【新教材】人音版二年级上册第三单元《小红帽与大灰狼》（情景表演）表格式教案

《小红帽与大灰狼》教学设计课型：情景表演设计者：一、目标确定的依据1.课程标准的相关要求学习任务2：聆听音乐聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象月内容。在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。学习任务3.情景表演能根据音乐特点进行动作创编或者即兴表演，于同伴一起体验表现造型，扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。2.教材分析本课内容是基于巴西儿童歌曲《小红帽》的延伸与拓展，是一次集演唱、节奏、表演、创编于一体的综合性艺术实践活动。教材通过六幅连环画式的场景，清晰地勾勒出经典童话《小红帽》的故事情节，并创新性地加入了具体的角色台词和节奏谱例，特别是“敲门”和对话的节奏型，为学生的表演提供了音乐性的支架。这不仅能让学生深化对歌曲的理解，更能引导他们将音乐节奏与戏剧表演相结合，在角色扮演中培养综合艺术素养。3.学情分析二年级学生天性活泼，喜爱童话故事，模仿能力和表现欲望强。他们已学会演唱歌曲《小红帽》，对故事情节非常熟悉，这为本次表演课奠定了基础。学生具备初步的节奏感，能够模仿和拍击简单的节奏型。然而，他们的表演较为随意，缺乏目的性和组织性，在小组合作中进行有序的创编和排练存在一定困难，需要教师提供清晰的任务和“脚手架”式的引导。二、学习目标1.能理解故事中的不同音乐情绪（如小红帽的欢快、大灰狼的狡猾、紧张与胜利的喜悦），并感知节奏型对塑造情境、推动情节的作用。2.能运用歌唱、念白、肢体动作和打击乐器，自信、有表情地参与情景表演，综合性地表现故事内容。3.能在教师引导下，与同伴合作，为表演创编简单的动作、表情和对话，并尝试选择合适的打击乐器为情境配音。4.通过表演经典童话，理解故事中蕴含的“善良、勇敢、警惕坏人”的普世价值观，感受音乐与戏剧结合的艺术魅力。学习重难点学习重点：根据情节与节奏提示，进行富有表现力和节奏感的情景表演。学习难点：小组合作时能有条理地进行分工、创编与排练；表演中能做到节奏准确、情绪到位。教学设计学习目标学习流程学习活动评价要点学生活动教师活动激趣导入导入部分1.随音乐律动，进入课堂状态。

2.积极回忆并简述故事。

3.明确本节课的学习任务，产生表演欲望。1.播放《小红帽》音乐，带领学生律动进教室。

2.师：上节课我们唱了《小红帽》，谁能用一句话讲讲这个故事？3.师：今天，我们不只是歌唱家，还要变身小演员，把这个故事表演出来！能快速融入音乐情境，对表演活动表现出兴趣。1.能理解故事中的不同音乐情绪（如小红帽的欢快、大灰狼的狡猾、紧张与胜利的喜悦），并感知节奏型对塑造情境、推动情节的作用。2.能运用歌唱、念白、肢体动作和打击乐器，自信、有表情地参与情景表演，综合性地表现故事内容。3.能在教师引导下，与同伴合作，为表演创编简单的动作、表情和对话，并尝试选择合适的打击乐器为情境配音。4.通过表演经典童话，理解故事中蕴含的“善良、勇敢、警惕坏人”的普世价值观，感受音乐与戏剧结合的艺术魅力。新知新学活动一：节奏台词练习1.集体练习“敲门”节奏，能做到稳定、清晰。

2.按节奏有感情地朗读对话台词。3.分角色练习“三问三答”，尝试加入表情和动作。活动二：分幕排练与指导1.小组内部分工、合作排练。

2.根据教师指导和教材提示，创编动作和表情。

3.尝试将念白、演唱、打击乐器与表演融合起来。

4.共同解决排练中遇到的问题。活动三：分组展示与评价1.表演小组自信、投入地进行展示。

2观看小组认真欣赏，并按照评价标准进行点评。

3.听取评价，反思自己小组的表演。活动一：节奏台词练习1.解决“敲门”节奏：

出示节奏谱：XXX

|

XXX

|咚咚咚咚咚咚教师示范，阴道学生用拍腿或敲击双响筒模仿敲门声。

2.

解决“对话”节奏：

出示节奏谱：XX0

|

XXX

|（外婆，我来啦。）引导学生按节奏念台词，注意休止符的停顿。

3.

指导“三问三答”：

引导学生用不同的语气表现小红帽的“好奇”和大灰狼的“假装与凶狠”。活动二：分幕排练与指导1.将学生分为4-6人小组，分配角色（可一人分饰多角）。教师巡回指导：

2.第一、二幕（出发与冒充）：

指导“小红帽”如何蹦蹦跳跳地演唱歌曲片段。

指导“大灰狼”如何鬼鬼祟祟地走路和模仿小红帽的声音。

3.第三、四幕（对话与遇险）：

这是表演核心，重点指导“三问三答”的表演张力。引导学生思考：用什么打击乐器（如沙锤的摩擦声）表现大灰狼吞下小红帽的恐怖瞬间？

4.第五、六幕（解救与结局）：

指导“猎人”做出剪肚子、解救的动作。

引导全体欢呼，并用欢快的音乐结束表演。活动三：分组展示与评价1.邀请2-3个小组上台进行完整的情景表演。

2.明确评价标准：①节奏念白准不准；②角色演得像不像；③小组合作好不好。3.组织学生进行自评与互评，教师给予鼓励性、建设性的点评。能准确拍击和念奏核心节奏型；能初步用声音表现角色特点。能积极参与小组合作，愿意承担角色；能进行简单的动作和台词创编；排练过程有序。能大方、完整地进行表演；能关注他人表演的优点并提出善意建议。3.能在教师引导下，与同伴合作，尝试选择合适的打击乐器为情境配音。拓展部分1.小组讨论，选择如何用人声、身体打击或简单的打击乐器表现所选场景。2.展示与分享1.教师引导：“同学们，我们的表演非常精彩！现在，让我们化身成‘森林音响师’，不靠表演，只用声音来讲一讲小红帽在森林里可能遇到的其他事情。”2.出示任务：请每个小组选择一种森林场景（例如：微风与小鸟、穿过小溪、踩到干树枝、蜜蜂采蜜），并为这个场景创编一段节奏或音效。能积极参与小组合作，大胆想象发表自己的建议；能寻找周围一切能音响素材参与活动。课堂小结今天，我们用自己的智慧和表演，让《小红帽》的故事活了起来！从故事里，大家学到了什么？引导学生说出：要像小红帽一样善良，像猎人一样勇敢，并且要时刻保持警惕。板书设计《小红帽与大灰狼》情景表演出发(唱)→冒