《3 给物体分类》教学设计2026-2027学年湘科版一年级上册科学

PAGE湘科版（2024年）科学一年级上册教学设计课题1.3给物体分类课型新授课教学目标科学观念：认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。科学思维：运用比较的方法，找出物品的相同和不同，确定标准，给物品分类。探究实践：在观察比较基础上分别经历给定标准、自定标准的分类过程，归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。​态度责任：逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。教学重难点重点：在观察比较的基础上,分别经历给定标准、自定标准的分类过程,经历一些简单的分类活动,初步学习分类方法,为今后的思维方法的训练打下基础。难点：体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。教学过程环节一、情境与问题1.出示主题图：指出两幅图中8处不同的地方。2.小朋友们，图中的同学遇到了什么烦恼？你也遇到过类似的事情吗？（学生交流）3.怎样整理书包才便于找东西？咱们今天就一起来“给物体分类”！环节二、探究与实践活动1：认识分类1.向学生提供器材：五支铅笔2.观察这五支铅笔有什么特点？3.通过比较，我们观察到了它们的相同和不同，就可以给它们分类了。例如，把带橡皮头的放在一起，把不带橡皮头的放在一起，这样五支铅笔被分成两类。再如，把削尖的放在一起，把没有削尖的放在一起，这样五支铅笔又被分成两类。4.给物体分类，首先要观察它们的特征，找出它们的相同和不同，然后确定分类标准进行分类教师讲解：观察这两组铅笔各有什么相同？学生练习：你能说出这两组铅笔分类的标准吗？提示学生：①先找它们的相同②它们的不同就是分类标准5.教师小结分类可以帮助我们认识世界，把物品有条理地整理好。我们可以按照物品外部特征分类，步骤是：观察—比较找异同—明确标准—按标准分类。活动2：尝试分类1.出示四种杯子。温馨提示：首先给四种杯子贴上编号。分类需要确定标准。如按形状分，按颜色分，按高矮分……2.说说，我们是按什么分类的？教师整理方法（1）按颜色分类方法（2）按形状分类方法（3）按高矮分类方法（4）按是否有把手分类3.出示自我评价表环节三、拓展与反思1.生活中的分类​（1）观察书店里书籍是怎么分类摆放的。（2）教师讲解：:图书馆是书的世界，知识的海洋。但书刊还在以几何级数增加，要在书海中找到自己想要读的一本书，那与大海捞针一样艰难。幸好，书在进库前，工作人员就已经根据一定的图书分类法，进行系统的分类并编上索书号码，然后把书分门别类地排列到书架上去。分类，使每本书都有了自己的位置。2.说一说，如何整理自己的书包?先清空书包丢无用物，再按隔层分放：主隔层放课本笔记本，前袋放文具，侧兜放水杯，最后每日清垃圾、每周补用品，保持整洁。环节四、巩固与练习一、填空题1.给物体分类时，我们可以根据物体的、、等不同特点来分。2.把“课桌、椅子、黑板”放在一起，它们都是。3.若按“有轮子/没有轮子”分类，自行车属于的物体，书桌属于的物体。4.把香蕉、橘子、草莓放在一起，是按这个类别分的。二、选择题1.下列物体中，和“书本”属于同一类的是（）。A.苹果B.铅笔C.玩具车2.我们把“篮球、乒乓球、足球”放在一起，最可能是按（）分类的。A.颜色B.形状C.大小3.下列物体中，不能和“毛巾、牙刷”归为一类的是（）。A.水杯B.书包C.牙膏4.按“能吃/不能吃”分类，下列物体中属于“能吃”的是（）。A.橡皮B.面包C.尺子三、判断题1.给同一堆物体分类，只能用一种方法。（）2.把“上衣、裤子、鞋子”放在一起，是按“衣物”分类的。（）3.按颜色分类时，红色的苹果和红色的气球可以放在同一组。（）4.铅笔、橡皮、尺子都是学习用品，能归为一类。（）5.把“石头、树叶、小虫子”放在一起，没有共同的分类标准，这样分类不合理。（）环节五、总结与评价1.课堂总结：通过这节课的学习，我们认识物品的外部特征，知道什么是分