广西壮族自治区来宾市2024-2025学年六年级下学期语文5月模拟预测试卷（含答案）

第第页广西壮族自治区来宾市2024-2025学年六年级下学期语文5月模拟预测试卷一、任务一：在积累理解中正确运用（31分）1．默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》的下阙，要求书写工整正确，行款整齐。2．结合语境，读拼音，写词语，并补充批注中的名句。人的一生总有许多“朋友”相伴左右。时光是朋友，它màncháng而又短暂，如果觉察它的匆匆，也许就能把它留住；shūjí是朋友，它厚重而又温暖。jìmò并不可怕，学会顽强dǐkàng，不到wànbùdéyǐ，绝不轻言放弃！读画线句子，我不禁感叹《长歌行》中的名句写得是如此励志：“、”少年们，请珍惜时间。3．下列词语中加点字的字音，字形完全正确的一项是（）A．吞噬（shì）鞄涔（chén）依偎B．掺和（cān）缥缈（piāo）挪移恐俱C．褴褛（jiàn）栅栏（zhà）柒缸徘徊D．翡翠（fěi）间断（jiàn）亲戚防御4．下列句子中的加点词语运用有误的一项是（）A．毗邻明孝陵的莫愁村，青瓦白墙的古街道悬灯结彩，传统戏曲、民俗表演轮番上演。B．云南泼水节的盛况上了热搜，这让网友们哄堂大笑。C．如今的孩子们，对人工智能的认知和态度与前几代人截然不同。D．近年来，从淄博烧烤，到“尔滨”冰雪，再到天水麻辣烫，“泼天富贵”的流量之下是真金白银的文旅收入，这令很多地方跃跃欲试。5．与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所蕴含的道理相似的俗语是（）A．近水知鱼性，近山识鸟音。 B．莫道君行早，更有早行人。C．读书须用意，一字值千金。 D．听君一席话，胜读十年书。6．下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（）A．一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！B．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。7．仿照例句，从下面任选一个字，发挥想象，仿写夸张句。例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。静冷美笑8．读到“秋天的深处”时，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。日积月累。9．对待某件事，有时付出很多，却一败涂地，有时不刻意强求，反而得到意外的收获。这真是：有心栽花花不发，。10．节俭是我国的传统美德。《尚书》中说：“，克俭于家”。11．与同学相处要坦诚相待，《论语》中提到：“与朋友交，”。12．诗中有四季。春天的诗，我会想到朱熹的“等闲识得东风面，”；夏天的诗，我会想到杨万里的“，映日荷花别样红”；秋天的诗，我会想到杜牧的“停车坐爱枫林晚，”；冬天的诗，我会想到柳宗元的“孤舟蓑笠翁，”。13．歇后语是一种短小、风趣、形象的特殊语言形式，用于习作中，使得文章生动俏皮。如：竹篮打水———（一场空）小葱拌豆腐———请你再写一句歇后语：14．你经常帮助别人，却有人认为你别有居心，这时你会引用一句名言“路遥知马力，”来告诉他时间久了，自然就知道我的真心了。二、任务二：在阅读实践中解决问题（31分）文言文阅读学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。15．下面“之”在句子中的意思解释错误的是（）。A．通国之善弈者也。（非常）B．一人虽听之。（奕秋的教导）C．思援弓缴而射之。（天鹅）D．虽与之俱学。（专心致志的那个人）16．按要求用原文回答。①前一个人学习时的状态是：②后一个人学习时的状态是：17．学习了《学弈》，你明白了什么道理？阅读理解____（节选）①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。②____我们是为人民服务的，____，我们____有缺点，____不怕别人批评指出。____是什么人，谁向我们指出____行。____你说得对，我们____改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。18．选文选自课文《》，是毛泽东同志1944年在同志追悼会上所做的演讲。19．在文中的横线里填入正确的关联词语。20．“精兵简政”这条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，“精兵简政”的意思是：21．简要概括短文第2、第3自然段的意思。1段：为人民利益而死比泰山还重；2段：；3段：；4段：悼念为人民而死的人。22．写短文中画波浪线的句子意思。23．请默写一句毛泽东的诗句或名言。阅读理解书香作伴①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静地待在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄（juéshuò），爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他拊掌大叹：“妙啊！”他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想———抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书。24．文中多次提到我喜欢租书或者借书，请仔细阅读，写写其中的原因。25．联系上下文理解词语意思。暮色四合：势不可当：26．文章按照时间顺序讲述“我”人生的每个阶段都有“书香作伴”。年幼时，“我”攒钱到老街上租书看；读小学和高中时，“我”；而今，。文章的开头和结尾，这样写的好处是。27．文中多次写桐花，下列说法不正确的是（）。A．在“我”看来，桐花与书都是美好的事物。B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落，深化了文章的主题。C．在“我”的心中，由于书籍的缘故，老师屋门前的桐花显得格外美丽。D．老师在泡桐树下看书时的情景给“我”留下了深刻印象。28．请品读下面这个句子，结合加点的字词，写一写自己的读后体会。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。29．读了这篇短文，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的阅读体验谈一谈。三、任务三：在梳理探究中发表建议（5分）梳理与探究材料一：每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。材料二：《语文课程标准》向学生推荐了几十本经典必读书目，但遗感的是，很多学生连这些必读书目的书都没有，无从阅读，还有部分学生的经典阅读只停留在这些经典名著改编的影视作品上。30．学校准备开展“让读书成为一种习惯”主题活动，请你为此次活动拟写一条宣传标语。31．请从材料一和材料二中概括出结论。32．请你在活动中提出两条关于改善材料二的读书问题的建议。四、任务四：在真实情境中自由表达（33分）33．口语交际。辩论：电脑时代需要练字！电脑时代不需要练字！学生中有正方和反方两种观点。请先陈述你的观点，再说明理由。（至少陈述2点理由）。观点：理由：34．习作。时间在不知不觉中流逝，我们都在慢慢地成长。有人懂得了欣赏，有人懂得了关爱，有人懂得了感恩……在时光的流里，你懂得了什么？什么让你感受到了成长的痕迹？请选择具体的事例，写出真情实感。要求：⑴题目自拟。⑵叙述完整，采用恰当的方式表达情感。⑶不少于400字。

答案解析部分1．【答案】才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。【解析】【分析】《卜算子・送鲍浩然之浙东》是宋代词人王观的作品。下阕先写送春，再写送友，表达了对友人的不舍与祝福。需注意“才始”“君”“住”等字词的正确书写，行款上要注意每句换行，保持整齐。故答案为：才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。【点评】本题考查对宋词名篇下阕的默写能力，侧重考查对经典诗词的记忆准确性以及书写的规范工整程度。2．【答案】漫长；书籍；寂寞；抵抗；万不得已；少壮不努力；老大徒伤悲【解析】【分析】“màncháng”对应“漫长”，注意“漫”字右半部分为“曼”，不要写成“慢”。“shūjí”对应“书籍”，“籍”字下半部分是“耒”，不要少写一撇。“jìmò”对应“寂寞”，两个字均为宝盖头，“寞”字下面是“莫”。“dǐkàng”对应“抵抗”，“抵”右边是“氐”，不要写成“氏”。“wànbùdéyǐ”对应“万不得已”，注意“已”与“己”的区别。《长歌行》中劝诫珍惜时间的名句为“少壮不努力，老大徒伤悲”，与画线句中“珍惜时间”的语境相符。故答案为：漫长；书籍；寂寞；抵抗；万不得已；少壮不努力；老大徒伤悲【点评】本题考查根据拼音写词语及名句积累。考查对汉字字形的正确书写能力，需结合语境准确判断字形，注意易错字的笔画结构；同时考查对经典诗句的记忆与运用，要求在理解语境的基础上，准确提取相应名句，体现对语言文字积累与运用能力的考查。3．【答案】D【解析】【分析】A.“鞄涔”应为“涔涔”，“涔”读“cén”，形容汗、泪等不断流下，字形与字音均错误。

B.“掺和”的“掺”应读“chān”，“恐俱”应为“恐惧”，“惧”指害怕，字形错误。

C.“褴褛”的“褴”应读“lán”，“柒缸”应为“染缸”，指染色的容器，字形错误。

D.“翡翠（fěi）”“间断（jiàn）”字音正确，“亲戚”“防御”字形无误，全部正确。故答案为：D【点评】本题考查字音与字形的综合辨析能力，侧重常见易错字词的识别，考查对汉字读音规则及字形结构的掌握程度，需结合词义判断字音字形的准确性。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确。

B.“哄堂大笑”指全屋子的人同时大笑，多形容因幽默或滑稽的事物引发的集体笑声。句中云南泼水节的盛况是热闹、欢乐的场景，而非令人发笑的事件，用“哄堂大笑”形容网友的反应不符合语境，属于词语误用。故答案为：B【点评】本题考查词语的语境运用能力，侧重辨析成语在具体场景中的适用性，考查对词语含义、情感色彩及使用范围的准确把握。5．【答案】A【解析】【分析】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，即知识需通过亲身实践才能深化理解。

A.“近水知鱼性，近山识鸟音”意为靠近水才能了解鱼的习性，靠近山才能辨识鸟的声音，同样突出通过亲身经历获取认知，与题干诗句道理一致。

B.“莫道君行早，更有早行人”侧重强调人外有人，需保持谦逊，与实践无关。

C.“读书须用意，一字值千金”强调读书要用心琢磨，注重细节，核心是学习态度，而非实践。

D.“听君一席话，胜读十年书”侧重他人言论带来的启发，与“躬行”的实践行为无关。故答案为：A【点评】本题考查对诗句与俗语内涵的理解及类比能力，要求从俗语中精准匹配与诗句哲理相通的选项，重点考查对“实践出真知”这一核心概念的迁移应用，需结合语境分析俗语的深层含义，判断其是否与题干诗句的哲理逻辑一致。6．【答案】D【解析】【分析】A.“小心脏都快跳出来了”通过夸大心脏跳动的程度，突出被雷声惊吓的感受，运用了夸张的修辞手法。

B.“排山倒海的掌声”将掌声的强度夸大为能排倒山海，属于夸张手法，强调掌声的热烈。

C.“拥挤得连一根针都插不进去”以“针无法插入”的极端情况，夸张地表现地铁的拥挤程度，是夸张手法。

D.“撒开双腿跑回家”是对人物动作的客观描述，未使用任何修辞手法，与其他三项的夸张用法不同。故答案为：D【点评】本题考查对修辞手法的识别与辨析能力，侧重判断句子中画线部分是否运用夸张手法，考查对语言表达中修辞特征的敏感度及类型区分能力。7．【答案】笑；他哈哈大笑起来，整个世界都跟着笑弯了腰。【解析】【分析】夸张手法：通过对“静”“冷”“美”“笑”等状态进行超乎现实的夸大描述，突出事物特征。如“连针掉地都听得见”以声音细节放大“静”的程度，“空气冻成冰碴”用物质形态变化强化“冷”的感受。句式结构：需仿照例句“主体动作+环境反应”的模式，如“他哈哈大笑”（主体动作）+“世界笑弯了腰”（环境夸张），确保夸张逻辑合理且生动形象。故答案为：笑；他哈哈大笑起来，整个世界都跟着笑弯了腰。【点评】本题考查夸张修辞手法的仿写能力，要求结合给定字词创造性地构建夸张场景，考查对语言表现力的把握及想象能力，需在合理范围内突破现实逻辑，以达到突出事物特征的表达效果。8．【答案】秋天的深处，我仿佛看到了金黄的稻田在微风中轻轻摇曳，落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。果园里硕果累累，空气中弥漫着丰收的喜悦。这是一个充满诗意的季节，一个让人心灵得到净化的季节。【解析】【分析】意象构建：选取“枫红、枯叶、芦苇、谷仓”等秋季典型物象，通过“晨雾、夕阳”的时间维度，赋予画面层次感；“稻穗沉甸甸”“新麦香气”紧扣秋收主题，体现“深处”的丰收内涵。感官描写：视觉（枫红晨雾）、听觉（枯叶碎裂、农人吆喝）、嗅觉（新麦香气）多维度交织，使“秋天的深处”兼具画面感与氛围感。诗意升华：将自然景象与时光、大地等抽象概念联结，如“枯叶像时光痕迹”“大地的呼吸”，让场景超越表象，蕴含对季节的哲思。故答案为：秋天的深处，我仿佛看到了金黄的稻田在微风中轻轻摇曳，落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。果园里硕果累累，空气中弥漫着丰收的喜悦。这是一个充满诗意的季节，一个让人心灵得到净化的季节。【点评】本题考查对抽象概念的具象化表达能力，要求围绕“秋天的深处”展开联想，通过典型意象的组合与感官描写，构建富有层次感的秋日图景，考查对季节特征的观察能力及诗意语言的组织能力。【答案】9．无心插柳柳成荫10．克勤于邦11．言而有信12．万紫千红总是春；接天莲叶无穷碧；霜叶红于二月花；独钓寒江雪13．一清二白；芝麻开花——节节高14．日久见人心【解析】【点评】(1)本题考查对经典俗语的积累与理解，侧重考查对生活哲理类俗语的记忆与运用能力。

(2)本题考查对经典名句的积累，考查对古代典籍中关于节俭表述的记忆能力。

(3)本题考查对儒家经典名句的积累，考查对人际交往中诚信原则相关名句的记忆能力。

(4)本题考查对四季经典诗句的积累，考查对不同季节诗歌名句的记忆与对应能力，涵盖不同诗人描写四季的代表性作品。

(5)本题考查对歇后语的积累与运用，考查对经典歇后语的记忆以及自主创作常见歇后语的能力，注重歇后语在语言表达中的生动性和趣味性。

(6)本题考查对经典俗语的积累与运用，考查在特定语境下恰当运用俗语表达观点、解释自身行为的能力。9．“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”体现了刻意为之与意外收获的对比，符合题干中描述的做事状态与结果的关系。

故答案为：无心插柳柳成荫10．“克勤于邦，克俭于家”出自《尚书》，强调对国家要勤劳，对家庭要节俭，与题干中节俭的传统美德主题相符。

故答案为：克勤于邦11．《论语》中“与朋友交，言而有信”强调与朋友相处要坦诚、守信用，符合与同学坦诚相待的语境。

故答案为：言而有信12．“等闲识得东风面，万紫千红总是春”是朱熹描写春天的诗句，展现春天的万紫千红。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是杨万里描写夏天荷花的名句。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是杜牧描写秋天枫叶的诗句。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是柳宗元描写冬天的经典诗句。

故答案为：万紫千红总是春；接天莲叶无穷碧；霜叶红于二月花；独钓寒江雪13．“小葱拌豆腐——一清二白”利用小葱的青和豆腐的白，形成“清”“白”的谐音，形象表达清楚明白的意思。所写歇后语需符合歇后语的结构特点，前半部分是形象的表述，后半部分是引申的含义或谐音双关。

故答案为：一清二白；芝麻开花——节节高14．“路遥知马力，日久见人心”意思是路途遥远才能知道马的力气大小，时间久了才能看清人心，适合用于回应别人对自己帮助他人动机的误解。

故答案为：日久见人心【答案】15．A16．前一个人学习时的状态是：专心致志，惟弈秋之为听；后一个人学习时的状态是：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之17．学习必须专心致志，不能三心二意。【解析】【点评】(1)本题考查对文言文中“之”字含义的理解，侧重考查文言虚词在不同语境中的意义辨析能力。

(2)本题考查对文言文文本内容的理解与信息提取能力，考查从原文中精准筛选人物学习状态相关表述的能力。

(3)本题考查对文言文主旨的理解与概括能力，考查从故事内容中提炼出学习态度相关哲理的能力。15．“通国之善弈者也”中“之”为结构助词，意为“的”，并非“非常”。B项“一人虽听之”的“之”指弈秋的教导，C项“思援弓缴而射之”的“之”指天鹅，D项“虽与之俱学”的“之”指专心致志学习的那个人，这三项解释均正确。

故答案为：A16．原文明确描述前一人学习时“专心致志，惟弈秋之为听”，后一人则“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，直接提取关键语句即可。

故答案为：前一个人学习时的状态是：专心致志，惟弈秋之为听；后一个人学习时的状态是：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之17．文中两人同跟弈秋学习，因专心程度不同导致结果差异，由此得出学习需专心、不可三心二意的道理。

故答案为：学习必须专心致志，不能三心二意。【答案】18．为人民服务；张思德19．因为；所以；如果；就；不管；都20．精简人员，缩减机构。21．我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的；我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲。22．只要我们坚持为人民服务的宗旨，我们的队伍就会不断壮大。23．为人民服务。【解析】【点评】(1)考查对经典课文基本信息的记忆能力，需准确掌握革命历史文献的背景知识，强化对课文题目与相关人物、事件的关联记忆。

(2)考查关联词语的语境运用能力，需结合复句逻辑关系分析，重点把握因果、假设、条件等句式的关联词搭配，提升对语义逻辑的敏感度。

(3)考查结合文本理解关键词语的能力，需通过上下文语境及历史背景推断词义，培养“字不离句，句不离篇”的文本解读习惯。

(4)考查对段落主旨的概括能力，需抓住段落中的核心观点与论述层次，学会用简洁语言提炼段落核心内容，提升归纳总结能力。

(5)考查对文中关键句子的理解能力，需结合文章主旨（为人民服务）分析句子内涵，把握句子中行为与结果的逻辑关联，深化对文本思想的理解。

(6)考查对名人名言的积累与运用能力，需拓宽文学积累范围，准确记忆毛泽东的经典诗句或名言，避免将文章标题误作诗句，提升知识储备的准确性。18．《为人民服务》是毛泽东在张思德追悼会上的演讲，需准确识记课文题目与人物对应关系。

故答案为：为人民服务；张思德19．结合语境分析逻辑关系。“我们是为人民服务的”与“不怕别人批评指出”是因果关系，用“因为……所以……”；“有缺点”是假设情况，对应“就不怕别人批评指出”，用“如果……就……”；“是什么人”“谁向我们指出”强调条件不限，用“不管……都……”。

故答案为：因为；所以；如果；就；不管；都20．“精兵简政”在文中指通过精简人员、缩减机构来提高效率，可结合上下文及历史背景（抗日根据地的政策）推断词义。

故答案为：精简人员，缩减机构。21．第2段围绕“接受批评”展开，强调为人民利益要正视缺点、采纳正确意见，核心是“虚心接受批评并改正”。第3段从革命目标、面对困难的态度、牺牲的意义等方面，阐述“团结奋斗、不怕牺牲”的主旨。

故答案为：我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的；我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲。22．画线句“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”，需抓住“坚持好的”“改正错的”与“队伍兴旺”的逻辑关系，即坚守为人民服务的原则，队伍就会发展壮大。

故答案为：只要我们坚持为人民服务的宗旨，我们的队伍就会不断壮大。23．考查对毛泽东诗句或名言的积累。需注意日常积累的准确性。

故答案为：为人民服务。【答案】24．家贫，无钱买书。25．傍晚时分，天色渐渐暗下来。；形容来势凶猛，不可阻挡。26．借书看；拥有了自己的书房；首尾呼应；使文章结构更加完整，强调了书对“我”的重要性。27．B28．扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。29．读书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。【解析】【点评】(1)本题考查对文本关键信息的提取能力，侧重从文中直接筛选出事件根源，考查对文章因果逻辑的把握。

(2)本题考查词语的语境义理解能力，要求结合上下文推断词义，考查对文学性语言的具象化解读能力。

(3)本题考查文章结构与内容的梳理能力，要求按时间线概括经历，并分析首尾呼应的写作手法及其作用，考查对叙事结构的认知。

(4)本题考查对文中意象作用的分析能力，要求结合语境判断选项对桐花描写的理解是否准确，考查对文学意象的解读能力。

(5)本题考查对动词表现力的赏析能力，要求结合具体动作分析人物情感，考查对文学语言细节的敏感度。

(6)本题考查对文章主旨的迁移应用能力，要求将文本感悟与个人体验结合，考查对阅读意义的个性化理解与表达能力。24．从文中第②段“那时家贫，无钱买书”可直接提取原因，后文租书、借书的行为均由此引发，是贯穿全文的核心背景。

故答案为家贫，无钱买书。25．“暮色四合”结合第③段“直看到暮色四合”的语境，指傍晚时分光线变弱的自然景象；“势不可当”在第④段形容“想借书的欲望”强烈，无法抑制，需结合抽象情感理解词义。

故答案为：傍晚时分，天色渐渐暗下来。形容来势凶猛，不可阻挡。26．小学和高中阶段对应第④⑤段“去班主任家借书”“向语文老师借书”的情节；开头“想开书店”与结尾“拥有书房”形成呼应，结构上闭环，情感上强化书对“我”的意义。

故答案为：借书看；拥有了自己的书房；首尾呼应；使文章结构更加完整，强调了书对“我”的重要性。27．ACCD.正确。

B.“摇摇欲坠”在第⑧段形容桐花盛开的繁盛姿态，而非“即将凋落”。

故答案为：B28．“扑”表现动作的急切，“蹲”体现专注的姿态，二者结合凸显“我”见到书摊时的兴奋与投入，强化对书的痴迷。

故答案为：扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。29．需结合自身阅读体验，从“书的价值”“阅读的意义”切入，如知识获取、情感共鸣等，避免空谈。

故答案为：读书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。【答案】30．读书，让生活更美好。31．阅读对于民族和个人都非常重要，但现实中存在阅读资源不足和阅读方式单一的问题。32．增加学校图书馆的藏书量，丰富学生的阅读资源。开展阅读指导课程，引导学生正确阅读经典名著。【解析】【点评】(1)本题考查宣传标语的拟写能力，要求结合活动主题提炼简洁、有号召力的语言，考查对文字的概括与创意表达能力。

(2)本题考查材料信息的概括能力，要求从两则材料中提炼核心观点，考查对信息的筛选、整合及逻辑归纳能力。

(3)本题考查解决实际问题的建议撰写能力，要求针对材料中暴露的阅读问题提出可行性方案，考查逻辑思考与实践应用能力。30．宣传标语需紧扣“让读书成为一种习惯”的主题，语言简洁有力，具有感染力。示例中“读书，让生活更美好”以直白的表述强调阅读的价值，符合标语的宣传要求。

故答案为：读书，让生活更美好。31．材料一指出“爱阅读的民族能铸就软实力”，强调阅读对民族的重要性；材料二说明“学生缺乏必读书目”“依赖影视改编”，反映阅读资源匮乏和方式单一的现状。

综合两者可得出上述结论。

故答案为：阅读对于民族和个人都非常重要，但现实中存在阅读资源不足和阅读方式单一的问题。32．针对材料二中“学生无书可读”的问题，可通过“增加藏书量”解决资源不足；

针对“依赖影视改编”的问题，可通过“阅读指导课程”引导学生接触原著，培养深度阅读习惯。

故答案为：增加学校图书馆的藏书量，丰富学生的阅读资源。开展阅读指导课程，引导学生正确阅读经典名著。33．【答案】电脑时代需要练字！；练字可以培养人的耐心和专注力；书法艺术是中华文化的瑰宝，需要传承。【解析】【分析】观点确立：从文化传承与个人能力培养双重维度支持“需要练字”，避免仅停留在“电脑方便”的表层对比。

理由阐释：第一点结合心理学视角，强调练字对专注力的训练作用，如临摹字帖时对细节的把控需高度专注，这种能力在碎片化信息时代尤为重要；第二点立足文化本体，汉字结构蕴含哲学思维（如“中”字的平衡观），书法是活态的文化遗产，练字是维系文化认同的重要方式。故答案为：电脑时代需要练字！练字可以培养人的耐心和专注力；书法艺术是中华文化的瑰宝，需要传承。【点评】本题考查辩证思维与语言表达能力，要求在辩论情境中明确立场并分层论证，重点考查对“练字价值”的深度认知——既需关注实用技能层面，更要挖掘文化传承的深层意义，体现逻辑思维与文化意识的综合素养。34．【答