河南省南阳市名校2026-2027学年高二上学期10月期中考试历史试卷（含解析）

2026—2027学年(上)南阳名校高二期中学情分析历史注意事项:1.答题前,务必将自己的个人信息填写在答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.战国时期,魏国率先铸圜钱(下图),因其大小适中、便于携带流通,其后秦、赵、齐、燕等国纷纷加以仿铸。据此可推知,圜钱的推广A.依托魏国霸权的扩张 B.统一了各国货币形制C.有利于区域经贸发展 D.奠定秦币独尊的格局2.有学者指出,始于战国的土地买卖在汉代更加盛行,汉代的土地买卖契约属于私契而非官契,但得到社会公认,且受到国家法律的保护。这说明当时A.国家鼓励土地兼并 B.土地私有产权得到承认C.重农抑商政策松动 D.重诺守信成为社会共识3.下表为摘自唐代墓志的部分史料。据此可知,唐代公讳庭询……年十六,国子明经擢第,解褐授门下省典仪,朝廷仪礼必参预焉考殿中侍御史涣,字千里。以秀才登科旋而结绶,风姿杰出,墙仞是高次子承台,雅有词学,再举进士,系从宅之教也A.士人入仕不受年龄限制 B.科举成为入仕重要途径C.官员选拔程序不断简化 D.选官侧重个人道德品质4.《元史》记载:“(至元)十二年,(赛典赤)奏:‘哈剌章、云南壤地均也,而州县皆以万户、千户主之,宜改置令长。’并从之。十三年,以所改云南郡县上闻。”同年立云南行中书省。这体现了A.边疆治理制度的创新 B.西南实现各民族交融C.地方权力的不断扩大 D.监察制度在云南推行5.明万历时《沧州志》记载,北直隶沧州“清丈之后,田有定数,赋有定亩,有粮无地之民得以脱诸虎口矣”。这可佐证明中后期A.农民人身依附关系松弛 B.土地兼并问题得到解决C.封建国家赋税收入增加 D.改革缓解地方赋役矛盾6.下表为明清至民国地方志中河南地区玉米名称及通行地域分布情况。据此可知,玉米在河南玉米名称通行地域相关志书出版的时间番麦、御麦个别州县(零星记载)明嘉靖、万历年间玉谷、玉秫、玉子豫西、豫东部分县城清乾隆、光绪至民国玉米、玉蜀黍河南多数州县(广泛使用)清道光至民国棒子、珍珠米、包谷局部县区(特色称谓)晚清至民国A.种植范围覆盖全省各地 B.社会价值得到提升C.引种推广深受民众重视 D.本土化进程不断深入7.鸦片战争后,外资率先在沿海口岸兴办船舶修造企业,19世纪40年代主要设于香港、广州,后扩展至上海、福州、天津等口岸。19世纪60年代起,外资开始开办缫丝、制茶等出口加工企业;19世纪80年代外资丝厂迎来发展高潮,上海成为生丝出口与缫丝业的中心。这体现了A.中国已全面融入世界市场 B.列强加大对华资本输出力度C.民族工业在沿海迅速崛起 D.西方资本主义生产方式扩展8.1906年3月,山西士人刘大鹏在日记中写道:“嗟乎!士为四民之首,坐失其业,谋生无术,生当此时,将如之何?”这一困境主要源于A.传统士人群体消亡 B.科举制度的废除C.民族工业陷入困境 D.新式学堂的普及9.1935年10月,南满特区人民革命政府筹备委员会发布纳粮政策:抗日队员家属免缴军粮;协助抗日的地主,其租粮数额由本人与佃农当面协商确定;自耕农按收获量的十分之一缴纳军粮。人民革命军各团部向缺粮民众提供耕具、牛马和种子,帮助粮食匮乏的山区群众分散耕种。这些规定旨在A.建立粮食法规体系 B.推进工农武装割据C.保障军民粮食供给 D.落实减租减息政策10.1996年启动的宁夏扶贫扬黄灌溉工程,使40多万少数民族群众走出自然条件恶劣的山区,创造出全国最大的少数民族生态移民区。当地引水拓田,政府贷款补贴扶持养殖业,群众收入提高,居住条件大幅改善。据此可知,我国A.实现区域经济均衡发展 B.助推民族地区民生发展C.依靠对口支援解决问题 D.消除民族地区贫困根源11.有学者指出,公元前5世纪末以后,雅典法庭具有和公民大会同样重要的地位,甚至更为重要;法庭几乎每日开庭,包括五百人法庭以及更多审判员参加的法庭;审判权由普通人组成的法庭行使,普通公民可就行政官的决定提出申诉。这说明当时雅典A.公民法庭掌握立法大权 B.行政权力趋于衰落C.司法凸显直接民主色彩 D.分权制衡体制完备12.13世纪中叶,英国某庄园惯例册记载:佃户持有土地,须每年缴纳租金15便士,并每周为领主脱粒谷物3天,或按领主意愿服劳役;维兰(农奴)佃户受让耕地与草地,条件为“完成许多劳役”。这表明当时英国A.农奴身份与劳役捆绑 B.地租由劳役向货币转化C.自然经济已渐趋瓦解 D.城市自治冲击庄园经济13.1811年,莱茵商人致信科隆商会:“(拿破仑)法典统一了各地彼此矛盾的旧习惯法,如今跨区域贸易的契约与财产争议,有统一的法律可以依从。”这说明A.法国大革命影响微弱 B.法制变革助推商贸往来C.德意志实现司法统一 D.商人主导着法律的修订14.1883年《纽约时报》报道:《彭德尔顿法案》生效首年,联邦政府约1.4万个岗位被纳入功绩制考核范围,此前这些岗位多由胜选政党直接分配给支持者,新制度让大量无党派背景的技术人员首次进入联邦政府任职。这说明当时美国A.政党强化选官干预 B.联邦政府权力扩张C.行政效率逐渐下降 D.文官选拔实现革新15.1959年,《南极条约》规定:南极仅用于和平目的;禁止建立军事基地、开展军事演习与武器试验;禁止核爆炸与处置放射性废弃物;各国有权开展科学考察,鼓励科考国际合作;冻结各国对南极领土的主张。这反映出A.世界多极化格局已形成 B.大国放弃争夺战略利益C.全球环境治理体系成熟 D.国际法拓展至新的领域16.英国《地方主义法》(2011年)规定,社区居民可组建社区论坛,编制邻里发展规划;经居民表决通过后,该规划纳入地方法定规划体系,社区可处置部分本地公共资产。这反映出英国A.基层实行直接民主制 B.社区取代地方政府职能C.中央失去地方管辖权 D.基层自治权限得到拓展二、非选择题:本题共4小题,共52分。17.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料一1905年,詹天佑任京张铁路总工程师。面对关沟段险峻地势与外国人的嘲讽,他实地勘测,采用竖井法开凿居庸关、八达岭隧道,设计“人”字形折返线与保险道岔。他革除购料包工陋规,公开招标,拒受贿赂。1909年铁路提前建成,节省经费约29万两白银。詹天佑以“借重外人为耻”,践行“各出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮”的誓言。——摘编自谢放《中国铁路之父:詹天佑》材料二人物生平与主要科技活动汤仲明(1897—1980年)河南孟县人。1919年赴法勤工俭学。1931年研制成木炭代油炉,改装出中国首辆木炭汽车;抗战时期发明“无曲轴蒸汽动力机”,用以解决船舶动力与照明难题。新中国成立后任重庆水轮机厂工程师等职,20世纪60年代西方技术封锁期间,设计内外燃转子发动机;1977年为家乡研制挤压式水泵钱学森(1911—2009年)浙江杭州人。留学美国期间,与冯·卡门共同提出“卡门—钱学森公式”。1950年遭美国软禁,1955年经新中国政府交涉归国。1956年呈报《建立我国国防航空工业的意见书》,出任国防部第五研究院院长,主持导弹与火箭研制工作,参与卫星系统论证与人才培养。1960年,我国仿制的近程导弹发射成功;1966年,作为技术总负责人协助聂荣臻组织实施“两弹结合”试验;1970年“东方红一号”升空。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括中国近现代杰出科技工作者所具备的优秀品质。(6分)(2)任选材料中的一位科技人物,结合历史背景,谈谈时代是如何铸就其优秀品质的。(6分)18.阅读材料,完成下列要求。(14分)材料重商主义与殖民扩张时期,贸易与战争深度绑定。各国将海外市场、稀缺资源视作国家核心财富,依靠海权和殖民据点掠夺资源、垄断贸易。贸易为战争提供财政支撑,战争为贸易扫清垄断壁垒,强权掠夺构成这一阶段国际贸易的核心逻辑。工业化与帝国主义阶段,贸易与安全的博弈逻辑发生转变。煤、钢、石油等工业资源及海运、铁路等交通命脉成为各国竞争核心,战争从单纯争夺领土,转向争夺全球供应链关键节点。国际金融、航运的发展推动贸易制度化,但核心枢纽的集中化,也加剧了全球经贸体系的脆弱性,让经贸网络成为大国博弈的重要战场。二战后,多边国际制度体系逐步完善,关贸总协定、世贸组织、布雷顿森林体系等架构,降低了全球贸易交易成本,推动国际分工深化。各国经济相互依存度大幅提升,极大抬高了全面战争的成本,维系了长期的国际和平。但多边制度的有序运行并非独立存在,而是依托大国军事力量、安全同盟、海上通道保护等实力体系维系,形成了制度规则与强权力量并存的国际秩序格局。——摘编自李志远《贸易与战争的政治经济学》(1)根据材料并结合所学知识,比较殖民扩张时期与工业化时期贸易与战争关系的异同。(8分)(2)根据材料并结合所学知识,简析二战后全球贸易秩序呈现新特征的原因。(6分)19.阅读材料,完成下列要求。(14分)材料允许领地内的少数派宗教信徒不受侵扰地自由践行其信仰。通常被称为归正宗的加尔文宗,在此被授予在神圣罗马帝国境内的完全合法地位,享有与天主教、路德宗完全平等的权利。……为防止未来政治争端,神圣罗马帝国全体选帝侯、诸侯、帝国各邦,其自古拥有之权利、特权、自由、领地权力,无论教会抑或世俗,经本和约予以确认。任何人不得以任何借口侵害上述权利。各邦在帝国全部事务中享有投票权;凡涉及立法、法律解释、宣战、征税、征调驻军、修筑要塞等事项,未经各邦自由同意,不得颁布施行。各邦永远有权为自保与安全,同外国缔结同盟;唯该同盟不得损害皇帝与帝国之权威与利益。……神圣罗马帝国皇帝将梅斯、图尔、凡尔登三主教区全部权利,永久割让予法兰西国王。同时将阿尔萨斯大部土地、领地、司法权移交法国……本条约所有参与方都有义务捍卫和维护本和约的全部条款,对抗任何破坏势力。若任何一个同盟国侵犯本条约,其余所有参与方都有义务联合力量……对其采取其他敌对行动。——摘编自《威斯特伐利亚和约》(1)根据材料,概括《威斯特伐利亚和约》的主要内容。(6分)(2)根据材料并结合所学知识,简析《威斯特伐利亚和约》的影响。(8分)20.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料根据材料并结合所学知识,围绕“中国古代的法治与教化”,自拟论题,并加以阐释。(要求:论题明确,史论结合,逻辑严谨,表述准确)1.答案C本题以魏国圜钱的创制与传播为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料可知,圜钱便于携带流通,多国纷纷仿铸,便利各地区间商品贸易往来,助推区域经贸发展,C项正确。圜钱得以推广的主要原因是其便于流通,而非魏国霸权扩张,排除A项;战国时期各国货币形制并未统一,布币、刀币、蚁鼻钱等货币并行流通,排除B项;秦币独尊的格局形成于秦统一六国之后,排除D项。2.答案B本题以汉代的土地买卖为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料可知,汉代土地买卖盛行,民间私契获得社会公认并受国家法律保护,这反映出土地私有产权得到国家承认,B项正确。法律保护土地交易契约不等于国家鼓励土地兼并,土地兼并是土地私有制发展的客观产物,A项错误;材料只涉及土地买卖契约,没有商业政策变化的信息,无法得出重农抑商松动,C项错误;汉代土地买卖契约受法律保护,不等于全社会普遍形成守信共识,属于绝对化表述,D项错误。3.答案B本题以唐代墓志为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：材料中的三则墓志记载的人物分别通过明经、秀才、进士等科举科目登科,随后获得官职,反映科举是唐代士人步入仕途的重要途径,B项正确。材料仅涉及部分士人年少登科,无法得出士人入仕不受年龄限制的结论,排除A项;材料没有涉及科举选拔流程的演变,不能得出官员选拔程序简化的结论,排除C项;墓志侧重体现人物凭借科举入仕,并未说明选官侧重个人道德品质,排除D项。4.答案A本题以元代西南地区的治理政策为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。解析：根据材料可知,元朝改变云南原有的万户、千户军事管理模式,推行州县行政体制,设立云南行中书省,将中原地区的行省制度推广至西南边疆,属于边疆治理制度的创新,A项正确。材料未涉及民族交融的相关信息,排除B项;元朝改革地方建制,把地方军事首领的管辖权收归中央,由行省统管地方行政,地方权力受到削弱,排除C项;材料没有提及御史台、廉访司等监察机构,与监察制度无关,排除D项。5.答案D本题以明万历年间沧州清丈土地为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料并结合所学知识可知,改革前豪强隐田,造成百姓无地却承担赋税;清丈田亩、厘定税额,让“有粮无地”民众摆脱苛重负担,反映改革缓和了地方赋役不均的矛盾,D项正确。材料侧重土地清查、赋税定额,不涉及人身控制的变化,排除A项;土地清丈仅能在一定程度上缓解土地兼并,不能从根本上解决土地兼并问题,排除B项;材料没有涉及封建国家赋税收入增减的信息,排除C项。6.答案A本题以明清至民国地方志中河南地区玉米记载情况为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料可知,明清至民国河南对玉米的记载名称由带有外来色彩的“番麦”,变为“棒子”“包谷”等体现本土地域色彩的俗称、通行地域由个别到多数,体现玉米在河南本土的传播逐渐深入,A项正确。根据材料无法判断玉米的不同名称是由官方确定,排除B项;明嘉靖、万历年间已有玉米相关记载,引种并非始于清代,排除C项;材料仅记录玉米别称与分布情况,未体现玉米在民众生产生活中的地位,排除D项。7.答案D本题以鸦片战争后外资在中国投资设厂为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料可知,外资在华兴办的船舶修造、缫丝厂等企业,采用机器生产和资本主义雇佣制度,随着列强侵略加剧,外资企业数量增多,规模也有所扩展,体现出资本主义生产方式伴随殖民扩张在中国逐步扩展的过程,D项正确。“全面融入”表述错误,此时中国只是被卷入世界市场,排除A项;列强加大对华资本输出力度主要是甲午战后的特征,与材料时间不符,排除B项;材料所述是外资企业,并非中国民族工业,排除C项。8.答案B本题以1906年山西士人刘大鹏的言论为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料并结合所学知识可知,1905年清政府正式下诏废除科举制度,传统士人通过科举晋升的路径被切断,大批士人陷入“坐失其业、谋生无术”的困境,B项正确。科举制被废除后,传统士人群体通过不同渠道转型分流,并未彻底消亡,排除A项;材料体现的是士人困境,且当时民族工业处于初步发展阶段,排除C项;1906年新式学堂尚未大范围普及,并非造成士人困境的主要原因,排除D项。9.答案C本题以抗战时期南满特区的纳粮政策为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。解析：材料中的抗日队员家属免缴军粮、地主与佃农协商确定租粮数额、自耕农按比例缴纳军粮,以及人民革命军各团部向缺粮民众提供耕具、牛马、种子等措施,都是围绕“粮食”展开,一方面保障抗日部队的军粮来源,另一方面帮助缺粮群众恢复生产、维持生活。因此,这些规定旨在保障军民粮食供给,C项正确。材料中的“纳粮政策”属于战时应急性的粮食征收与帮扶举措,并非系统性的“法规体系”建构,排除A项;工农武装割据是土地革命时期中国的革命道路,1935年南满特区以团结各阶层抗日为主要任务,排除B项;减租减息正式成为党的政策是1937年洛川会议之后,排除D项。10.答案B本题以1996年启动的宁夏扶贫扬黄灌溉工程为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对历史解释、家国情怀学科素养的考查。解析：根据材料可知,政府通过移民搬迁、水利建设、贷款补贴、发展产业等举措,提高群众收入、改善居住条件,切实改善少数民族群众生活,助推民族地区民生发展,B项正确。该工程改善宁夏地区的民生,但区域发展差距依然存在,排除A项;材料体现宁夏在国家政策支持下实施移民工程,并未反映对口支援(省市间结对援助),排除C项;该工程大幅缓解当地贫困问题,但并未消除民族地区贫困的根源,排除D项。11.答案C本题以公元前5世纪末以后雅典民主制度发展为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料可知,雅典审判权由普通公民组成的法庭行使,公民可对官员的决定提出申诉,这体现雅典在司法领域践行直接民主,公民直接参与司法审判,C项正确。公民法庭执掌司法审判权,立法权归属于公民大会,排除A项;材料仅反映法庭地位上升,行政官员仍履行行政职能,并未体现行政权力衰落,排除B项;雅典虽存在不同机构的职权分工,但并未形成近代意义上完备的分权制衡体制,排除D项。12.答案A本题以13世纪中叶英国某庄园惯例册记载为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：材料中维兰(农奴)佃户获得土地的核心条件是“完成许多劳役”,普通佃户需每周为领主服3天劳役,甚至要按领主意愿随时服役,这说明农奴保有土地、维持身份的核心义务是承担劳役,农奴身份与劳役紧密捆绑,A项正确。材料中15便士货币地租与劳役并存,呈现多种地租并存的状态,并没有体现当时英国的地租形态发生转变,排除B项;13世纪西欧仍以自给自足的庄园经济为基础,西欧庄园自然经济大规模瓦解发生在14世纪之后,排除C项;材料反映庄园内部领主与佃户的土地依附关系,未涉及城市自治的相关内容,排除D项。13.答案B本题以1811年莱茵商人致科隆商会的信件为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。解析：材料中莱茵商人明确提到,《拿破仑法典》作为新的统一法律,取代了各地分散矛盾的旧习惯法,为跨区域贸易的契约、财产争议提供了统一法律依据,体现法制层面的变革助推区域间商贸往来,B项正确。《拿破仑法典》在莱茵地区推行,说明法国大革命的影响力深入欧洲腹地,排除A项;1811年德意志仍处于邦国林立的分裂状态,直到1871年德意志统一后才逐步实现司法统一,排除C项;材料没有体现商人参与立法修订的相关信息,排除D项。14.答案D本题以1883年纽约时报对《彭德尔顿法案》的报道为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料并结合所学知识可知,美国《彭德尔顿法案》实施后,部分联邦政府岗位被纳入功绩制考核,改变了政党分肥制下获胜政党将官职分配给支持者的旧模式,使大量无党派背景的技术人员得以进入联邦政府,说明美国文官选拔实现革新,D项正确。功绩制取代政党分肥制,是削弱而非强化政党对选官的干预,排除A项;材料仅涉及美国文官选任制度调整,没有体现联邦政府权力扩张,排除B项;功绩制有利于提升行政效率,排除C项。15.答案D本题以1959年《南极条约》的规定为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。解析：根据材料可知,1959年《南极条约》将此前国际法治理空白的南极大陆纳入国际法治理范畴,首次系统性确立对南极的和平利用、冻结各国对南极领土的主张、禁止核试验与军事活动等专属国际准则,标志着国际法的适用范围拓展至新的领域,D项正确。1959年处于美苏争霸时期,世界多极化格局尚未形成,排除A项;该条约仅规范各国在南极区域的活动与权益,大国并未放弃全球战略博弈与利益争夺,排除B项;《南极条约》仅为极地专项国际公约,无法代表全球环境治理体系趋于成熟,排除C项。16.答案D本题以英国《地方主义法》的规定为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对历史解释、时空观念学科素养的考查。解析：根据材料可知,英国通过立法赋予社区编制规划、处置部分公共资产的权力,基层社区可参与本地公共事务,基层自治权限得到拓展,D项正确。社区居民参与表决不等于基层实行直接民主制,英国基层仍以代议民主为主,排除A项;社区只是获得部分公共事务权限,并未取代地方政府职能,排除B项;法案是对社区权力的法律授权,中央并未失去对地方的管辖权,排除C项。17.本题以中国近现代杰出科技工作者为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力,同时体现了对历史解释、时空观念、家国情怀学科素养的考查。答案要点(1)优秀品质:矢志报国;自力更生;严谨求实;心系民生;不畏艰难;勇于创新;无私奉献;廉洁自律。(1点2分,任答其中3点6分,其他答案言之成理亦可)(2)示例1:詹天佑。时代背景:19世纪末20世纪初,列强攫取铁路路权,铁路成为帝国主义控制中国经济命脉的工具;清末新政期间,清政府鼓励自办铁路,维护路权。(2分)如何铸就:在“中国人修不了复杂铁路”的西方偏见下,民族危机与收回路权运动激发詹天佑自强报国之志;燕蓟山地地形险峻、资金与技术短缺,促使他实地勘测、因地制宜设计“人”字形线路,塑造出独立自主、求真务实的工程师品格;京张铁路作为“争气路”,将其个人成就与民族尊严紧密相连,塑造出中国早期科技工作者“以一技之长为国家正名”的精神范式。(4分)示例2:钱学森。时代背景:20世纪50年代,新中国工业基础薄弱,面临美国封锁、核威胁与台海局势紧张的局面;国家亟需强化国防实力,维护国家安全。(2分)如何铸就:冷战格局下归国受阻(遭软禁、监视)的经历,淬炼出他“国重于家,科学无国界,但科学家有祖国”的坚定信念;国家底子薄弱、外援有限,促使他坚持“自力更生为主、力争外援为辅”,立足中国国情优先发展导弹,练就战略眼光与系统工程思维;大规模国防攻关依托计划经济体制下“集中力量办大事”的优势,推动他既担任技术总负责人,又兴办教育、筹建研究院,铸就甘为人梯、协同攻关、淡泊名利的人民科学家品质。(4分)示例3:汤仲明。时代背景:近代民族工业发展艰难,抗战时期物资紧缺;新中国成立后,西方对华实施技术封锁,国家工业化建设急需技术人才。(2分)如何铸就:近代民族危亡、物资匮乏的困境,促使他立足现实,研发木炭汽车、蒸汽动力机,以技术解决生产难题,孕育自力更生、学以致用的品质;新中国工业化建设、服务基层民生的时代需求,推动他在技术封锁下坚持自主研发,心系乡土,铸就求真务实、心系民生的科技品格。(4分)【评分标准】①时代背景阐述2分;②分析时代塑造品质3分;③史论结合与文字表达1分。18.本题以不同时期贸易与战争的关系为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力,同时体现了对唯物史观、历史解释、时空观念学科素养的考查。答案要点(1)相同点:以国家利益为核心;贸易与国家安全、军事战争深度绑定;依靠强权手段争夺经贸优势;大国博弈主导国际贸易格局。(1点2分,任答其中2点4分,其他答案言之成理亦可)不同点:①争夺重心不同,殖民时期侧重掠夺海外市场、稀缺资源,抢占殖民地;工业化时期聚焦工业战略资源、交通与供应链等关键节点。②博弈方式不同,殖民时期以暴力掠夺、贸易垄断为主;工业化时期依托经济、交通、金融枢纽开展博弈。(1点2分,2点4分,其他答案言之成理亦可)(2)原因:经济大危机和二战的惨痛教训,促使各国摒弃武力主导贸易的旧模式;布雷顿森林体系、关贸总协定等多边国际体制的建立,规范了国际贸易秩序;经济全球化与国际分工发展,各国经济相互依存度大幅提升;大国军事力量与安全体系为多边体制提供保障;第三次科技革命的推动。(1点2分,任答其中3点6分,其他答案言之成理亦可)19.本题以《威斯特伐利亚和约》为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。答案要点(1)内容:确立三教平等原则,保障少数派宗教徒信仰自由;确认帝国各邦权利不受侵犯,帝国重大事务由各邦共同决定;各邦可在不损害帝国利益前提下对外缔结同盟;将三主教区与阿尔萨斯大部割让给法国;建