中职经济政治与社会期末考试试题

2018〜2019学年第二学期期末考试试卷A、空气B、超市里待督的衣服

C,商店里卖的鞋子D、文具店里代售的文具

适用年级：取专二年级科日：经济政治与社会适用班级：1

3.货币充当商品交换媒介的职能叫（）

A、价值尺度B、流通手段C、支付手段D、世界货币

一、名词解释（每小题3分，共15分）

4.用于交换的劳动产品是（）

1.商品：

A、自然物品B、空气C、商品D、阳光

2.使用价值：

5.商品的价值量是由生产该商品的（）戾定的。

3.企业：

A、个别劳动时间B,简单劳动

4.税收:

C、复杂劳动D、社会必要劳动时间

5.股票：

6.我国大中型企业通常采用（）形式

二、判断题（对的、,，错的X，每题2分，共20分）

A,合伙制企业B、个人独资企业C,私营企业D、公司制企

1.金钱是万能的。（）

业

2,劳动产品就是商品。（）

7.有限责任公司，最低注册资金为人民币（）

3.货币不是商品。（）

A、10万B.4万C、3万D、6万

4.空气是商品。（）

8.（）是企业的第一资源。

5.价值决定商品的价格。（）

A、机器设备B、厂房C、人力资游D、技术

6.商品的价值■由生产该商品的个别劳动时间决定。（）

9.企业是以（）为目的。

7.人力资源是企业的第一资源©（）

A.营利B,奉献C,无偿提供商品D、以上答案都不对

8.供求关系决定商品的价格。（）

10.商品的基本国性是（）

9.有价值的商品必定有使用价值。（）

A、价格B、货币C、使用价值和价值D、以上答案都不对

10.有使用价值的劳动产品必定是商品。（）

四、简答题（每题5分，共20分）

三、选择题（每题3分，共30分）

1.价值规律的作用有哪些（5分）

1,下列是商品的是（）

2.常见的消费心理有哪些（5分）

A、空气B、阳光C.自冢产的粮食自家用D、超市里代售的衣

3.社会主义市场经济的基本特征有哪些（5分）

服

4.衣村居民收入结构包括哪些（5分）

五、论述题（共15分）

2,下列不是商品的是（)

现在，我国金网机构人民币存贷利率较低，加上利息税的征收，这对

个人的投资影响增强，人们不只是在存款和购物上进行选择,而是更多地二、选择题（每题3分，共30分）

寻找1•饯生钱”的途径。（1）居民的“钱生钱途径有哪些（5分）（2）假如你

12345678910

是一个投资者，你认为在选择投资方向时应该注意哪些问题请简要说明理

DABCADcCAC

由（10分）

三、判断题（对的，，错的x，每题2分，共20分）

12345678910

J

XVVXX7yVX

答题卡

一、名词解释（每小题3分，共15分）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.商品：商品是人关社会生产力发展到一定历史阶段的产匐.是用于交换的劳动

1.

产品

2.使用价值：是一切商品都具有的共同■性之一。任何糊品要想成为宓品修

2.

必须具科可供人类使用的价值;反之，本无使月价值的物品是不会成为商品的

3.企业：企业一IR是指以盈利为目的,运用各种生产要素（土地，射动力、»

本、技术和企业家才能等）,向市场提供幅品或版务，实行自主经百、自负盈亏.独

立核算的法人或其他社会经济也娱。

4.税收：国家为了向社会提供公共产品满足社会共同案妾、技羯法律的规

4.

定,参与社会产品的分配、强制、无偿取得财B收入的一衿坝毯形式

5.股票：悬股仿公司发行的所有权凭证,m股份公司为乃栗资费而发行给各

个股东作为持股凭证弁借以取得股息和红利的一种有价证券

指导学生学习的技能巧和注意广度，也要注意教师的讲授技巧和身体语言

指宇学生学习是指在课堂数学中，教师以学生学习的心理(2)讨论。讨论是学生在教师.指导下为婚决某个问题而运行

过程为依据，为学生的自主学习创议有利环境，发挥学生的主观探讨、耕明是非算伪以获取知识的一种方法。讨论是教师在教

能动作用，对学生的学习过程进行器导和引导，从而达到教学目学过程中，根据教学内容的特点和学生的实际，提出具有启发

标的行为方式。在课程教学中，对学生进行性、思考性的讨论逊，组织学生讨论的一种方法讨论的过程是：

学习指导主要从以下几个方面呆讨论。提出问题,设立情景。根据问邈，学生自学。划分小组，进行讨论。

1.指导集体学习课堂讨论，全班交流。归纳总结，得出结论

集体学习的优点吸引着很多教师。一般来讲，采用集体学习讨论的目的是交流，参与者可以展示自己的知识，说明自己

策略所需要的准备时间和教学时间都相对较少的理解以及表达自己的现点。这是以学生为中心的策略，教师在

典型的臬体学习包括：讲授、讨论、制论、演示和指导。其中承粗“促进者”的角色。参与交流的过程就是学生分享自

(1)讲授。讲授是数师通过语言系统连贯地向学生传授知己知识的过程。讨论前要做好讨论的准备工作教师要设计好讨

识、技能的方法，是使学生接受人类已有的间接知识快迩达到人论的课题，要提出具体的要求，使学生作好讨论发言的准务。讨

类发展的最前沿的一种快捷方式。从教卿的角度看，讲授是一种论的问题要有吸引力，使学生积极主动地参与讨论。讨论时要善

以教师为中心的传授方法，从学生的角度看，讲授是一种教师以于对学生启发引导，既要使学生积极主动自由地发表意见，又要

“专家”的角包与学生分享知识的方法。讲授经常用来提供必使学生困绕课题，联系实际进行持之有据，言之有理的争论。讨

要的基础知识，运用讲授教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，论后作好讨论小姑。总结要承前启后，语言要商洁。采用讨论的

生动彩象的描述，启发诱导性的设疑、解释，使学生在较短的时策略、选择恰当的主烟，应该了解每个学生的能力，考虑学生的

间内获得较为全面系统的知识，并把知识教学、情感教育、开发年级、年蛤以及理解该话题和参与讨论的能力。确定进行开放

智力有效地结合，融为一体。使用讲授时既要注意学生的听耕技式讨论还是让学生举手发言，指导学生遵守计论规则，避免少教

学生“控制”讨论等，引导学生总”讨论的内容，让每个学生轮力度,从而巩固疥论中所分享的知识

流说出一个从讨论中谆出的观点。项是，在讨论的过程中，有时2.指导小姐学习

难以保证学生完全参与；难以使学生始终围绕同小组学习是学生分小组进行学习的比较有效的学习，意味

主题迸行讨论；教师难以确定是否应该干孩；学生的基础知着学生能感觉到自己与同伴联系在一起，并且他们会觉得课堂

识不足或者对•该主题的理解不够深入等。为了避免出现学生“不是一个安全的，能给自己提供支持的团体，而不是一个孤立无援

参与”或“被动参与”以及讨论时的跑题”，教师有必要进行规或者必须与别人竞争的地方。小组学习策峪包括合作学习、怫

则的训练，只有遵守规则，讨论的效关才会改进作学习、项目合作、临时小组合作等

(3)辩论。辩论源于有争议的问题。它是以学生为中心的集(1)合作学习。合作学习要求参与者在一个非竞争性的环境

体学习，教师承担“促进者”的筑母。这种学习要求学生有较深中作为团体进行学习，大家有共同的学习目标，并互相帮助，确

层次的思考。学生先要了解关于关问题或观点的信息，确定自己保所有成员林成功实现小组目标。教加对每个学生单独进行■评

的立场，然后针对别人的观点进行辩护。他们必须学会倾听对方估，如果所有组S都较好地完成了a标，个人就可能获仔加分。

的发言，然后驳倒对方；也必须学会巧妙运用已有知识来满足听这种杉式的小组合作目标之一，就是教会学生如何独立实现

众的需要。使用辩论法，要选择恰当的主题；确保学生拥有关于相似的目标。

该主题的较广博的知识基曲。