湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市七校2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试卷（含答案）

秘密★启用前2026秋沙地、崔坝、双河、新塘、太阳河、大峡谷、白果七校期中检测七年级语文试题卷（本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟）★祝考试顺利★注意事项：1．答卷前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，并将准考证号条形码粘贴至答题卡指定区域。2．选择题作答：每小题选出答案后，使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。答案写在试卷、草稿纸或答题卡非答题区域的，一律无效。3．非选择题作答：须使用黑色签字笔，直接在答题卡对应的答题区域内作答。写在试卷、草稿纸或答题卡非答题区域的，一律无效。4．考试结束后，考生须将本试卷与答题卡一并交回。第一部分·积累与运用（20分）（一）阅读下面的文段，完成下面小题。（20分）①阅读经典，我们一起感受自然的美好。春季的百花美不胜收，那被冰雪封印的田野也不再人迹罕至，处处充满了欢声笑语；夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长，那树上的蝉蜕仿佛在诉说生命的奥秘；秋天各种色彩都极富韵味，山上一片片的红叶，宛如落日余晖；冬季也毫不吝啬地把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻，宛如一个高雅的绅士。四季轮回，万事万物各得其所，向新的希望进发。②在自然中，我们感悟着世间的真情：莫怀戚在春日田野散步中用爱与责任化解分歧，背负起继往开来的希望；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，余生定要好好儿活；鲁迅在厦门回忆童年百草园的美好与欢乐，复杂的情绪油然而生。③通过经典文章，让我们既可以走进自然，欣赏四季美景；又可以感受亲情，享受温暖盛宴；还可以探访历史，感受风云变幻；更可以了解社会，品味人间百态。1.（3分）根据拼音写汉字并给文中加点字注音。粗犷贮蓄jué别2.（2分）根据文意，文中划线词语使用错误的一项是（）A.吝啬B.分歧C.美不胜收D.各得其所3.（2分）文中画波浪线的句子有语病，请修改。4.（3分）朗读，是一种大声的阅读方式。下列朗读符号标注错误的是（）A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。B.坐着，∧躺着，∧打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。C.雨|是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。D.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像|忽然害了羞，∨微微露出点儿粉色。5.（3分）“寻秋山野”研学途中设置文学闯关小游戏，下列表述正确的一项是（）A.朱自清，字佩弦，主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》；老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》。B.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志怪小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。C.研学结束后，班长对老师说：“感谢您的拙见，让我们对秋景有了更深理解。”句中“拙见”为敬辞，用来称赞老师的见解，使用得体。D.同学写完习作对老师说：“请你拜读我的研学手记，多多指点。”“拜读”是谦辞，此处使用恰当。6.（7分）下面是小语在“寻秋山野”研学活动结束后写下的感言，请你根据学过的古诗文，将语段补充完整。“①，”（李白《峨眉山月歌》）是月夜行船、影落清江的灵动之美；“②，百草丰茂”（曹操《观沧海》）是山岛葱郁、生机勃发的壮阔之美；“③，”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）是托月寄意、牵挂挚友的真挚之美；“不知何处吹芦管，④”（李益《夜上受降城闻笛》）是芦管声声、征人望乡的苍凉之美；“⑤，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）是遥念故园、心系和平的沉郁之美。第二部分·阅读（45分）（二）阅读下面古诗，完成小题。（4分）秋夜寄邱员外[唐]韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。7.（2分）下列对诗歌情感的理解，最准确的一项是（）A.对秋夜美景的赞美之情B.对友人的思念与牵挂之情C.对隐居生活的向往之情D.对时光流逝的感慨之情8.（2分）诗句“空山松子落”运用了什么手法？请简要分析其表达效果。（三）阅读下面的文言文，完成下题。（12分）【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）【乙】卓茂字子康，南阳郡宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。（节选自《后汉书·卓茂传》，有删改）【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。9.（4分）根据方法提示，解释下列加点词语。文言语句方法提示解释陈太丘与友期行联系成语法：不期而遇（1）______君与家君期日中关注谦敬辞：古时对人的敬称（2）______尝出行，有人认其马查阅词典选择义项法：①品尝；②经历；③曾经。（3）______（填序号）将去，顾之曰课内迁移法：元方入门不顾（4）______10.（2分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处）。茂有马数年心知其谬默然解以与之。11.（4分）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）与人期行，相委而去。（2）乃诣丞相府归马，叩头谢之。12.（2分）【甲】文中的友人和【乙】文中的“马主”有何相似之处？请结合文本分析。（四）阅读下文，完成各题。（10分）萤火宗璞①点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛中有各色的野花：黄的野菊，浅紫的二月兰，淡蓝的“勿忘我”。还有一种高茎的白花，每一朵都由许多极小的花朵组成，简直看不清花瓣。它的名字恰和“勿忘我”相反，据说是叫做“不要记得我”，或可译作“勿念我”罢。在迷茫的夜中，一切彩色都失去了，有的只是黑黝黝一片。亮光飘忽地穿来穿去，一个亮点儿熄灭了，又有一个飞了过来。②幼小的我，经常在那一带玩耍。小桥那边，有一个土坡，也算是山罢。小路上山，不见了。晚间站在溪畔，总觉得山那边是极遥远的地方，隐约在树丛中的女生宿舍楼，也是虚无缥缈的。其实白天常和游伴跑过去玩，大学生们有时拉住我们的手，说：“你这黑眼睛的女孩子！你的眼睛好黑啊。”③大概是两三岁时，一天母亲进城去了，天黑了许久，还不回来。我不耐烦，哭个不停。老嬷嬷抱我在桥头站着，指给我看那桥边的小溪。“回来啦，回来啦——”她唱着。其实这全不是母亲回来的路。夜未深，天色却黑得浓重，好像蒙着布，让人透不过气。小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏。花草亮了，溪水闪了。黑夜活跃起来，多好玩啊！我大声叫了：“灯！飞的灯！”回头看家里，已经到处亮着灯了，而且一片声在叫我。我挣下地来，向灯火通明的家跑去，却又屡次回头，看那使黑夜发光的飞灯。④长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的萤火了。我的窗正对着那小溪。溪水比先前窄了，草丛比以前矮了，只有萤火，那银白的，有时是浅绿色的光，还是依旧。有时抛书独坐，在黑暗中看着那些飞舞的亮点，那么活泼，那么充满了灵气，不禁想到《仲夏夜之梦》里那些吵闹的小仙子；又不禁奇怪这发光的虫怎么未能在《聊斋志异》里占一席重要的地位。它们引起多么远、多么奇的想象。⑤大学毕业前夕，一个星光灿烂的夜晚，和几个好友，曾久久地坐在这溪边山坡上，望着星光和萤光。我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的未来。几乎每一个萤都能飞到目的地，因为没有飞到的就不算数。那时，我们的表格里无一不填着“坚决服从分配，到祖国最需要的地方去”！无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的。星空中忽然闪了一下，是一颗流星划过了天空。据说流星闪亮时，心中闪过的希望是会如你所愿的。但我们谁也没有再想要什么。有了祖国，不就有了一切么？我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起。难道还有比这种信心更使人兴奋、欢喜，使人感到无可比拟的幸福么？虽然我知道自己很小，小得像萤火虫那样。萤却是会发光的，使得就连黑夜也璀璨美丽，使得就连黑夜也充满了幻想……⑥前几天，偶得机缘，和弟弟这个从小的同学往清华走了一遭。图书馆看去一次比一次小，早不是小时心目中的巍峨了。那肃穆的、勤奋的读书气氛依然，书库中的玻璃地板也还在：底层的报刊阅览室也还是许多人站着看报。弟弟说他常做一个同样的梦——到这里来借报纸。底层增加了检索图书用的计算机，弟弟兴致勃勃地和机上人员攀谈，也许他以后的梦，要改变途径了。我的萤火虫却在梦中也从未出现。行向小河那边时，因为在白天，本不指望看见萤火，但以为草坡上的“勿忘我”和“勿念我”总会显出颜色。不料看见的，是一条干涸的沟，两岸干黄的土坡，春雨轻轻地飘洒，还没有一点绿意。那明净的、潺潺地不慌不忙流着的溪水，已不知何时流往何处了。我们旧日的家添盖了房屋，现在是幼儿园了。虽是假日，还有不少孩子，一个个转动着点漆般的眼睛看着我们。“你们这些黑眼睛的孩子！好黑的眼睛啊。”我不由得想。⑦事物总是在变迁，中心总要转移的。现在清华主楼的堂皇远非工字厅可比了。而那近代物理实验室中的元素光谱，使人感到科学的光辉，也是萤火虫们望尘莫及的。我们骑着车，淋着雨，高兴地到处留下校友的签名。从二十世纪一十年代到七十年代排过来的长桌前，那如同戴着雪帽般的白头发，那敦实可靠的中年的肩膀，那发亮的、润泽的皮肤和眼睛，俨然画出了人生的旅程。我以为，在这条漫长而又短促的道路上，那淡蓝色和纯白的花朵，“勿忘我”和“勿念我”，是必不可少的。因为人世间，有许多事应该永远记得，又有许多事是早该忘了。⑧但总要尽力地发光，尤其在困境中。草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮。（选自《宗璞散文精选》，长江文艺出版社，有删改）13.（2分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文章开篇描摹各色野花与夜色美景，意在惋惜花草后来随环境变迁尽数消亡，烘托作者物是人非的伤感。B.第⑤段讲述了毕业前夕“我们”通过萤来卜自己的未来，暗示着青年们对未来的命运充满了忐忑和不确定。C.作者重游旧地，目睹荒沟枯坡满目萧瑟，虽心生景物变迁的怅惘惋惜，却并不否定时代发展与科技进步。D.本文以“萤火”为线索，综合运用记叙、说明、抒情等多种表达方式，丰富文章内容，使文章更富感染力。14.（4分）请根据要求赏析画线的两个句子。（1）小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。（修辞手法角度）（2）无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的。（加点词语角度）15.（2分）文中多次写到“勿忘我”“勿念我”两种花草，请结合全文分析其作用。16.（2分）结合全文，谈谈你对结尾“草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮”这句话的理解。（五）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）父亲和苦瓜①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人哪。”⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？17.（3分）选文以“父亲和苦瓜”为题，有什么作用？18.（2分）赏析第⑦段画线的句子。19.（3分）选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。20.（3分）文章结尾段意蕴丰富，请你分析一下最后一段的作用。（六）阅读下列片段，回答问题。（8分）【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。【丙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。21.（2分）下列相关内容的表述，不正确的是（）（2分）A.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她虽有着繁琐的生活规矩、迷信的思想观念，却朴实善良、真心关爱孩子，为作者买来渴求已久的《山海经》，这份温暖令作者终生感念。B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，却在出发前被父亲强迫背诵《论语》的经历，表达了对封建家长制压制儿童天性的强烈批判。C.《父亲的病》回忆了儿时为父亲延医治病的往事，文中的衍太太封建愚昧，在父亲临终之际催促作者大声呼喊父亲，反而加重了父亲临终的痛苦。D.《无常》描绘了活无常公正爽直、富有人情味的形象，作者借鬼神世界影射人间的虚伪不公，寄托了底层民众对公平正义的朴素期盼。22.（2分）甲段中的“他”是谁？乙段中的“他”是谁？是哪国人？23.（2分）从写法上看，甲乙两段文字的共同点是什么？24.（2分）从丙段中可以看出，父亲是一个什么样的人？第三部分·表达与交流(55分)25.（5分）某直播团队来到襄阳，并特邀你作为嘉宾，参与专场直播活动，一同向全国观众推介你家乡的文化遗产，你会推介哪里？请你撰写一段80字左右的推介词，力求语言精炼、富有感染力，争取成为直播的亮点。26.（50分）请你阅读下面的文字，按要求作文。升入初中，我们有时会因为某种原因而改变以前的想法或做法。有时会不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……请以“我不再”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）须将题目补充完整；（2）不得出现真实的地名、校名、人名；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。七年级语文试题卷参考答案1.guǎngzhù诀2.D3.修改：“通过”或“让”删去一个即可。4.D5.A6.峨眉山月半轮秋影入平羌江水流树木丛生我寄愁心与明月随君直到夜郎西一夜征人尽望乡遥怜故园菊7.B解析：7．A.诗歌描写秋夜只是怀人的环境背景，赞美秋景并不是本诗想要表达的主旨。B.“怀君”开门见山抒发思念，后两句想象友人此刻也未能入眠，饱含牵挂，符合诗歌核心情感。C.幽人指代友人，诗句只是想象友人的状态，并没有表达诗人向往隐居生活。D.全诗没有任何语句抒发对时光流逝的感慨。8.以动衬静。以松子掉落的细微声响，反衬出秋夜山林的寂静，突出了环境的清幽，也烘托出诗人孤独思念的心境。9.约定您③回头看10.茂有马数年/心知其谬/默然解以与之11.（1）和别人约定同行，丢下别人离开。（2）于是到丞相府归还马匹，磕头向卓茂道歉。12.两人都具有知错就改的品质。甲文“友人惭，下车引之”可以看出友人在元方一番反驳后意识到自己的无信无礼，于是下车想要拉元方的手表示歉意；乙文“乃诣丞相府归马，叩头谢之”可以看出“马主”在找到自己丢失的马后，把原来的马归还了卓茂，并叩头谢罪，二人都能认识到自身错误并及时改正。【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘舍弃他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】卓茂字子康，是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道：“您丢失马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道那人弄错了，但还是默默解开马给了他，自己拉着车离去，将要走的时候，回头说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马，于是到丞相府送马，磕头向卓茂道歉。13.C解析：A.根据第①段可知，开篇写野花与夜色，主要是为引出萤火，营造优美的夜景氛围，并不是意在惋惜花草后来尽数消亡、烘托物是人非的伤感，对开篇作用理解有误。B.根据第⑤段“那时，我们的表格里无一不填着‘坚决服从分配，到祖国最需要的地方去’……我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起”可知，青年借萤火卜未来，体现的是对理想满怀热忱与信心，并不是暗示对未来命运充满忐忑和不确定。D.通读全文，文章运用记叙、描写、抒情、议论，没有说明这种表达方式，“综合运用记叙、说明、抒情等多种表达方式”表述错误。14.①用比喻、拟人修辞，将萤火比作飞灯，“挑开”赋予萤火动作，生动写出萤火划破浓重黑暗的灵动形态，表现出童年的“我”看到萤火时的惊喜与兴奋。②“扑”是动作描写，极具力量感，生动传神地写出了青年学子们怀揣着对未来的憧憬，义无反顾奔赴祖国需要之地的热忱与决心，体现了青年一代的理想与担当。15.①结构上：前后呼应，串联今昔场景，形成行文照应；②内容上：承载童年、青年时期的美好旧忆，寄寓物是人非的变迁感；③主旨上：文末点出其对应“铭记珍贵过往、放下该忘却的事”的人生态度，深化主旨。解析：根据第①段“草丛中有各色的野花……还有一种高茎的白花……它的名字恰和‘勿忘我’相反，据说是叫做‘不要记得我’，或可译作‘勿念我’罢”可知，文章开篇就介绍两种花草，与后文再次写起这两种花草形成呼应，勾连起童年、青年与重访旧地的多个时空，让文章结构更加完整。根据第⑥段“但以为草坡上的‘勿忘我’和‘勿念我’总会显出颜色。不料看见的，是一条干涸的沟……”可知，旧地重游，曾经生长花草的溪沟已经干涸，两种花草不复可见，借花草的消失，承载作者童年、青年在溪边观萤的美好回忆，抒发环境变迁、世事沧桑的怅惘之感。根据第⑦段“我以为，在这条漫长而又短促的道路上，那淡蓝色和纯白的花朵，‘勿忘我’和‘勿念我’，是必不可少的。因为人世间，有许多事应该永远记得，又有许多事是早该忘了”可知，作者借两种花的名字生发感悟，将花名升华为人生哲理，告诉读者要铭记珍贵往事、放下应当释怀的人和事，拓宽文章内涵，深化全文主旨。16.①表层含义：萤火是作者童年记忆里鲜活美好的事物，这份灵动的记忆一直留在作者心中，难以忘怀。②深层含义：萤火象征着渺小却依然尽力发光的生命力量，象征着困境中依旧积极向上、热忱坚定的精神，这份精神始终激励着作者，成为其心中恒久的精神指引。解析：根据第③段“小桥下忽然飞出一盏小灯……看那使黑夜发光的飞灯”可知，萤火是作者童年记忆里动人的景象，是幼时黑暗中意外邂逅的光亮，承载着童年难忘的美好体验。根据第⑤段“虽然我知道自己很小，小得像萤火虫那样。萤却是会发光的……使得就连黑夜也充满了幻想”可知，作者将自身比作萤火，萤火象征渺小个体依然能够释放光芒，代表青年时代心怀理想、勇担使命的热血情怀。根据第⑧段“但总要尽力地发光，尤其在困境中。草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮”可知，经历世事变迁之后，萤火不再只是自然景物，它所代表的生命信念一直留在作者心底，时刻提醒作者纵使身处困境，也要努力释放自身光彩。17.①概括文章核心写作内容，点明父亲与苦瓜的密切关联，激发读者的阅读兴趣；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③象征手法，用苦瓜象征父亲的品格，表达对父亲的敬重与赞美。解析：由第①段“苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人”可知，标题将父亲与苦瓜并列，点明文章写作对象，把二者紧密关联，能够勾起读者的好奇心，吸引读者往下阅读。由第②至⑨段可知，文章围绕父亲种苦瓜、品苦瓜、谈论苦瓜的经历行文，苦瓜串联起全文大大小小的事件，作为文章的行文线索，推动故事有序展开。由第⑦段“这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来”、第⑨段“父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐”可知，标题采用象征手法，借苦瓜甘于自苦、苦尽甘来的特点喻指父亲无私奉献、以苦为乐的美好品性。18.运用拟人、比喻的修辞手法，将熟透的苦瓜拟人化，“咧开了嘴”生动形象地写出苦瓜成熟后果皮开裂的可爱情态，又把露出绯红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，形象地表现出熟透苦瓜的鲜活模样，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情，也为下文悟出“苦尽甘来”的道理做铺垫。19.①吃苦耐劳、甘于奉献：从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②勤劳朴实：从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲勤劳朴实；③乐观豁达：从父亲给我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐。20.①结构上：总结全文，照应标题“父亲和苦瓜”，使文章结构完整严谨；②内容上：点明主旨，作者读懂了父亲的苦瓜情结，赞美了父亲如苦瓜一般坚韧向上、苦尽甘来的品格，抒发了对父亲的理解与敬爱之情；③表达效果：以反问句收束全文，引人深思，余味悠长。解析：由第⑨段“随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结……父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？”可知，本段是文章结尾段。在内容上，作者不再抵触苦瓜，读懂了父亲和苦瓜之间深厚的情结，借苦瓜奋勇向上、苦尽甘来的特质比喻父亲，揭示文章深层内涵，抒发内心对父亲品格的理解、崇敬与赞美，升华文章中心。结构上，句子“父亲就如同那苦瓜”，呼应文章第①段“苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运”，前文开篇就将父亲和苦瓜的命运关联起来，结尾再次把父亲比作苦瓜，前后形成呼应；同时整段紧扣“