浙江台州市十校联考2026-2027学年高一上学期11月期中考试语文+答案

绝密★考试结束前2026学年第一学期台州十校联盟期中联考高一年级语文学科试题考生须知一、阅读（75分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）材料一还是做不出来。”视频一端的王虹戴着一副黑框眼镜，回答问题时，她总是不疾不徐、平静克制己的成长经历和感受。故事里没有一路高光“高光”之后，是漫长的求索之路。王虹说：“做数学，我是非常肯定的。”因为她有个充满“野心”的想法，做数学能留下一些东西，“说不定哪天就能证明一个定理”。然而，当真正走进时，数学这个“挚爱”却给了她迎头一击。王虹发现，大学学的数学虽然有趣，但很难，与中学完全不同。“如何系统地学习数学，对我来说是一个关键的问她发现，有的同学不看课本中定理、定义的证明过程，而是先自己推导。“可能推很长时间，或者经常被卡住，但这是一个很好的练习机会。”王虹解释说，被卡住，是想到一些特殊情况，也能够建立自己的理解。而有习，她感到自己并非想象中的数学家。王虹停顿片刻笑着在法国巴黎综合理工学院读研究生时，王虹考虑“转行”。巴黎综合理工学院允许何想学的课程，王虹对建筑和绘画感兴趣，于是选了一门建筑课。学期结束，王虹到一这次“出走”给了王虹一个喘息的空间，让她有机会审视自己的服别人投资，创作自由受到限制；而数学可以完全靠自己“建设”想法。一个月后，王虹决定，将自己最具创造力的年华投入数学研究，如果这条路行不通，再重新做选择。直到5年后，王虹到美否擅长数学。博士毕业时，王虹已在调和分析领域崭露头角。卡了很久。郁闷之时，王虹看到一位合作者通过假设黏性条件，在福尔克纳高一语文学科试题第1页(共8页)高一语文学科试题第2页(共8页)在两年后，证明了挂谷猜想没有黏性反例，支持了三维挂谷猜想是真的，完成了解决挂曲的“第一部”。第二部，他们把黏性特殊情形在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常研究所，宿舍楼、研究所在曼哈顿热闹的街区里，楼下就是城市公园，王虹习惯早上到公园里挂谷猜想“三部曲”的完结，并不是王虹的终点。她又回到最初关心在能推导到什么程度、在更高维的情况下究竟是否正确、用目前的方法能推材料二图形中，长度为1个单位的线段（一根针）可以转过18°,在这个过程中该线段总是保持在该图建了这样一个集合：一个包含了指向所有方贝西科维奇集。而数学的魅力就在于它的出人意料，在贝西科维奇集上应用所谓的“鲍尔连接”，竟然可以证明挂谷转针问题的答案：不存在一个面积最小的图形，因为针扫过的面积可以任意地接近于。如此一来，殊途同归，分析学上的积分问题就和平面上的几何问题建立起奇妙的联应用平面上的贝西科维奇集解决了转针趣题之后，数学家开始关注这个集合本身的性质。在经包含所有方向的单位向量的集合，其特定维数是否都等于n？这就是挂谷猜想的完整表述。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是3分）A.王虹中学时代就是公认的数学天才，高中数学联赛拿到省内最高奖，高三时成绩已B.王虹在北京大学读书时一度觉得数学比中学难得多，甚至产生过转行的念头，后2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是3分）高一语文学科试题第3页(共8页)C.王虹只去建筑事务所实习了一个月就回到数学研究，说明她做事容易三分钟热3.材料一是一篇人物专访，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是3分）C.文章按照时间顺序，从中学、北大、法国、MITD.文章大量引用王虹本人的原话，作者几乎不直接态，这种写法削弱了报道的客观4．如果要把这篇人物通讯改成适合校报分期刊登的版本，需要在文中三个层次处各加一个小标题。请根据下面提示，补写出②③两处的小标题。紧扣该部分核心内容，每处不超过15个字。（4分）5.本校校报“青年榜样”专栏准备介绍王虹的事迹。如果派你作为校报小记者去采访王虹，请你设计两个采访问题，并分别说明设计理由。要求问题贴近高一学生学习成长，不要询问专业数学研究；理由结合校报专栏树立青年榜样的写作目的。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）驼峰那边的远方夕阳已完全被像驼峰的两座山的山凹掩盖，一缕余座山的山腰不时地跑出一条绿龙，呜呜几声，隐匿踪迹，只剩村里流浪的那条蛋蛋注视着前方的驼峰，耳听火车的声音渐渐被山峰吞没，心也跟着那声音远去。吗？远方是否也有驼峰？去了远方是不是就可以听到他们更多的消息了？方的模样，十几年了，她从未去过三里以外的地方，她是一蛋蛋沉思着，想象着，估测着。不知不觉间，一弯月亮已悄然爬上夜空。几只蚊子嗡在了蛋蛋的手臂上和小腿上，如同享受家宴，蛋蛋却“爷爷，你可回来了，我等您可久了。”高一语文学科试题第4页(共8页)三叔对她说的话告诉爷爷，于是又低下头看着脚尖在爷爷的心里已经猜到发生了什么，他坐在竹凳上，拉着蛋蛋的手，声音想问什么……就……问吧。”蛋蛋感受到了爷爷的害怕，沉默了一会儿，才开口道：“爷爷，三叔说我的父亲和早亡，而是跟着那些戴红星帽子的叔叔去延安了。”父亲和娘亲锁在了家里。可是你奶奶心软，听信你父亲说的，认为需要他们两个去，开几年，有回村的人带来消息说他们长途跋涉去一个不知道的地方。有的人累倒在半死在半路，还有的人没有等到新的春天。你奶奶听说这个消息，总觉得是你父亲和母几天泪，不吃不喝，便去了。”屋外的蛙声此起彼伏，夏蝉也加入了合奏，热闹极了，盖过了爷孙俩的啜泣声。淡淡的月光透“爷爷，三叔说，父亲和母亲留在了驼峰那边的远方，再也不会回来了。”你的父母亲其实早些年就回来了，你来，我给你看一样东西。”爷爷从床底下拿出一个木匣子打开，从中拿出一封信交给蛋蛋。蛋蛋在教导下识得许多字，她接过信便急切地打开了信。信中蛋蛋，吾女。我与你的母亲并不想在你年幼时便离你而去，可是，我们的国家（我只有我们献身，你和众多的子才有希望安然长大，望你懂事后勿怪我你的爷爷是一名古老但不古板的先生，我和你的母亲曾受他的教诲，也望成为一个心怀国家的好女子。话及此，代我和你母亲向爷爷奶奶带去问候，我和你母亲了解中国的灯塔——马克思主义。我们知道，他定会责怪自己推动救中国的道路。我想，他鉴于多年与儿子儿媳分开的痛，断不会给你讲马蛋蛋，吾女。希望你向爷爷讨教马克思主义，愿你学有所悟，接续我们的路。几日祝安，深爱吾女，挂念万分！”义。”天开始吧，我先给你弄吃的。”从那以后，爷爷便每天利用闲暇为蛋蛋讲解马克思主义，虽然许多内高一语文学科试题第5页(共8页)6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是3分）B.爷爷疼爱孙女，却又深知救国理想的力量。他虽然害怕蛋蛋追寻远方，但最D.父母留下的书信采用书面化的口吻，完全脱离普通人的亲情达，重在宣讲革命道理，没有流7.下列对文本相关内容的理解，符合原文意思的一项是3分）A.蛋蛋十几年没有离开过三里之外，没有方向感，说明她愚昧麻木，对外部世界只有懵懂、空洞B.爷爷曾经把儿子儿媳锁在家中，是因为他完全反对救国救民的理想，坚决抗拒马克思主义的思C.奶奶听信儿子说辞放走二人，后来误信噩耗悲伤离世，这个情节增加故事悲剧色彩，也侧面写8.“远方”是小说的核心关词，请结合全文，梳理蛋蛋对“驼峰那边的远方”认知与情感的变化过程。（6分）9.《哦，香雪》中，香雪追着“火车”一步步走向山外的世界；《驼峰那边的远方》中，蛋蛋望着“驼峰”反复想象远方的模样。请结合两篇文本，分析“火车”“驼峰”这两个意象在文中的共同作用。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）文本一元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。文本二白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。十年七月盗杀宰高一语文学科试题第6页(共8页)相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相携游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。元稹在通州，篇咏赠答来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易首上疏11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是3分）12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是3分）A.文本一白居易谪居江州，偶遇琵琶女，听完弹奏与自述身世之后，写下长诗《琵琶行》相B.顾况原本对后辈文人的作品多有不满，读到白居易的文章后，改变态度，对其十分赏C.武元衡被害之后，白居易第一个上书鸣冤，因言辞激烈触怒皇帝，当即就被D.白居易写诗注重讽喻现实，他的不少诗作针砭时弊、补正政务缺失，受到当时士大13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）14.班级读书沙龙中，有同学发现同样被贬，白居易与苏轼排解内心苦闷的做法不一样。请结合文本并联系《念奴娇・赤壁怀古》，梳理二人的失意缘由与排遣内心苦闷的方式。（4分）①②从历史兴亡中观照自我，以“一尊还酹江月”的自我宽慰实现精神超脱。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）秋晚书怀【注】①高士谈宋宣和末期任忻州（今山西忻县）户曹参军，入金，官至翰林直学士，后因参与宇文虚中密谋南归而被拘，遭杀害。②槎木筏。西晋张华《博物志》记15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是3分）D.全诗触景生情、情景交融，表达了诗人对晚秋景色的喜爱与珍惜，情感含蓄而深沉。17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(3)右图中a点是《琵琶行》情感曲线的最高点(琵琶女 二、语言文字运用(本题共5小题，17分)曾经追捧娱乐“顶流”的年轻人，越来越多地将目光转向历史深处，一场追“古流”的热潮正在悄然兴起。年轻人为何对“古流”情有独钟?一名访古爱好者分享自己的感悟：在拜访安徽当涂李白墓时，脑海中一直回响“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。回望“诗仙”坦荡酒脱的人生姿态，再对照自身生活，内心豁然开郎——当常怀“须行即骑”之勇!今月曾经照古人。年轻人在祭扫凭掉、访古怀古间，与千年前的古人产生联结。他们渴望从厚重的历史中寻找精神慰籍，从先人的智慧中汲取前行力量。追“古流”,为追寻历史，更意在当下。那些跨越千年的古文、器物、建筑，承载着中华民族的精神基因，展现着中华文明的博大气象，能丰盈内心、涵养气质，“给浮嚣以宁静，给躁急以清冽”。这份独特的文化滋养，正是“古流”吸引年轻人的魅力所在。①更深层的原因，由于国民文化自信的提升。②随着中华优秀传统文化不断被整理、挖掘、传播，③年轻一代的文化认同感和民族自豪感持续增强。他们不再满足于被动接受教科书里的知识，而是主动走出课堂，亲近古迹，解读古人，传播文化。 一是从仰视到平视。在年轻人眼中，古人不再只是被人仰望的帝王将相、文豪大家，亦是有着未竟心愿、有着生活烦恼的普通人。正因如此，年轻人愿意不辞辛劳，奔赴古人曾到访或长眠之处，以平视、共情的姿态走近历史，进行跨时空的交流。二是从单向接受到主动传播。设计古风文创，手绘访古地图，考据历史细节，二创历史大剧……年轻人主动拥抱传统，深耕文史，用自己的方式助力传统文化“活”起来。高一语文学科试题第8页(共8页)少量增删词语，不得改变原意。(4分)(5分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)一个人的精神追求藏在那些习以为常的生活场景中：陶渊明的采菊、杜甫的登高、苏轼的赏月，或是我们今天的读书、跑步、练字、打卡……中国人习惯用各种方式为日常增添意义与欢愉。不少于800字。2026学年第一学期台州十校联盟期中联考高一年级语文学科参考答案1.（3分）B【解析】2.（3分）C【解析】C项错误：一个月实习不是三分钟热度，而是她借这段时间跳出数学、想清楚自己真3.（3分）D【解析】4.（4分，每处2分）②处示例：一度想“出走”，终与数学相守漫长求索，找到心之所向从自我怀疑到坚定选择③处示例：五六年磨一剑，破解百年难题“三部曲”完成，百年难题落幕合作攻坚，百年难题终破解【解析】评分要点：②处要扣住北大迷茫→法国摇摆→MIT5.（6分，每个问题2分＋理由1分，言之成理即可）示例：问题一：学姐您好，我们刚上高中觉得数学比初中难很多，有时候努力了也不见起色。您在北大刚学数学时也怀疑过自己不是数学家，您能给高一同学一些学习建议吗？理由：贴近高一学生学习困惑，能引发共鸣；又能引出王虹先自己推导、建立独特理解的学习方法，有实际指导意义。问题二：您研究挂谷猜想时卡了好几年都没进展，那段时间您是怎么调整心态、坚持下来的？理由：聚焦人物面对挫折的真实状态，能挖掘精神世界；呼应通讯热爱与好心态的主题，让榜样形象更有说服力。理由要扣住专访为谁写、想传递什么，6.D【解析】D项“完全脱离普通人的亲情表达，没有流露出对女儿的思念与7.C【解析】A.“愚昧麻木”错，蛋蛋只是受环境限制，内心充满对父母的牵挂，并非麻B.“完全反对救国救民的理想”错，爷爷本身启发儿子接触新思想8.①懵懂向往阶段：最初蛋蛋望着驼峰，听着火车轰鸣，对远方充满好奇想象。此时远方是模糊未知的，寄托着她想要寻找父母的朦胧渴望。（2分）②悲伤疑惑阶段：听三叔说父母去往远方不再归来，远方成为亲人离散的伤心之地，蛋蛋内③坚定奔赴阶段：读完父母书信，理解父母舍小家为家国的抉择，远方成为理想与信的方向，最终主动踏上奔赴远方的道路。（2分）评分细则：9.①都象征外面的世界，寄托主人公对远方的向往与希望。火车承载香雪对现代文明、新生活的渴求；驼峰勾连蛋蛋对父母的牵挂、对外界的想象，都是封闭山村少女心中希望与理想世②都作为叙事线索，串联情节、推动故事发展。火车带动香雪看车、追车、以鸡蛋换铅笔盒、深夜返回等一系列情节；驼峰贯穿蛋蛋由懵懂想象、悲伤疑惑到坚定奔赴的认知变化，是情节③都以纯净美好的物象映照人物的精神世界，含蓄凸显主题。火车照见香雪纯真自尊、对知识的向往；驼峰见证蛋蛋舍小家为国家、接续父辈道路的成长。二者皆以物象寄情，避免直白说教，赋予小说隽永韵味。（2分）评分细则：10.A、C、E11.B【解析】12.C【解析】13.（1）于是创作了一首（七言）长诗，作歌（诗）用来赠给她，总共六百一十六个字。采分点：①因：于是；为：创作、写作②歌以赠之：作歌来赠送给她（以：用来，之：代琵琶女）③凡：总共（一个采分点1分，句意1分，共4分）（2）白居易多次呈上奏章论述这些政事，天子不能采纳（他的建议他）于是请求到外地任职。采分点：①累：屡次、多次②用：采纳③乃：于是、就；④外任：地方官职（一个采分点1分，共4分）苏轼（《念奴壮志难酬之悲。比较要点：白居易向外求山水友朋之乐，苏轼向内求15．DB．颔联对仗工整，以松叶经岁、菊花过时两个物象并置，烘托岁晚物衰的氛围，不C．结合注释，断槎则无法乘槎归去，委婉道出入金后难D．全诗基调悲凉，抒发的是孤苦漂泊、难归故国的悲慨，并无“对晚秋景色的喜爱与珍惜”16.①老松，着一“老”字，写其活得久远，诗人以老松自喻，寄寓了自己风烛残年、行将干枯的伤感。②孤鸟，着一“孤”字，写其孤独寂寥，诗人以孤鸟自喻，寄寓了自己的孤寂愁苦。③归鸦，着一“归”字，通过写羡慕乌鸦相互呼唤归巢，寄寓了自己对故园浓烈的思念。评分细则：每点2分：准确指出该意象的特点及手法（如“老”字17.（1）到中流击水，浪遏飞舟。（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（3）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。为慰藉。（2分，任选两处，每处1分）19.A【解析】横线前核心语句为“年轻人看待史、传承文化的方式发生了转变”，横线后用“一是……二20.（4分，每处2分）①处改为：更深层的原因，是国民文化自信的提升。（或更深层，是由于国民文化自信②处改为：随着中华优秀传统文化不断被挖掘、整理、传播21.（3分）指年轻人追慕史、访古怀古的文化潮流。22.（5分）示例东坡先生，当年你泛舟赤壁，叹人生如梦、江月无声。今日我立矶头，大江东去依旧。你的旷达，我们懂；你那藏在豪放背后的寂寞，我们也懂。乐天先生，当年你送客湓浦口，听琵琶一曲，青衫湿尽。今日浔阳江头月仍明，江风还是那样凉。被贬的滋味，我如今也尝到了几分。太白先生，当年你梦入天姥，一夜飞度镜湖月。今日我攀石阶而上，云青水澹之间，仿佛见你仗剑长吟。你想做官又想仙游的那点矛盾，我们都懂。评分要点：2分；体现平视共情——不视、能体察其人23.作文一、原题材料深度研读（一）命题分析：材料共两个层次。第一层：“一个人的精神追中：陶渊明的采菊、杜甫的登高、苏轼的赏月，或是我们今天的读书、跑步、练字、打卡……”材料构建古典雅趣＋现代日常的二元场景体系。古人以采菊、登高、赏月为安放情志、安顿本心的传统方式；今人以读书、跑步、练字、打卡为日常仪式，是托。“习以为常”点明精神追求不依托惊天伟业，而根植于日复一日的平凡生活意，说明精神追求并非外露张扬、刻意标榜，而是内化于日常行为、凡表象之下，自有深厚精神内核。第二层：“中国人习惯用各种方式为日常增添意义与欢愉。”这是对上述现象的深化与归因。日常生活的意义化与审美化，是中国人特有的精神传统景”，也意味着主动选择的态度；“增添意义与欢愉”则揭示日常行为背后的精神诉求，其中“意义”指向人生价值，欢愉指向心灵慰藉、审美体验与情绪安顿。古人以雅事修心立我，本质都是在烟火日常中对抗平庸、消解虚无，完（二）核心概念：本题的核心是日常场景与精神追求的辩证关系。宏大理想、非凡壮举”的固化认知，传递核心认知：真正的精神修行，从不脱离生