一年级传统文化教案

一年级传统文化教学计划

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，加强中华优秀传统文化教育，是构建社

会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。

一、指导思想：

中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉

灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通

过开展“中国传统文化教育"，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全而提升学校办学的核心竞争力，

全方位提高育人质量.通过教育.为学生奠定文化修养的基础吏学生未来能以健全的人格、道德和智慈

投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的

文明人、现代人、成功人。

二、理论意义

为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校博育工作的若干意见》、《关于进一步加

强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘宓和培育民族精神教育实施纲要》等文件

精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传

统教育等。依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高

学生的记忆力，提升学生的民族素养。

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形式需要，发挥传统文化的育人功能，使厂大师

生在校园传统文化的教学中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的教育方针。

2,整体性原则：传统文化教学要符合党和国家的教育方针。围绕学校教学工作，密切联系学校实

际，弘扬传统文化精神

3、特色性原则：创新学校教书育人的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在继承中挖掘新

意，通过传统文化来领导新事物。用融合的手段为我校教书育人注入生机及活力。

四、目标任务

1、通过诵读经典..使学生在小学阶段能够掌握1000条成酒.300余首古诗词.熟练背诵经苑篇目.

2、通过进行中国传统文化建设活动推进素质教育，读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学

生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升，使学校形成良好的教风、学风、校风。

3、通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生成就优美的人格奠定

基础，使学生明确知道应该做一个怎样的社会人。

4、形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管

理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

5、使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想。

五、教育内容

在传统文化中渗透德育教育，以“中国传统文化诵读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育

为途径，以各项德育活动为载体，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文

化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气

概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。将中华传统文化教育贯穿于学校教

育、教学全过程，针对不同学生，具体细化渗透传统文化教育的内容。

六、课时安排

第一单元知礼守规

1、正衣冠重仪表1课时

2、步从容立端正1课时

3、容有度言有章1课时

4、不学礼，无以立1课时

第二单元尊师敬长1课时

5、长者问须辞让1课时

6、天地民孝尊长1课时

7、尊师长重学礼1课时

8、三人行有我师1课时

第三单元入则孝亲1课时

9、父母呼应勿缓1课时

10、顺乎亲以为子1课时

11、亲有疾细心待1课时

12、亲其亲孝爹娘1课时

第四单元亲和友善1课时

13、为君子及人善1课时

14、近善人远不善1课时

15、多存善不积恶1课时

16、善若水利万物1课时

第一单元知礼守规

1、正衣冠重仪表

备课时间：9月1号上课时间：9月6号

课型：新授

教学目标

1、学生学会穿着衣朋，纽扣要对齐，鞋子穿正确。

2、让学生明白穿衣只要整洁大方，得体合适。

教学重点

学生学会穿着衣服，纽扣要对齐，鞋子穿止确。

难点：让学生明白穿衣只要整洁大方，得体合适。

教学方法：课件资源谈话法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程

活动一律动行礼

一、活动导入

1、带领学生随着歌曲做律动。

2、带领学生向孔夫子行三鞠躬礼仪。

活动二读典明理

二、说文解字

1、出示：君子正其衣冠，尊其胞视，俨然人望而畏之。

2、解释：君子衣冠整齐,目不斜视,庄重威严的样子使人望而有所畏惧。

活动三故事引导

1、安静听《刘现束带》故事，情境导入。

教师提问：刘班为什么要过那么长时间才给他哥哥开门呢？

2、"看”动画提问导入：你们平时会自己穿衣服吗？3、、教师提出如卜.问题：

(1)你们早上起床是怎样穿衣的？

(2)妈妈告诉你们怎样的衣服就可以穿？

(3)小朋友你觉得怎样的衣服才是漂亮的？学生有疑问可再次观看动画，老师根据本班级学生共

性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在学生已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：学生早上起床自己穿衣时纽扣扣错了，鞋子穿反了，得到了妈妈的帮助，穿戴整齐的小朋友看

起来别提多精神了！小朋友们我们平时穿衣的时候，要注意纽扣扣好，保持衣服的干净整洁就行了。

作业：教师可在午觉起床之后，培养孩子臼己动手穿衣。

和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实

板书设计正衣冠衣着得体知行合一

教学反思：学生通过本节课的学习，明白了校服的领子应该整整齐齐的翻下来，校服的拉链都应该

拉好进校门，力争做名风度翩翩、举止得体的好孩了。

2、步从容立端正

备课时间：9月1号上课时间：9月13号

课型：新授

教学目标：

1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣：

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在及人交谈时，注意文明用语。

教学重难点：

1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在及人交谈时，注意文明用语。

教学方法：谈话法表演法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程

活动一

1、读典明理说文解字

出示：步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。一一《弟子规》

2、古语今说：走路时步伐应当从容稳重，站立时身体要端正，行礼的时候要真诚恭敬。

3、总结：我们平时说话要注意，尤其是公共场合不要大声喧哗，言行举止要礼貌。这是一个人有

修养的表现，也是对别人的尊重。

活动二

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析。

8、指名说一说课文的大体意思。9、练习背诵课文

活动三鞠躬礼表演展示

1、行鞠躬礼时面对客人，并拢双脚，视线由对方脸上落至自己的脚前1.5米处（15度礼）或脚

前1米处（30度礼）。

2、鞠躬时必须伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖微微分开。

坐姿端正。站立时像松树一样挺拔。走路时挺胸抬头。上下楼梯右行让礼。

活动四活动延伸，主题内化

（1）带领学生诵读《弟子规》经典。

不从容立端正

板书设计

步从容立端正坐如钟，头要正腰板挺，脚放平

教学反思：由故事导入激发学习学习的兴趣，引发学生激烈的讨论，学生们争相发言，表达自己

的看法。通过本节课的学习，学生明白了站有站相，坐有坐相的道理.，整个班级焕发出别样的精神气儿。

3、容有度言有章

备课时间：9月5号上课时间：9月20号

课型：新授

教学目标：

1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣：

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在及人交谈时，注意文明用语。

教学重难点：

1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣：

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在及人交谈时，注意文明用语。

教学方法讨论法演示法

教学准备；课件资源

教学课时：1课时

教学过程

活动一讲故事导入

《戴晞被免》的故事

1、你悟出什么道理了吗？

2、师总结：同学们，在人及人相处的过程中，文明用语不可少，我们在不同的地点不同的场合正

确的使用文明用语，有助于•我们人际交往。尤其是对我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都

喜欢我们，赞美我们。我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪。

活动二：举止礼仪

1.礼貌用语：礼貌用语分为问候语、致谢语、致歉语、迎走语、2、谈吐礼仪：谈吐是指说

话时的言辞和举止。优雅而闻名的谈吐反映了一个人的思想道德水平和科学文化素质。动作要领是谈话

的姿态要端正，要保持合理的谈话距离，注意谈话的态度，选择谈话的主题和内容，准确的表达自己的

思想和意图，根据不同的谈话对象和场合，把握好谈话的分寸：

3.聆听礼仪：在及人的交谈过程中，聆听起着十分重要的作用。认其的聆听对方的谈话时尊重对

方的表现。动作要领：注重自己的姿态，聆听对方谈话时要全神贯注，有耐心。聆听对方谈话时要主动

枳极，过程中要枳极反馈，穴要随意插话，不要轻易打断对方,

作业：日常生活中，做到容有度,言有章。

教学反思：通过这节礼仪课，希望对学生以后的生活有帮助，也希望他们在生活中能按照今天学到

的礼仪规范自己。

4、不学礼，无以立

备课时间：9月7号上课时间：9月27号

课型：新授

教学目标：

1、使同学们认识自己的行为习惯，意识到文明礼仪的重要性。

2、在生活及学习中不断学习应用和改进，做一个表里一致，内秀外美的文明小学生。

教学重难点：

在生活及学习中不断学习应用和改进，做一个表里一致，内秀外美的文明小学生。

教学方法：谈话法表演法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程

一、礼仪情景剧

通过视频出示一个礼仪情景剧，瞬间抓住学牛•的注意力和好奇心，结合学生原有的知识储备，发现

其中存在的礼仪上的不足，从而激发学生对礼仪学习的兴趣。

二、礼仪的重要内涵

借助ppt对礼仪的内涵及重要性进行了阐述。从孔子及孟子的态度中，使学生体会到中国自古以来

就是礼仪之邦，及礼仪文化的传承性和重要性。

三、障碍游戏：

5个小组，每组二人，依次进行。其中一人用布蒙住眼睛，扮演盲人，另一人扮演哑巴，“哑巴”作为拐

杖扶“盲人”在教室内按指定路线行走，两人均不准出声,班上其他同学将不动声色地在他们行进的过程中

设置障碍，“哑巴”用身体语言引导‘‘盲人"通过障碍。（建议:按规定参及者可用加德育分等措施予以奖励）

哑巴、盲人的扮演者谈感触（着重在通过障碍的过程中的心理和达到目的地时的心情）。

四、“文明人”测试,总结出小学生“十个”文明形象，及我们的做法。

五、课外延伸

1、及父母一起多形式诵读。

2、及父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后及老师、同学交流。

六、作业练习：看演出的时候你要怎嘛做？上下楼梯时你要怎么做？

布置作业：口常生活中，做一个文明好少年。

板书设计：不学礼，无以立

教学反思：学生通过本节课的学习，明白了不学礼，无以立的重要性，做一个表里一致，内秀外美

的文明小学生。

第二单元尊师敬长

5《长者问需辞让》

备课时间：9月7号上课时间：10月11号

课型：新授

教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点及难点

教学重点：学习理解“长者问……非礼也。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法表演法

教学准备：课件

教学课时：1课时

过程设计

一、诵读《礼记-曲礼》

从今天开始，我们将一起诵读《礼记•曲礼》。

一、教师有感情、有节奏、有的味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“长者问……非礼也。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随

时加以指导。

（9）同卓互读。相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、及父母一起多形式诵读。

2、及父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《礼记♦曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后及老师、同学交流。

六、作业练习

及长辈说话的时候，你会怎么做？

反思：通过本节课的学习，学生知道r对长辈应该尊重，畸得弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

6《天地民孝尊长》

备课时间：9月7号上课时间：10月18号

课型：新授

教学目的

1）了解有关《孝经•三才章》的文学常识。

2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点及难点

1）《孝经•三才章》文学常识的掌握

2）文言文重点字词、句子的掌握

教学方法：谈话法表演法

教学准备；课件

教学课时：1课时

教学流程：

一、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字

词和重点句子的分析。

3、翻译：

总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《孝经・三才章》。并且在语言方面我

们也能感受的《孝经•三才章》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、知识的扩展

1、有关隐语的介绍

我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前.就出现了谜语的语言现象。到了春秋战

国时期，语言H益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式一一厦辞和

隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在

离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄娟幼妇，外孙而臼"八字。隐语从先秦过

渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开

始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。

2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力

1）谜面：呀（打一成语）

2）谜面：群英会（打一教育机构）

3）谜面：欧美民族（打一人名）

谜底：1）唇齿相依2：幼儿园3）西施

作业：背诵课文

反思：通过反复朗读和师生讨论，学生能够理解词语句子的含义，并能指导自己的言行。

7《尊师长重学礼》

备课时间：10月11号上课时间：10月25号

课型：新授

教学目标

1）了解有关《礼记•由礼》的文学常识。

2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点及难点

1）《礼记•曲礼》文学常识的掌握

2）文言文重点字词、句子的掌握

教学方法：谈话法

教学准备：课件

教学课时：1课时

过程设计

一、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字

词和重点句子的分析。

3、翻译：

三、知识的扩展

1、有关降语的介绍

2、做联句游戏，看谁完成得乂快乂好。

四、教师小结

这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要尊敬师长，见到老师有礼貌，听老师教导。

作业：背诵课文

反思：通过本堂课的学习，学生理解了字词句段的意思，明白了尊师市道的含义，并在小组讨论的

过程中表示要将本节课所学运用到生活中。

R《三人行有我师》

备课时间：10月11号上课时间：11月1号

课型：新授

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

重点及难点

教学重点：学习理解“三人行，必有我师焉。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、导语：同学们，今天我们一起来学习《论语》。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示论语：三人行，必有我师焉

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

（2）指名读.正当。

（3）齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？徙来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

（4）指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

（6）小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？

总结学习方法：1、反梵朗读；小组合作学习。

4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示《论语》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集描写拜师的古诗。

反思：随着学习的深入，诵读范围的增加，学生理解文本的能力有了明显提高，对丁二人行，有我

师的理解深刻，并懂得了要善于向身边的人学习。

9《父母呼勿应缓》

备课时间：10月11号上课时间：11月8号

课型：新授

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“父母呼，行勿懒。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈诂法

教学准备：课件

教学课时：1课时教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习的是《弟子规》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

(6)小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？

总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。

2、查字典：请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

介绍自己孝敬父母的故事。

反思：《弟子规》，自己根据所学，在家中帮助家长做一些力所能及的事。

10《顺乎亲以为子》

备课时间：10月11号上课时间：11月15号

课型：新授

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“不得乎亲,，，，，，不可以为子。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法表演法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、导语：同学们，今天我们一起来学习《弟子规》。

一、学习诗句,理解诗意

1、出示占诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

（4）指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

介绍自己怎么关心爸妲

反思：通过木节学习，能够更加关心家长，做一个懂事的孩子。

11《亲有疾细心侍》

备课时间：10月11号上课时间：11月22号

课型：新授

教学口标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“出入.....莫厌烦.”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法表演法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们-•起来学习是《劝报亲恩篇》。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示课文：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

（2）指名读，正音。

（3）齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

（4）指名反馈，师生补充。

（5）反复朗读，热练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

将照顾牛.病父母的小故事。

反思：自己生病的时候，家长是怎么照顾我们的，当家人生病的时候，也学着帮家长倒杯热水，做

一顿合口的饭菜。

12《亲其亲孝爹娘》

备课时间：10月17号上课时间：11月29号

课型：新授

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解c

教学重点：学习理解''人人,，，，，，而天下平。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子・离娄上》。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示课文：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

介绍体贴理解父母的小故事。

反思：通过学习本节课，学会照顾家长，孝敬父母。

13为君子及人善

备课时间：10月17号上课时间：12月6号

课型：新授

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学布点：学习理解君子莫大乎及人为善。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子•公孙丑上》.

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。

（2）指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集身边及人为善的小故事。

反思：学生知道了什么是君子，什么是小人，我们要做君子。及人为善。

14近善人远不善

备课时间：11月17号上课时间：12月13号

课型：新授

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“见善如不及，见不善如探汤。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：谈话法

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程:

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习《论语•季氏》。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

（2）指名读.正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谯来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的