“课程思政”融入生物化学实验课程的探索与实践

“课程思政”融入生物化学实验课程的探索与实践摘要：生物化学实验是生物、医学、药学、农林等专业重要的基础实践课程，兼具技能训练与科学思维培育双重功能。针对生化实验教学中长期存在的重操作技能、轻价值引领，思政与专业“两张皮”、融入方式生硬、评价体系单一等问题，本课程团队坚持“如盐入水、润物无声”原则，系统挖掘实验项目内蕴的思政元素，构建“课前导入—课中浸润—课后延伸”全流程思政融入路径，从教学内容重构、教学方法创新、案例库建设、多元评价改革四个方面开展实践，将家国情怀、求实求真的科学精神、生命伦理、绿色生态、工匠精神、社会责任等思政要素有机嵌入实验教学环节，实现知识传授、能力培养与价值塑造三位一体，为基础医学与生命科学类实验课程思政建设提供可复制的实践范式。关键词：生物化学实验；课程思政；实验教学；科学精神；价值引领一、引言生物化学实验以生物大分子分离、定性定量检测、酶学分析、代谢指标测定为核心，是连接生化理论与科研、临床、产业应用的桥梁。传统实验教学重点放在规范操作、数据读取、实验报告撰写上，育人维度不足。课程思政并非在实验课上附加思政说教，而是依托实验场景、实验原理、技术发展史、行业应用与科研案例自然渗透价值引导。生化实验蕴含丰富的思政资源：我国生化领域科学家自主攻关的事迹、实验数据诚信、实验动物伦理、实验室生物安全、危废绿色处置、国产试剂与检测设备突破、健康中国战略需求等。在生化实验中推进课程思政，落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的科研观与职业观，提升综合素养，具有重要现实意义。二、生化实验课程思政现存痛点思政融入碎片化、表层化：思政内容多为临时穿插，没有对应实验项目的系统化设计，容易出现专业教学与思政教育相互割裂教师思政育人意识不足：任课教师偏重实验技能指导，缺少思政案例储备，对知识点背后的价值资源挖掘不够融入方式单一：以口头宣讲为主，缺少情景式、讨论式、探究式载体，学生认同感不强考核评价维度缺失：成绩只看操作规范度、实验数据与报告书写，未纳入科学态度、诚信意识、团队协作、安全环保等素养评价案例时效性不足：国外科学故事偏多，本土科学家、国产技术突破、国家重大需求相关案例偏少三、思政元素挖掘与实验项目对应设计围绕生化实验的常规项目，分类梳理思政映射点如下。实验项目专业目标思政融入点实验室安全、试剂配制、器皿校准掌握实验室规范及试剂配制、移液、称量等基础操作规则意识、底线思维、严谨规范、敬畏风险、职业责任心；杜绝随意篡改试剂配比、简化操作流程糖的定性反应、还原糖测定、血糖测定掌握糖类检测原理与比色法操作健康中国战略与糖尿病快速检测试纸国产化；反对伪科学、坚持理性科普；精益求精的工匠精神蛋白质提取、纯化、定量（Bradford、双缩脲）及SDS电泳蛋白分离纯化与电泳技术科研诚信：不修饰、不挑选电泳条带，如实记录杂带与失败结果；鼓励从异常结果中发现新现象；我国蛋白质组学与结构生物学自主研究成果酶活力测定（淀粉酶、过氧化氢酶）酶的特性与动力学参数测定辩证思维：条件改变影响酶活性；持之以恒、反复试错的科研精神；绿色酶制剂在农业与环保产业中的应用肝糖原提取与测定糖原提取与代谢调控理解实验动物伦理，敬畏生命、规范动物实验；粮食安全、糖代谢与国民健康核酸提取、PCR扩增核酸分离与基因扩增技术我国核酸检测技术与国产试剂盒攻关；生物安全与基因伦理；科技自立自强综合设计性实验（自选样品生化指标检测）自主设计方案、小组完成、结果分析团队协作、创新意识、问题导向；面向食品、环境、临床的真实问题开展研究实验废液、固废处理废弃物分类收集绿色化学与生态文明，保护环境，建立可持续发展理念思政核心维度归纳：求实诚信的科学精神、科技自立自强的家国情怀、敬畏生命的伦理意识、依规守界的安全底线、绿色低碳的生态理念、精益求精的工匠精神、服务民生的社会责任。四、课程思政融入实施路径（课前—课中—课后）（一）课前：预习铺垫，预埋思政引导点依托线上学习平台发布预习任务包，包含实验原理、操作视频、安全须知，并配套思政微案例与思考题。示例：血糖测定实验预习推送国产血糖传感器研发故事；核酸实验配套我国科研团队在核酸快速检测领域攻坚克难的文献短讯；设置讨论题，引导学生提前思考技术价值与伦理边界。鼓励学生查阅文献，初步思考实验方案优化，培养自主探究意识。（二）课中：情景浸润，融入实验全流程（核心环节）采用案例导入、问题引导、过程点评、现场研讨的方式，做到“思政跟着操作走”。实验开始5分钟导入：简短引入案例，不占用大量实操时间操作巡视过程嵌入式引导：指导教师在巡台时，针对学生不规范操作、修改数据、丢弃废液不分类等行为即时开展价值引导，而不只是纠正操作。重点强调实验数据真实是科研底线，不美化、不拼凑数据；实验失败同样具有科研价值，重在分析原因小组协作实验：在蛋白纯化、综合设计实验中，引导分工配合、包容不同意见，培养团队精神阶段性小结研讨：实验结束前留出短时间，围绕案例开展小讨论，如“核酸检测技术在公共卫生事件中的价值”“为什么科研诚信是生命线”（三）课后：拓展延伸，深化价值认同实验报告增设反思板块：除结果分析外，增加科学态度、安全环保、伦理感悟、方案改进思考拓展实践：开放实验室、生化科普志愿活动、科研课题组观摩，鼓励学生参与科普宣传，把生化知识用于服务大众健康建设动态思政案例库：持续补充国内科学家、国产仪器试剂、重大公共卫生、粮食安全、生物制造等新案例，定期更新，兼顾经典性与时效性五、教学方法改革摒弃单一讲授模式，组合多种教学方法适配思政融合。案例教学法：以科学家事迹、国产技术突破与学术不端警示案例作正反对照BOPPPS模式：将思政讨论嵌入参与式学习环节，案例与专业任务融合，避免说教感探究式教学：综合设计实验放权给学生自主设计方案，引导其权衡可行性、安全性、环保性，树立责任意识情景警示法：引入实验室安全事故、生物安全事件案例，强化底线意识小组研讨法：围绕科研诚信、基因伦理、动物伦理等议题开展简短思辨六、多元化考核评价体系改革改变“唯数据、唯报告”的评价方式，构建过程性＋素养性多维评价，总分构成参考如下。操作技能（40%）：规范操作、仪器使用实验结果与报告（30%）：数据真实性、结果分析、方案思考思政素养过程评价（30%）：实验室安全行为、危废处置、诚信记录、团队协作、课后反思、课堂研讨表现评价要点：一旦发现伪造、篡改实验数据，按学术不端处理，强化诚信底线；对如实记录失败结果、认真复盘原因的学生给予正向鼓励。七、实践成效与反思（一）实践成效学生科研诚信意识、安全规范意识明显提升，随意修改数据、违规处置废液的现象显著减少学生对国产生化技术与生命科学领域国家需求的关注度提高，职业认同感、社会责任感增强实验课堂氛围转变，学生不再只追求“做出好看结果”，更加重视过程逻辑、误差分析与方案优化形成可复用的生化实验思政案例库，为同类型基础实验课程提供参考（二）存在不足与改进方向思政案例仍需持续深耕，结合新农科、新医科、新工科的不同专业定位差异化设计教师课程思政能力需要常态化培训，提升案例驾驭与无痕引导能力素养评价主观性较强，后续进一步细化评分观测点，提升评价客观性线上思政资源形式可进一步丰富，增加短视频、科学家访谈等素材八、结语生物化学实验课程思政建设的核心，是立足实践课程特点，守住“专业为本、思政为魂”，坚持不脱离实验技能训练主线。通过全流程融入、案例载体支撑、多元评价牵引，把科学精神、家国担当、伦理规范、绿色发展理念内化于心，引导学生成长为技术过硬、品行端正、心怀