）1.下列各组词语中，加点字的字音和字形全部正确的一项是（3分）A.叱咤（chà）风云变本加利编纂（zuǎn）既往不咎B.入场券（quàn）罄竹难书熨（yùn）帖暴殄天物C.趋之若鹜好高骛远痉（jìng）挛滥竽充数D.殷（yān）红相辅相承喟（kuì）叹针砭时弊答案：C解析：A项“叱咤”应读zhà，“变本加利”应为“变本加厉”；B项“熨帖”的“熨”应读yù；D项“相辅相承”应为“相辅相成”。2.下列各句中加点成语使用正确的一项是（3分）A.这次少年班科技夏令营中，来自全国各地的同学们聚在一起，尽享天伦之乐。B.他写作文总是文不加点，字迹潦草，老师批改起来格外费劲。C.这位教授的演讲旁征博引，闪烁其词，让在场的听众受益匪浅。D.科研工作者需要有“板凳坐得十年冷”的定力，不能一味追求急功近利的成果。答案：D解析：A项“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐，不能用于同学群体；B项“文不加点”形容文思敏捷、写作技巧纯熟，属于望文生义；C项“闪烁其词”指说话吞吞吐吐、回避要害，含贬义，与语境不符。3.下列关于中国古代文化常识的表述，正确的一项是（3分）A.“总角”指古代男子十三四岁的年纪，“束发”指男子十五岁行成人礼，“弱冠”指男子二十岁。B.干支纪年法中，若2026年为丙午年，则2025年为乙巳年，2027年为丁未年。C.“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，《乐》在秦末失传；《左传》是我国第一部编年体史书，相传为春秋左丘明所作。D.古人称谓有谦敬之分，“鄙人”“家君”“舍弟”是谦称，“令尊”“贤弟”“窃以为”的“窃”是敬称。答案：B解析：A项“总角”指幼年时期，男女通用，且男子成人礼为二十岁的弱冠，束发并非成人礼；C项我国第一部编年体史书是《春秋》，《左传》是第一部叙事详备的编年体史书；D项“窃”是谦辞，用于表示自身行为冒昧。4.补写出下列名句中的空缺部分。（8分，每空1分）(1)三军可夺帅也，________________。（《论语·子罕》）(2)________________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）(3)长风破浪会有时，________________。（李白《行路难·其一》）(4)安得广厦千万间，________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）(5)寄意寒星荃不察，________________。（鲁迅《自题小像》）(6)________________，则孤陋而寡闻。（《礼记·学记》）(7)纸上得来终觉浅，________________。（陆游《冬夜读书示子聿》）(8)登山则情满于山，________________。（刘勰《文心雕龙》）答案：(1)匹夫不可夺志也(2)出淤泥而不染(3)直挂云帆济沧海(4)大庇天下寒士俱欢颜(5)我以我血荐轩辕(6)独学而无友(7)绝知此事要躬行(8)观海则意溢于海5.西安交大少年班拟举办“科技报国·青春筑梦”主题征文活动，请你为该活动补写下联，要求符合对联基本规则，贴合活动主题。（3分）上联：少年怀志磨锋锷下联：________________答案：示例：学海探微报国邦（或“科技筑梦绽芳华”“笃行求知展韶华”等，符合要求即可）解析：对联需满足仄起平收、词性相对、字数相等的基本要求，内容需贴合“科技报国、青春筑梦”的主题。词性上“少年”对“学海/科技/笃行”，“怀志”对“探微/筑梦/求知”，“磨锋锷”对“报国邦/绽芳华/展韶华”即可得分。二、古诗文阅读（25分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成1-4题。沈括字存中，以父任为沭阳主簿。擢进士第，编校昭文书籍。迁提举司天监，日官皆市井庸贩，法象图器，大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏，招卫朴造新历，募天下上太史占书，杂用士人，分方技科为五，后皆遵用之。尝使契丹，契丹萧禧馆客，禧以黄嵬地为请，曰：“宋兴辽境几三十年，奈何一旦见侵？”括曰：“宋之疆界，砦堡烽燧，历历可考，吾君方以大信怀远，何暇与公争尺寸地？”禧不能对。括在道，图其山川险易迂直，风俗之纯庞，人情之向背，为《使契丹图抄》上之。括博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著。又纪平日与宾客言者为《笔谈》，多载朝廷故实、耆旧出处，传于世。（节选自《宋史·沈括传》，有删改）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.以父任为沭阳主簿任：荫任，凭借先辈功绩得官B.禧以黄嵬地为请请：邀请C.历历可考历历：清楚分明的样子D.何暇与公争尺寸地暇：空闲答案：B解析：“请”在此处意为“请求、索要”，指萧禧向宋朝索要黄嵬地区的土地，而非“邀请”。2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.括始置浑仪、景表、五壶浮漏/始知郊田之外未始无春B.禧不能对/对曰：“小惠未遍，民弗从也。”C.为《使契丹图抄》上之/予独爱莲之出淤泥而不染D.于天文、方志、律历、音乐/皆以美于徐公答案：B解析：A项第一个“始”意为“开始”，第二个意为“才”；B项两个“对”都意为“回答、应答”；C项第一个“之”是代词，代指《使契丹图抄》，第二个是助词，用于主谓之间取消句子独立性；D项第一个“于”意为“在”，第二个意为“比”。3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）(1)日官皆市井庸贩，法象图器，大抵漫不知。(2)吾君方以大信怀远，何暇与公争尺寸地？答案：(1)司天监的官员都是市井中的平庸之辈，天文气象、图册仪器，大多全然不懂。评分要点：“日官”（1分，指司天监掌管天文历法的官员）、“庸贩”（1分，平庸之人、市井凡夫）、“漫”（1分，全、都），意思相近即可。(2)我们的君主正用宏大的信义安抚远方的人，哪里有空闲和您争夺尺寸大小的土地？评分要点：“怀远”（1分，安抚远方之人/使远方之人归附）、“何暇”（1分，哪里有空闲）、“尺寸地”（1分，形容极少的土地），意思相近即可。4.结合选文内容，简要概括沈括的形象特点。（3分）答案：①精于天文历法，务实革新：在司天监任职时改进观测仪器，招揽人才编修新历，改革司天监制度，被后世沿用。②能言善辩，有外交才干：出使契丹时驳斥萧禧的无理领土要求，不辱使命，还沿途考察编撰《使契丹图抄》。③博学多识，著述丰富：在天文、方志、律历等多个领域都有造诣，著有《梦溪笔谈》等作品，流传后世。解析：每点1分，答出任意三点即可，意思相近即可，需结合文本内容概括。（二）古代诗歌鉴赏（10分）阅读下面这首宋诗，完成5-6题。孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。【注】①明时：政治清明的时代。②解愠：解除百姓的愁苦。传说舜帝曾弹五弦琴，作《南风歌》，有“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮”之句。5.诗歌前三联写出了孤桐怎样的特点？请结合诗句简要分析。（5分）答案：①高大挺拔：首联写孤桐天生枝叶繁茂，高达几百寻，直插云霄，突出其雄伟高耸的姿态。②刚正虚心：颔联写孤桐凌霄而上却不弯折自己的本性，扎根大地原本就虚心端正，体现其正直不屈、内在谦逊的品格。③生命力顽强：颈联写孤桐树龄越老树根越壮硕，阳光越炽盛枝叶越繁茂，突出其历经磨难反而更加强健的生命力。解析：每点2分，答出任意三点得5分，需结合诗句分析，意思相近即可。6.诗歌尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？（5分）答案：表现手法：用典（或托物言志，1分）。尾联引用舜帝弹五弦琴为民解愠的典故（1分）。思想感情：诗人以孤桐自喻，表达了自己愿在政治清明的时代为百姓解除疾苦、甘愿奉献自身的家国情怀与担当精神（3分）。解析：若答“托物言志”，需说明借孤桐的形象抒发志向，言之成理可酌情给分。核心情感为“为民奉献”“家国担当”，意思相近即可。三、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（10分）阅读下面的文字，完成1-3题。科学创新与人文素养，常被视为两个互不相交的领域：前者关乎理性、逻辑与实证，后者关乎情感、审美与价值。这种认知误区，在青少年的成长过程中尤其容易造成误导——仿佛从事科学研究只需要数理基础，人文阅读与艺术修养只是无关紧要的“点缀”。事实上，科学史上许多具有里程碑意义的创新，都离不开创造者深厚的人文底蕴。爱因斯坦不仅是相对论的创立者，还是出色的小提琴手，他曾多次提到，音乐赋予他的想象力与直觉，是他突破经典物理学框架的重要助力。同样，量子力学奠基人普朗克在钢琴演奏上造诣颇深，他认为科学研究与艺术创造的底层逻辑是共通的：都是对未知世界的探索，都需要突破常规的想象力。人文素养对科学创新的作用，首先体现在想象力的培育上。科学研究的起点是提出问题，而提出有价值的问题，往往需要超越现有经验的想象力。人文艺术的熏陶，能让人在脱离具体功利目标的状态下，拓展思维的边界，培养跨界联想的能力。这种能力，正是突破科研瓶颈、实现原始创新的关键。其次，人文素养为科学研究提供价值坐标。科学本身是工具理性的产物，它可以回答“能不能做到”的问题，却无法回答“应不应该做”的问题。基因编辑、人工智能等前沿技术的发展，早已证明：没有正确的价值引导，科学技术可能会偏离造福人类的初衷，甚至带来不可预估的风险。而人文教育的核心，正是培养人的价值判断能力与责任意识，让科技始终沿着服务人类福祉的方向发展。当然，强调人文素养的重要性，并不是要削弱科学教育的地位，而是要打破“文理对立”的刻板印象。对于正处于成长关键期的青少年来说，兼顾科学素养与人文底蕴，才能成为既具备创新能力，又拥有家国情怀与责任担当的栋梁之材。（摘编自吴国盛《科学与人文的当代融通》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.人们普遍认为科学创新与人文素养完全无关，这种认知在青少年群体中表现得最为严重。B.爱因斯坦和普朗克的事例证明，所有伟大的科学家都具备深厚的艺术造诣。C.人文素养能帮助科学家突破现有经验的限制，提出有价值的科学问题。D.基因编辑、人工智能等前沿技术的发展，已经偏离了造福人类的初衷。答案：C解析：A项“最为严重”表述错误，原文是“尤其容易造成误导”，并非程度最严重；B项“所有伟大的科学家”以偏概全，两个事例只能证明部分科学家的人文底蕴助力了科学创新；D项“已经偏离”混淆时态，原文是“可能会偏离”，并非既成事实。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章首段先提出普遍存在的认知误区，再引出后文的论述，结构清晰。B.文章第二段用爱因斯坦和普朗克的事例，共同论证了科学与艺术底层逻辑共通的观点。C.文章第三、四段从想象力培育和价值引导两个层面，论述人文素养对科学创新的作用。D.文章末段补充论证了人文素养与科学教育的关系，避免了论证的绝对化。答案：B解析：第二段中，爱因斯坦的事例论证的是“音乐赋予的想象力助力科学突破”，普朗克的事例提到了“科学与艺术底层逻辑共通”，二者并非共同论证同一个观点，选项表述错误。3.结合文本内容，谈谈青少年为什么要兼顾科学素养与人文素养。（4分）答案：①人文素养能培育想象力与跨界联想能力，帮助青少年拓展思维边界，提升创新能力，为未来的科学研究打下基础。②人文素养能培养价值判断能力与责任意识，让青少年在未来的科学实践中坚守造福人类的方向，避免技术滥用的风险。③打破“文理对立”的刻板认知，实现全面发展，成长为既有创新能力，又有家国情怀与责任担当的栋梁之材。解析：每点2分，答出任意两点即可得4分，意思相近即可。（二）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成4-6题。一架旧望远镜肖复兴①我十三岁那年，舅舅从包头回来，送了我一架旧望远镜。那是他在旧货市场淘来的，铜制的镜筒，漆皮掉了好几块，目镜上还有一道细细的划痕，像条小虫子趴在那里。舅舅说，这是以前一个地质队员用的，倍数不高，但看远处的东西清楚着呢。②那时候我住在北京南城的胡同里，院子里的老槐树遮住了大半个天，我总觉得天就只有井口那么大。有了这架望远镜，我第一个动作就是举起来，对着院外的天空看。你别说，真的不一样：平时模模糊糊的西山，居然能看到山坳里的白塔；连停在电线杆上的麻雀，都能看清它身上的花纹。最神奇的是看月亮，以前总觉得月亮是个光滑的银盘子，用望远镜一看，上面坑坑洼洼的，像外婆家院子里晒的柿饼。③那阵子我迷上了天文，攒了半年的零花钱，买了一本《天文爱好者》杂志，对着星图找星座。夏天的晚上，我搬个小凳子坐在院子里，举着望远镜找北斗七星，找牛郎织女星，找猎户座的腰带。有时候找着找着，脖子酸了，手也麻了，眼睛里全是星星的影子，晃来晃去的，像一群会飞的萤火虫。④母亲总说我不务正业，说有这功夫不如多做几道数学题。我嘴上答应着，心里却不服气：对着星星发呆，怎么就叫不务正业了？我那时候偷偷想，长大了要当天文学家，看看月亮上到底有没有桂花树，有没有嫦娥和玉兔。这个想法，我没跟任何人说，连最好的朋友都没说，怕人家笑话我异想天开。⑤后来上了高中，功课越来越忙，那架望远镜被我塞进了书柜的最上层，落满了灰尘。再后来，我考上了大学，学的是文科，和天文一点关系都没有。那架旧望远镜，就一直留在老家的书柜里，像个被遗忘的老朋友。⑥去年夏天，我回了一趟老家，收拾旧东西的时候，又翻出了那架望远镜。铜制的镜筒已经发暗，那道划痕还在，像条老朋友的皱纹。我举起来，对着窗外的天空看。北京的天比以前蓝了，可远处的西山还是模模糊糊的，像蒙了一层纱。我揉了揉眼睛，才发现不是望远镜不好，是我的眼睛花了。⑦那天晚上，我搬了个小凳子坐在院子里，又像小时候那样举着望远镜看星星。老槐树还在，只是比以前更粗了，树叶缝里漏下来的星光，还是和小时候一样，碎碎的，像撒了一地的碎银子。我找了半天，才找到北斗七星，还是那个勺子的样子，只是比以前暗淡了一些。⑧我忽然想起小时候的那个梦想——当天文学家。我忍不住笑了，笑自己小时候的天真。可是笑着笑着，心里又有点发酸。如果没有那架旧望远镜，如果没有那些对着星星发呆的夜晚，我会不会成为一个不一样的人？⑨其实，我后来的工作，和星星也不是一点关系都没有。我写过很多关于童年的文字，写过胡同里的老槐树，写过夏夜里的萤火虫，写过那些看似异想天开的少年梦想。那些藏在望远镜里的星光，其实一直都在我的心里，从来没有熄灭过。⑩原来，少年时的热爱，不一定都要变成现实。它更像一颗种子，落在心里，说不定哪天就会发芽，长出你意想不到的枝叶。那架旧望远镜，不是用来让我成为天文学家的，它是用来帮我打开一扇窗的——窗外面，是更广阔的天空，是更有意思的世界。（有删改）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以“一架旧望远镜”为线索，串联起少年时的天文爱好、成年后的感悟，结构清晰，情感真挚细腻。B.第②段中“上面坑坑洼洼的，像外婆家院子里晒的柿饼”一句，以少年视角作比，生动形象，富有生活气息。C.第④段写母亲说“我”不务正业，意在反衬母亲教育方式的刻板严厉，含蓄表达了对母亲的不满。D.文章结尾将少年时的热爱比作“种子”，点明主旨：少年时期的探索与热爱，会成为人生宝贵的精神滋养。答案：C解析：写母亲说“我”不务正业，是为了突出“我”对天文的痴迷程度，并非反衬母亲严厉，也没有表达对母亲的不满，选项曲解文意。5.结合上下文，赏析文中第⑥段画线的句子。（6分）“铜制的镜筒已经发暗，那道划痕还在，像条老朋友的皱纹。”答案：①运用比喻的修辞手法（1分），将望远镜上的划痕比作老朋友的皱纹，生动形象地写出了望远镜因年代久远而陈旧的状态（2分）。②运用拟人的手法（或“赋予望远镜人的情感”）（1分），将旧望远镜视作多年未见的老朋友，传达出“我”对这架望远镜的亲切与怀念之情（2分）。解析：若从细节描写的角度分析，言之成理可酌情给分。6.文章结尾说“那架旧望远镜，不是用来让我成为天文学家的，它是用来帮我打开一扇窗的”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分）答案：①少年时“我”因这架望远镜萌生了当