试论小学美术课程资源的开发与利用

试论小学美术课程资源的开发与利用

美术教材是美术课程内容的重要载体。新课程改下的美

术教材，其教学内容越来丰富，越来越深刻，也越来越接近

我们的生活。这为我们开发利用课外、校外美术教学资源提

供了极大的便利。《义务教育美术课程标准》（以下简称《课

程标准》）要求我们在美术教学中“注重内容与学生的生活

经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活

品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价

值”。因此，在教好用好美术教材的同时，我们有必要把美

术课堂向学生现实生活拓展，不断开发利用生活中的课程资

源，以进一步优化美术课堂教学，有效培养学生的美术素养,

同时也引导他们逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，

一、开发利用学校资源

学校是教书育人的场所，是学生成长和生活的地方，更

是社会文明的重要窗口。一方面，其整体布局、环境布置等

都经过了精巧的阂思，都有着独特的艺术风格，因而都具有

很好的美学价值；另一方面，其图书馆中的各类美术书籍、

幻灯片、光盘及计算机软件中都蕴含着极为丰富的美术课程

资源。这都为我们开发和利用学校资源提供了很好的便利。

由于小学生年龄小，有意注意能力较差，缺少必要的发现美、

欣赏美的意识和能力，所以他们对学校中的一些富于美感的

东西往往视而不见。但如果我们深入钻研教材，把美术学习

内容与学校相关资源紧密结合起来，就一定能有效培养学生

发现美、欣赏美甚至创造美的意识和能力。

例如，在教学《对称美，秩序美》（凤凰国标教材第五

册）时，笔者首先引导学生懂得：左右或上下重复而对应，

叫做对称；事物依一种规律井然有序地存在，叫做秩序。然

后让他们通过观察人体、蝴蝶、楼梯等，初步感知对称美和

秩序美是复杂纷繁的世界避免了杂乱无序。在此基础上，笔

者带领大家走出教室，观察有序排列的教室、笔直宽敞的大

道和重复出现的栏杆雕刻，深入感受校园内的对称美和秩序

美。在这一过程中，学生兴趣盎然，纷纷运用所学知识，寻

找、解读校园内体现对称美和秩序美的景观。这样做，有效

巩固了课堂知识，同时也激发了学生对校园的热爱之情。

二、开发利用自然资源

《课程标准》指出，要“引导学生关注自然环境……培

养学生亲近自然、融入社会……的情感态度与行为习惯，逐

渐形成他们的环境意识、社会意识……”大自然中的山山水

水、花花草草都有着很高的审美价值。那高耸险峻的山峰，

波涛滚滚的江河，郁郁葱葱的森林，一望无际的原野……无

一不充满勃勃生机一一它们不仅让我们感受到了线条、形

状、色彩和肌理之美，更感受到了大自然那强大的、神奇的

生命力。有效地开发和利用自然资源，可在引导学生感受自

然之美的同时，激发他们热爱生命、热爱大自然、热爱祖国

大好河山的思想感情。

例如，在教学《近大远小》（凤凰国标教材第七册）时,

在确保安全的情况下，我们可以把学生带出校园，带到公路

旁、河流边、小巷里，让他们感受近宽远窄；也可以把他们

带到高山上、高楼顶、旷野中，让他们感受近大远小。通过

这样的教学，孩子们不仅懂得了近大远小的透视规律和绘画

方法，而且获得了自主发现、感受生活美的意识和能力。

三、开发利用社会资源

改开放三十多年来，我国的建设事业欣欣向荣，蒸蒸日

上，随之而来的是社会面貌的巨大变化。各类拔地而起的高

层建筑，高速公路上飞奔的汽车，铁道线上飞驰的列车，各

类商场里琳琅满目的商品，不仅极大地提高了我们的生活质

量，也为我们营造了一道道美丽的生活风景线。而各种文体

活动、节庆、纪念日及影视、戏剧、民族与民间艺术以及人

类文化的遗物、遗存都更是宝贵的美术教学社会资源。如果

我们能在美术教学中开发和利用这些资源，就会使学生感受

到生活的幸福、美好，并激发他们创造新生活的愿望和热情,

同时还能彰显地方美术教育特色。

例如，在教学《环境小设施》（凤凰国标教材第八册）

时，我们可以先组织学生走出校门，引导他们仔细观察街头

的书报亭、候车亭、公用电话亭、银行取款处等，引导他们

从功能性和观赏性两方面来认识它们，感受他们的漂亮有趣

和与环境的和谐统，使他们在享受审美乐趣的同时，产生自

觉保护这些环境小设施的意识。在此基础上，再让他们回到

教室，根据自己刚才的观察，动手进行创作。在创作时，笔

者还鼓励他们根据自己的理解进行适当的改进，以培养他们

的创新意识和能力。

四、开发利用网络资源

《课程标准》要求我们“根据学生的学习需求，开展计

算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数

码相机和计算机创作美术作品，互动交流”。科学技术的突

飞猛进，促进了信息技术的飞速发展。海量的网络资源极大

地弥补了教科书信息量不足的缺憾。在美术教学中引导学生

遨游网络世界，可使学生通过欣赏名家名作来提高自身的艺

术欣赏能力，通过浏览艺术史、世界艺术史来感受艺术和世

界艺术的发展历程，通过阅读著名美术家自强不息的故事来

激发自己勤奋学习，通过利用计算机创作美术作品来提高创

作能力……

例如，在教学《青铜艺术》（凤凰国标教材第十一册）

时，为了丰富学生的相关知识，在完成课堂教学后，笔者布

置学生回家上网搜集我国四川广汉三星堆遗址出土的冬类

青铜器和著名青铜器后母戊鼎、四羊方尊等的相关知识，在

班级进行交流。这一搜集和交流的过程，不仅拓展了学生的

知识视野，更使学生对我国的青铜艺术有了进一步的了解,

激发了他们对祖国传统文化的无比热爱。

此外，《课程标准》还要求我们通过网络“开展学生之

间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术

教学成果等方面的交流”。通过这样的活动，互相促进，共

同