2026年其他资格考试-行为分析师考试历年参考题库含答案解析

2026年其他资格考试-行为分析师考试历年参考题库含答案解析一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共100题）1、在应用行为分析中，正强化指的是什么？A.给予个体厌恶刺激以增加行为频率B.移除个体厌恶刺激以增加行为频率C.给予个体愉快刺激以增加行为频率D.撤销个体愉快刺激以减少行为频率2、以下哪种技术属于差别强化的一种？A.塑造B.分化C.消退D.泛化3、在程序教学中，"小步子原则"的含义是什么？A.教学内容应简化到最低限度B.将复杂任务分解为多个小步骤进行教学C.教学时间应控制在较短间隔D.强化物的使用应逐步减少4、行为矫正中的"代币制"属于哪种强化方式？A.一级强化B.次级强化C.自然强化D.初级强化5、以下关于操作性条件反射与经典条件反射的区别，描述正确的是？A.操作性条件反射中行为先于刺激发生B.经典条件反射涉及主动的行为操作C.操作性条件反射的强化物始终在行为前出现D.经典条件反射中个体必须主动作出反应6、在行为分析中，"泛化"指的是什么现象？A.行为在不同情境下始终保持一致B.在一个情境中学到的行为迁移到其他相似情境C.个体对所有刺激作出相同反应D.强化程序逐渐变得更加固定7、行为链的教学通常采用哪种方法？A.逆向链接法B.塑造法C.淡化法D.消退法8、以下哪个概念描述了"在行为发生前呈现某种刺激，使该行为暂时不可能或不太可能发生的现象"？A.前因控制B.后果管理C.刺激控制D.差别强化9、在应用行为分析中，"shaping"（塑造）的正确定义是？A.对逐步逼近目标行为的不同反应进行差异化强化B.对单一目标行为进行连续强化C.通过惩罚消除问题行为D.利用刺激泛化建立新行为10、以下关于"功能性行为评估"的描述，正确的是？A.仅通过问卷调查即可确定行为功能B.目的是确定问题行为维持的环境变量C.不需要考虑行为发生的上下文情境D.结果仅用于惩罚决策11、在ABA干预中，"DRO"（差异强化其他行为）的含义是？A.对目标行为给予强化，对其他行为不予强化B.对除目标行为外的所有其他行为给予强化C.仅在问题行为未发生时给予强化D.对所有行为同时给予不同强度的强化12、"Stereotypy"（刻板行为）在行为分析中通常指什么？A.有明确社会功能的适应性行为B.无功能目的、重复出现且形式固定的行为模式C.仅限于运动系统的随意动作D.仅在儿童期出现的短暂行为13、以下哪种强化程序会使行为最快地消退？A.连续强化B.固定比率强化C.变动比率强化D.固定间隔强化14、在应用行为分析中，"stimuluscontrol"（刺激控制）的形成过程是？A.通过逐步加强刺激与反应之间的联结，使行为在特定刺激出现时更可能发生B.完全消除所有刺激对行为的影响C.随机安排刺激与反应的配对D.仅依赖内部认知过程控制行为15、以下关于"punishment"（惩罚）的描述，正确的是？A.惩罚总是能永久消除问题行为B.正惩罚是通过呈现厌恶刺激来减少行为频率C.惩罚不会带来任何副作用D.惩罚效果与强化同样持久16、"TokenEconomy"（代币经济）的有效实施需要哪些基本条件？A.仅需代币本身即可维持行为改变B.需要明确的代币规则、即时的代币交付和多样化的交换物品C.主要依赖外部监督而非内在动机D.不需要记录系统即可有效运行17、以下哪项是"TaskAnalysis"（任务分析）的主要用途？A.评估个体的智力水平B.将复杂技能分解为可教学的独立步骤C.确定行为的功能类型D.测量强化物的效用18、在行为干预中，"Extinction"（消退）的作用机制是？A.通过给予更多强化来增加期望行为B.通过撤销维持问题行为的强化物来减少行为频率C.通过惩罚来压制问题行为D.通过增加难度来降低行为表现19、"DiscriminationTraining"（辨别训练）的核心目的是？A.使个体对所有刺激作出相同反应B.使个体能在不同刺激情境中作出不同反应C.消除所有环境刺激的影响D.增加行为的泛化程度20、以下关于"MotivationOperations"（动机操作）的描述，正确的是？A.动机操作只影响行为频率，不影响强化效果B.动机操作能改变某强化物的强化效力，同时改变与该强化物相关的行为频率C.动机操作与行为分析无关D.只有剥夺状态才能构成动机操作21、在ABA疗法中，"DiscreteTrialTraining"（离散单元教学）的基本组成要素包括？A.仅包含指令和反应两个要素B.包括提示、反应、强化三个要素C.包括辨别指令、被试反应、结果三个基本要素D.仅需反复练习即可建立行为22、以下哪种行为测量方式最适合追踪行为发生的频率变化？A.持续时间记录B.频率记录C.等级记录D.潜伏期记录23、在应用行为分析中，正强化的定义是以下哪一项？A.移除一个厌恶刺激以增加行为发生的概率B.呈现一个厌恶刺激以增加行为发生的概率C.呈现一个愉悦刺激以增加行为发生的概率D.移除一个愉悦刺激以增加行为发生的概率24、以下哪种行为测量方式最能准确反映行为的持续时间？A.频率记录B.反应间时距记录C.持续时间记录D.等级评定记录25、在差别性强化中，DRO指的是以下哪种程序？A.强化替代行为B.强化不相容行为C.强化其他行为D.强化目标行为26、以下哪项是建立操作条件反射的最有效刺激物类型？A.条件性强化物B.初级强化物C.社会性强化物D.活动性强化物27、实施标记强化程序时，标记物必须具备以下哪个特征？A.必须是食物B.必须立即获得C.已与初级强化物建立关联D.必须是语言信号28、以下哪种强化物剥夺状态最可能导致某种强化物效力增强？A.饱足B.剥夺C.习惯化D.泛化29、行为塑造过程中，对逐渐接近目标行为的一系列反应进行强化的方法称为：A.连锁B.渐进逼近C.提示迁移D.行为瓦解30、以下哪项属于前事控制中的辨别刺激？A.导致行为发生的强化物B.发出行为即将被强化的信号刺激C.引起问题行为的厌恶刺激D.撤销强化导致行为减少的刺激31、根据斯金纳的操作条件作用理论，行为的控制主要来自：A.刺激的经典条件反射B.行为的结果对未来行为的影响C.大脑的认知加工过程D.遗传因素决定的固定行为模式32、在行为分析中，强化程序和惩罚程序最根本的区别在于：A.强化使用愉悦刺激，惩罚使用厌恶刺激B.强化增加行为概率，惩罚减少行为概率C.强化在前事起作用，惩罚在后事起作用D.强化立即生效，惩罚延迟生效33、以下哪种情况最符合"自动强化"的定义？A.社会性注意维持了行为B.行为本身产生了感官刺激从而维持行为C.任务要求降低导致行为增加D.逃避厌恶刺激导致行为维持34、在多通道刺激提示中，最有效的提示层级通常是：A.从弱提示到强提示B.从最强提示到最弱提示并逐步淡化C.保持同一提示强度不变D.随机安排提示强度35、以下哪种行为定义方式最符合客观、可观察、可测量的要求？A.学生表现出攻击性行为B.学生提高学习积极性C.学生在20分钟内拍桌子5次D.学生情绪激动36、间歇强化程序中最容易产生消退抵抗的行为模式是：A.连续强化程序B.固定比率程序C.可变比率程序D.固定时距程序37、在功能分析中，单独测试"逃避要求"功能时，实验者应设计的情境是：A.提供社会性关注作为行为结果B.呈现学业或活动要求并在问题行为后移除要求C.提供有形的强化物D.维持零社会性互动38、以下哪项是行为改变包络线的核心特征？A.只改变目标行为本身B.使行为变化扩散到相关行为和环境适应领域C.仅在实验条件下有效D.仅关注短期行为改变39、以下关于泛化的说法，正确的是：A.泛化仅指刺激泛化B.泛化是行为分析的次要目标C.泛化包括刺激泛化、反应泛化和维持三个方面D.泛化意味着不需要进行一般化训练40、在实施差别强化时，以下哪种做法是错误的？A.同时强化目标行为并停止强化问题行为B.仅强化问题行为以减少其频率C.为强化目标行为设置清晰的判别标准D.确保强化物对个体具有实际强化效力41、以下哪种工具最适合收集行为频率数据？A.事件记录表B.连续性记录单C.时间抽样记录表D.等级评定量表42、在行为干预计划中，最优先选择的强化程序类型通常是：A.连续强化程序B.可变比率程序C.固定比率程序D.固定时距程序43、在应用行为分析中，正强化是指什么？A.呈现愉快刺激以减弱行为频率B.移除厌恶刺激以增强行为频率C.呈现愉快刺激以增强行为频率D.呈现厌恶刺激以增强行为频率44、以下哪种强化程式最能产生高且稳定的行为反应率？A.固定比率程式B.可变比率程式C.固定间隔程式D.可变间隔程式45、行为塑造（shaping）的核心技术是什么？A.链锁法B.连续接近法C.提示法D.消退法46、功能性行为评估的主要目的是什么？A.测量行为的绝对频率B.确定行为的功能或原因C.评估个体的智力水平D.诊断精神疾病47、负惩罚是指什么？A.呈现愉快刺激以增强行为B.移除愉快刺激以减弱行为C.呈现厌恶刺激以增强行为D.移除厌恶刺激以增强行为48、消退原理在行为干预中的作用机制是什么？A.通过强化来增强目标行为B.通过停止强化维持行为的功能来减少行为C.通过惩罚来消除不良行为D.通过塑造来替代不良行为49、discriminatingstimuli（辨别刺激）的符号是：A.SdB.SdeltaC.RFD.EXT50、以下哪种情况属于正惩罚？A.孩子打人后被取消看电视的权利B.孩子不收拾玩具被口头批评C.孩子考试考砸后被关禁闭D.孩子大声喧哗后被罚站51、行为链（behaviorchain）的教学中，任务分析法的主要作用是什么？A.将复杂技能分解为可教学的步骤B.强化整个行为序列C.消除错误反应D.建立刺激控制52、泛化（generalization）在行为分析中指的是什么？A.在新情境中表现出与习得行为相同的行为B.对所有刺激都做出相同反应C.只在特定情境中保持行为D.行为在原始学习情境外消失53、以下哪项不属于行为干预的组成部分？A.前因控制B.行为教授C.后果管理D.药物治疗54、差别强化（Differentialreinforcement）的含义是：A.对所有行为给予相同强化B.对不同行为给予不同强化C.只强化某一行为而忽略其他行为D.强化所有行为55、在ABA中，"ABC"模型中的"C"代表什么？A.Condition条件B.Cause原因C.Consequence后果D.Control控制56、自动强化（automaticreinforcement）是指什么？A.行为由社会性强化物维持B.行为产生的感觉本身就是强化物C.行为由他人直接强化D.行为由代币强化57、代币制（tokeneconomy）的工作原理是：A.直接强化目标行为B.用次要强化物交换primaryreinforcerC.仅用于团体环境D.通过惩罚减少问题行为58、下列哪项是行为测量的维度之一？A.准确性B.一致性C.频率D.完整性59、在行为干预计划中，目标行为应该具备的特征是：A.主观描述B.抽象定义C.操作定义D.推测性描述60、刺激控制转移（stimuluscontroltransfer）的目的是：A.让行为不再受任何刺激控制B.将行为从提示控制转移到自然刺激控制C.消除所有刺激D.增加行为频率61、以下哪项是行为分析师在干预中必须遵循的首要伦理原则？A.最大化收益B.最小化伤害C.保护隐私D.追求效率62、配对（pairing）在行为分析中的主要作用是：A.建立刺激与反应的联系B.将中性强化物与已有强化物联结C.消除条件性情绪反应D.减少问题的行为频率63、在应用行为分析中，"前事控制"指的是什么？A.通过改变行为后的结果来影响未来行为的发生概率B.通过改变行为发生前的情境或刺激来影响行为发生的概率C.通过移除某种刺激来增加行为的频率D.通过增加奖励来减少问题行为64、以下哪项属于"正增强"的定义？A.行为后移除厌恶刺激，使行为频率增加B.行为后给予愉快刺激，使行为频率增加C.行为后给予厌恶刺激，使行为频率降低D.行为后移除愉快刺激，使行为频率降低65、"消退"在行为分析中的含义是？A.对目标行为施加惩罚以减少其发生B.对原先被强化的行为不再给予强化，使行为逐渐减少C.通过增加新的强化物来替代问题行为D.将复杂行为分解为小步骤进行教学66、"负向增强"是指什么？A.行为后给予厌恶刺激以减少行为B.行为后移除厌恶刺激以增加行为频率C.行为后移除愉快刺激以减少行为频率D.在行为前呈现刺激以预防问题行为67、以下哪项属于"差别强化"中的DRO策略？A.强化与问题行为无关的替代行为B.在特定时间段内不出现目标行为即给予强化C.仅当问题行为发生时才给予强化D.对所有行为一律给予相同强化68、"配对"（Pairing）在行为分析中的主要目的是什么？A.将中性刺激与强化物反复关联，使该刺激获得强化特性B.将两个厌恶刺激同时呈现以增强惩罚效果C.通过重复暴露让个体习惯某种刺激D.将语言刺激与视觉刺激同步呈现以提高理解69、以下关于"任务分析"的描述，哪项是正确的？A.将复杂技能分解为一系列可教的小步骤B.对问题进行功能评估以确定行为原因C.通过比较不同行为来制定干预计划D.训练个体在多种情境中泛化同一行为70、"初级强化物"是指什么？A.通过后天学习才能获得强化作用的刺激B.无需学习就具有强化作用的生物性刺激C.仅在特定文化背景下具有强化作用的刺激D.与社会互动相关的强化物71、"反应代价"属于哪一类行为干预技术？A.正增强技术B.负增强技术C.惩罚技术D.前事控制技术72、"自我监控"作为行为干预策略，主要指什么？A.治疗师对个体行为进行外部记录和监督B.个体自己记录并观察自身行为表现C.通过监控环境变化来预测行为发生D.利用技术手段追踪个体的生理指标73、以下哪项描述了"社会效度"的概念？A.干预必须在实验室环境中才能产生效果B.干预目标、方法和结果应被当事人及其社会所接受和认可C.所有干预方法都应采用相同的评估标准D.干预效果只能通过标准化测试来衡量74、"链式反应"在行为教学中指的是什么？A.一个行为的后果会成为下一个行为的前因B.通过连续逼近塑造一个新行为C.将多个行为串联成一条链条进行教学D.一个强化物强化多个不同行为75、以下哪项属于"刺激控制"的应用？A.通过改变强化schedule来维持行为B.通过呈现或消除特定刺激来引发或阻止目标行为C.通过消退来消除问题行为D.通过惩罚来抑制不良行为76、以下关于"正增强"与"负向增强"的共同点，哪项描述正确？A.两者都会使行为频率降低B.两者都会使行为频率增加C.两者都通过移除刺激来发挥作用D.两者都涉及厌恶刺激的呈现77、"即时强化"与"延迟强化"相比，哪个更有效？A.延迟强化更有效，因为能培养耐心B.两者效果相同C.即时强化更有效，因为能更快建立行为与结果的联系D.延迟强化更适合长期行为维持78、以下哪项最准确地描述了"功能行为评估"的目的？A.对行为进行诊断分类B.确定行为的功能和维持行为的因素C.评估个体的智力水平D.测量行为发生的频率和持续时间79、"惩罚"在行为分析中的定义是什么？A.通过给予或移除刺激以降低行为未来发生概率的任何操作B.通过暴力手段制止不良行为C.通过忽视来减少问题行为D.通过转移注意力来避免问题行为80、以下哪项属于"差别强化DRA"策略的核心特点？A.对所有行为一律强化B.强化与问题行为功能相同的替代行为，同时不再强化问题行为C.仅在问题行为出现时给予强化D.强化问题行为的相反行为81、"差别强化DRO"与"消退"的主要区别是什么？A.DRO需要强化替代行为，而消退不需要B.DRO在问题行为未出现时给予强化，消退仅停止对问题行为的强化C.DRO使用惩罚，而消退不使用任何操作D.DRO仅适用于儿童，消退适用于所有年龄段82、以下哪项描述最准确地反映了"间歇强化schedule"的优势？A.间歇强化比连续强化更快地建立新行为B.间歇强化使行为对消退更具抵抗力，更有利于行为维持C.间歇强化不需要强化物的参与D.间歇强化只适用于惩罚情境83、在行为分析中，当个体完成指定任务后立即获得额外的自由活动时间，这种行为被称为？A.正惩罚B.负强化C.正强化D.消退84、ABC记录法中的"B"指的是什么？A.结果B.行为C.原因D.背景85、当某个特定刺激出现时，某种行为被强化，而在该刺激不出现时该行为不被强化，这种现象称为？A.泛化B.刺激控制C.消退D.塑造86、对某一行为停止提供强化，导致该行为频率逐渐下降的过程称为？A.惩罚B.塑造C.消退D.强化87、将复杂技能分解为多个小步骤，逐步教授每个步骤并最终将其串联起来的教学技术称为？A.塑造B.链锁C.提示D.泛化88、为了增加目标行为，治疗师在学生做出目标行为前发出提示线索，这种行为前事件称为？A.强化物B.惩罚C.提示D.消退89、记录某学生在一节课中举手发言的次数，这种数据属于？A.持续性数据B.频率数据C.持续时间数据D.潜伏期数据90、当治疗师逐步强化越来越接近目标行为的反应，最终塑造出目标行为，这种技术称为？A.链锁B.泛化C.塑造D.提示91、以下哪项属于一级强化物？A.表扬B.代币C.食物D.分数92、固定比率强化程序的特点是？A.每次行为后都强化B.按固定时间间隔强化C.按固定反应次数强化D.按可变时间间隔强化93、学生在课堂上学会了系鞋带，之后在操场也能熟练地系鞋带，这体现了？A.塑造B.泛化C.链锁D.提示撤除94、将两个单独习得的行为串联成一个完整的行为序列的技术是？A.链锁B.塑造C.配对D.泛化95、在行为干预计划中，以下哪项属于前事控制策略？A.代币奖励B.提供提示C.行为后果D.强化表格96、将已习得的行为与新习得的行为同时进行强化，以加快学习速度，这种方法称为？A.链锁B.配对强化C.塑造D.消退97、辨别刺激是指？A.引发厌恶反应的刺激B.预示某种行为是否会被强化的刺激C.消除行为的所有刺激D.仅用于惩罚的刺激98、在教授新技能时，最小化错误发生机会的教学方法称为？A.试探教学B.错误less教学C.连续尝试D.渐进提示99、当对某一行为实施消退后，该行为的频率和强度在初期可能短暂增加，这种现象称为？A.泛化爆发B.消退爆发C.惩罚爆发D.强化爆发100、差别强化是指？A.对所有行为同等强化B.强化期望行为，不强化不期望行为C.只惩罚不期望行为D.随机强化所有行为

参考答案及解析1.【参考答案】C【解析】正强化是行为分析的核心概念之一，指在行为发生后立即呈现一个愉快刺激（正性刺激），从而使该行为在未来发生的频率增加。与负强化不同，正强化涉及的是"给予"而非"移除"刺激；与惩罚不同，正强化是增加而非减少行为频率。判断是否为正强化的关键在于行为后是否有愉快刺激被添加，以及该行为是否因之而增加。2.【参考答案】B【解析】分化是差别强化的核心机制，指在多个刺激情境中，只对特定刺激（条件刺激）出现时作出的反应给予强化，而对其他刺激出现时的反应不予强化。通过分化训练，个体会学会只在目标刺激出现时才表现出目标行为。塑造是指逐步逼近目标行为的强化过程；消退是指不再对先前被强化的行为进行强化；泛化是指将已习得的反应扩展到其他类似情境中。分化训练常用于建立刺激的辨别能力。3.【参考答案】B【解析】小步子原则是程序教学的重要原则之一，指将复杂的技能或知识内容分解成一系列小而连续的步骤，每一步都相对简单，学习者能够轻松掌握并立即获得反馈和强化。这种方法基于斯金纳的操作条件反射理论，通过逐步积累成功体验来维持学习动机并提高学习效率。简化教学内容不等于降低标准；缩短教学时间和减少强化物则不是小步子原则的核心含义。4.【参考答案】B【解析】代币制是一种应用次级强化物的行为干预系统。代币本身是中性的刺激，但由于与一级强化物（如食物、玩具等）建立了条件关联，因而具有强化价值。个体通过表现目标行为获得代币，之后可用代币兑换具体的奖赏物。一级强化物是指直接满足生理需求的刺激（如食物、水），不需要学习即可发挥强化作用。代币制广泛应用于机构化和教育环境中，因其便于量化管理和灵活调整强化物。5.【参考答案】A【解析】操作性条件反射与经典条件反射是两种不同的学习机制。操作性条件反射由斯金纳提出，强调行为先于刺激发生，个体主动作出行为后receive后果（强化或惩罚），从而改变行为概率。经典条件反射由巴甫洛夫提出，刺激先于行为出现，个体被动地对刺激产生反应。两种条件反射的关键区别在于行为的性质（主动vs被动）以及刺激与行为的时间关系。6.【参考答案】B【解析】泛化是行为分析中的重要概念，指在特定刺激情境中通过强化习得的行为，能够在相似但未完全相同的刺激情境中出现。泛化包括刺激泛化和反应泛化两种类型。刺激泛化指对类似刺激作出相同反应；反应泛化指在同一刺激下产生类似但略有不同的反应。泛化有助于行为的实用性和适应性，是行为干预目标达成的重要指标。完全的刺激辨别是泛化的反面，要求个体仅在特定刺激出现时作出反应。7.【参考答案】A【解析】行为链教学是将多个独立行为按特定顺序组合成复合行为的技术。逆向链接法是行为链教学的常用方法之一，指从行为链的最后一个步骤开始教学，先教最后一步，然后逐步向前链接前面的步骤，直至完成整个行为链。正向链接法则相反，从第一步开始教学。塑造法是通过连续逼近来建立新行为；淡化和消退分别涉及刺激控制和消除行为的过程，不直接用于行为链教学。8.【参考答案】A【解析】前因控制（AntecedentControl）是指在行为发生之前通过改变环境或刺激条件来影响行为发生概率的策略。它包括前因消除、前因改变和前因安排等技术，目的是预防问题行为的发生或促进期望行为的出现。后果管理关注行为后的强化或惩罚；刺激控制强调特定刺激对行为的控制作用；差别强化则是通过选择性强化来建立辨别反应。前因控制是行为干预中"预防优于纠正"原则的体现。9.【参考答案】A【解析】塑造是通过连续逼近法建立新行为的技术，指对一系列逐步接近最终目标行为的反应进行差异化强化。当个体表现出更接近目标行为的反应时给予强化，随后逐步提高要求标准，直至目标行为稳定出现。塑造与差别强化密切相关，因为塑造本质上就是对不同近似程度的反应进行差异化处理。连续强化是对每次目标行为都给予强化，不是塑造的特征；惩罚和刺激泛化均不涉及塑造过程。10.【参考答案】B【解析】功能性行为评估（FBA）是应用行为分析中的核心评估技术，目的是系统性地识别问题行为的功能，即确定维持该行为的环境变量和强化机制。FBA通常采用间接方法（如访谈、问卷）、描述性方法和实验性方法（功能性分析）相结合的方式。仅靠问卷不足以确定行为功能；上下文情境是FBA的重要组成部分；FBA的结果主要用于指导基于功能的干预方案制定，而非惩罚决策。11.【参考答案】B【解析】DRO（DifferentialReinforcementofOtherbehavior，差异强化其他行为）是一种行为干预策略，指在特定时间段内，当目标问题行为没有发生时给予强化。这里的"其他行为"并非指所有可能的替代行为，而是强调只要目标行为不出现即可获得强化。与之相对的是DRA（差异强化替代行为），要求用特定替代行为换取强化；DRH（差异强化高率行为）强化高于基准率的行为；DRL（差异强化低率行为）强化低于目标率的反应。12.【参考答案】B【解析】刻板行为是指无明确外部功能目的、重复出现且形式固定的行为模式，常见表现包括身体摇晃、拍手、旋转、发声等。这类行为通常被视为自我刺激行为，可能因内在感官强化而维持。在行为分析框架下，刻板行为可能具有维持个体情绪调节的功能，但缺乏社会适应性价值。区分刻板行为与习惯性动作或礼仪性行为的关键在于其功能性和社会适切性。干预时需评估行为功能并制定相应策略。13.【参考答案】A【解析】连续强化是指在每次目标行为出现后立即给予强化。与其他间歇强化程序相比，连续强化下的行为消退速度最快，因为一旦强化停止，行为几乎立即减少。固定比率强化是在固定次数的反应后给予强化；变动比率强化是在平均固定的反应次数后随机给予强化，这种程序下行为最难消退；固定间隔强化是在固定时间间隔后首次反应被强化。间歇强化程序通常比连续强化更能抵抗消退。14.【参考答案】A【解析】刺激控制是指行为受特定刺激调节的现象，即行为在特定刺激出现时更可能发生，而在该刺激不出现时不太可能发生。刺激控制是通过差别强化形成的：当某种刺激出现时作出反应被强化，而其他刺激出现时作出反应不被强化，久而久之个体学会在特定刺激情境下作出反应。刺激控制不是消除刺激影响，也不是随机配对或仅依赖认知过程，而是基于环境变量的学习机制。15.【参考答案】B【解析】正惩罚是指在行为发生后呈现厌恶刺激，以降低该行为未来发生的概率。负惩罚则是撤销愉快刺激以减少行为。惩罚虽然能快速抑制行为，但效果通常不如强化持久，且可能产生逃避、攻击、情绪反应等副作用。惩罚不能永久消除行为，当惩罚停止或个体学会规避惩罚时行为可能恢复。因此，行为分析实践中通常优先使用强化策略，惩罚仅作为辅助手段在特定情况下谨慎使用。16.【参考答案】B【解析】代币经济是一种基于次级强化原理的行为管理系统，有效实施需要三个基本条件：第一，明确的代币规则，让个体清楚知道哪些行为可以换取代币以及换取规则；第二，即时的代币交付，确保行为与强化之间的时间间隔最短；第三，多样化的交换物品（后援强化物），以维持代币的强化价值。代币本身不足以维持行为改变，需要配套的规则系统和强化物选择。记录和监督也是重要组成部分。17.【参考答案】B【解析】任务分析是应用行为分析中用于教授复杂技能的重要技术，指将复杂的学习任务或技能分解为一系列细小、可教、可按顺序学习的独立步骤。每个步骤都是下一步的基础，最终组合成完整技能。任务分析广泛应用于日常生活技能、学术技能和社交技能的教学。任务分析不同于智力评估、功能分析和强化物测量，其核心目的是为技能教学提供结构化框架。18.【参考答案】B【解析】消退是指撤销维持问题行为的强化物，从而使该行为逐渐减少直至消失。例如，如果个体的哭闹行为曾获得关注而得以维持，那么消退策略就是不再给予关注，从而使哭闹行为因失去强化而减少。消退过程中可能出现"消退爆发"现象，即行为短期内频率或强度增加，这是正常现象。消退与惩罚不同，惩罚涉及呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激；消退关键是切断行为与强化物之间的联系。19.【参考答案】B【解析】辨别训练是通过差别强化培养个体对不同刺激作出不同反应的能力。在辨别训练中，只有在特定刺激（条件刺激）出现时作出目标反应才能获得强化，而在其他刺激出现时作出同样反应不被强化。通过训练，个体学会"辨别"不同刺激并作出相应反应。这与泛化相反，泛化是指在不同刺激下作出相同反应。辨别训练是建立精确刺激控制的关键技术。20.【参考答案】B【解析】动机操作（MO）是环境事件的一种类型，能够改变特定强化物的强化效力，同时改变与该强化物相关的行为发生频率。MO分为建立操作（establishingoperations）和消弱操作（abolishingoperations）两类。建立操作增加某强化物的效力（如剥夺食物增加食物强化物的效力），并增加寻求该强化物的行为频率；消弱操作则产生相反效果。动机操作理论扩展了传统强化概念，强调了环境变量对强化效力的动态影响。21.【参考答案】C【解析】离散单元教学（DTT）是应用行为分析中常用的结构化教学方法，其基本组成要素包括：辨别指令（SD）——向被试发出的明确指示；被试反应——对指令作出的行为反应；结果——紧随反应之后的强化或纠正反馈。完整的DTT还包括试次间的间隔和辅助/纠错程序。仅靠指令和反应、提示反应强化或单纯练习都不构成完整的离散单元教学框架。DTT强调每次试次的结构化和即时反馈。22.【参考答案】B【解析】频率记录（RateRecording）是最适合追踪行为发生次数的测量方式，计算单位时间内行为发生的次数（如每分钟几次）。频率记录适用于行为有明显的起止点且可在观察期间多次发生的场景。持续时间记录测量行为持续的总时长，适合研究行为发生的时间长度；等级记录将行为分为不同强度等级，适合主观评估；潜伏期记录测量从指令到行为开始的时间间隔。选择测量方式应基于研究目的和行为特征。23.【参考答案】C【解析】正强化是指行为后呈现愉悦或有价值的刺激，从而增加该行为未来发生的概率。"正"代表呈现刺激，"强化"代表增加行为频率。选项A描述的是负强化，选项B描述的是正惩罚，选项D描述的是负惩罚。24.【参考答案】C【解析】持续时间记录专门用于测量行为从开始到结束所经历的时间长度，适用于如tantrum、学习行为等有时长意义的行为。频率记录统计单位时间内行为发生次数，反应间时距记录测量两次行为之间的时间间隔，等级评定则是对行为强度进行主观评估。25.【参考答案】C【解析】DRO即DifferentialReinforcementofOtherbehavior，指在特定时间段内只要目标行为未出现就给予强化。DRA是强化替代行为，DRb是强化不相容行为，而直接强化目标行为属于普通正强化而非差别强化程序。DRO常用于减少问题行为。26.【参考答案】B【解析】初级强化物是天生具有强化效力的刺激物，如食物、水、氧气等，无需通过条件化过程就能强化行为。相比之下，条件性强化物需与初级强化物配对才能产生强化作用，社会性强化物和活动性强化物都属于条件性强化物的子类，其效力依赖于先前的条件化历程。27.【参考答案】C【解析】标记强化程序中的标记物（如点击声、代币）本身并无内在强化价值，必须通过与初级或次级强化物反复配对，建立条件化关联后才能作为有效强化媒介。标记物的作用是精确标记正确行为，并在稍后换取实际强化物。28.【参考答案】B【解析】剥夺状态指个体在一段时间内未获得某种强化物，会显著提高该强化物对行为的强化效力。例如，禁食24小时后食物成为更有效的强化物。相反，饱足会降低强化物效力，习惯化是对重复刺激的反应减弱，泛化是指相似刺激引发相同反应。29.【参考答案】B【解析】渐进逼近是塑造的核心技术，指对越来越接近目标行为的反应依次强化，直至最终行为出现。连锁是将多个已有行为按顺序组合；提示迁移是逐步撤除辅助线索；行为瓦解是分析复杂行为的基本组成单元。塑造适用于个体尚未具备目标行为的情形。30.【参考答案】B【解析】辨别刺激（SD）是指在特定情境下预示某种行为将获得强化的刺激，它控制着行为的发生而非直接引起行为。SD与强化历程密切相关，当SD出现时，具备该历史的个体更可能做出目标行为并得到强化。选项A描述的是强化物本身。31.【参考答案】B【解析】斯金纳的操作性条件作用强调行为受其结果控制，即行为之后呈现或移除的强化物或惩罚物决定该行为未来发生的概率。这与经典条件反射（由刺激引发反应）不同，也不依赖认知加工或固定遗传模式。行为分析聚焦于可观察、可测量的环境-行为关系。32.【参考答案】B【解析】强化和惩罚的根本区别在于它们对行为频率的影响方向：强化使行为在未来更可能发生，惩罚使行为在未来更不可能发生。两者都是后果处理，都在行为之后起作用，且都可以涉及愉悦或厌恶刺激。选项A混淆了刺激性质与效果方向的概念。33.【参考答案】B【解析】自动强化指行为本身产生的内在感官反馈维持了该行为，不需要他人在场或社会性强化物的参与。例如，某些自我刺激行为如摇摆、咬手等，即使在没有社会关注的情况下也会持续发生。这与逃避厌恶刺激的负强化不同。34.【参考答案】B【解析】提示梯度法通常从最强提示开始以确保正确反应，然后逐步降低提示强度，最终使刺激本身成为唯一的判别线索。这种方式可以最大化学习效率，减少错误反应。提示过度依赖是主要风险，需要通过系统的提示淡出程序来克服。35.【参考答案】C【解析】客观的行为定义必须具体描述可观察和可计数的行为特征。"拍桌子5次"明确描述了行为的动作形式和数量标准。选项A、B、D使用了模糊术语如"攻击性积极性情绪激动"，这些概念缺乏明确的操作性定义，难以被不同观察者可靠地测量和记录。36.【参考答案】C【解析】可变比率程序（VR）中，强化的平均间隔是固定的但每次强化的具体次数是随机的，这使得个体难以预测何时会被强化，因而在消退过程中表现出最强的抵抗性。老虎机游戏就是典型的VR程序应用。连续强化最容易消退，固定比率次之。37.【参考答案】B【解析】逃避要求功能的测试需要呈现学业或活动要求，当问题行为出现时撤除这些要求，观察行为是否因逃避而增加。选项A测试社会性关注功能，选项C测试有形物功能，选项D（attentionabsent）通常作为控制条件而非单独测试某一功能。38.【参考答案】B【解析】行为改变包络线描述的是干预措施不仅改变目标行为，还产生了广泛的行为改善效应，包括类似行为的改善和适应行为的增加。理想的干预应产生包络线效应，而非局限于单一行为的改变。包络线强调的是广泛而有意义的生活质量改善。39.【参考答案】C【解析】泛化是ABA的重要目标，包括三种类型：刺激泛化（在不同情境中对相似刺激做出相同反应）、反应泛化（习得行为转移到未训练但相关的反应形式上）、维持（训练效果在干预结束后持续存在）。泛化通常需要刻意计划和训练，而非自动发生。40.【参考答案】B【解析】差别强化的核心是对目标行为进行强化、对问题行为不予强化，而非强化问题行为。选项B的做法会增加问题行为而非减少，与目标背道而驰。正确的DRL或DRA/DRO程序都要求强化替代或不相容行为，同时系统地消除对问题行为的强化。41.【参考答案】A【解析】事件记录表（Eventrecording）专门用于统计行为发生的次数或频率，适用于可计数且边界清晰的行为。连续性记录记录行为是否在整个观察时段持续发生，时间抽样在特定时段内取样，等级评定量表则用于评估行为强度而非频率。42.【参考答案】A【解析】在学习新行为阶段，连续强化（每次目标行为都强化）是最有效的，因为它能快速建立行为-强化联结并加速学习速度。待行为稳定后，应逐步过渡到间歇强化程序以提高行为的维持性和抗消退性。初始阶段使用间歇强化会延缓学习进程。43.【参考答案】C【解析】正强化是通过在行为后呈现愉快刺激来增强该行为未来发生频率的过程。关键在于"正"代表呈现刺激，"强化"代表增强行为。选项A描述的是负强化而非正强化，选项B也是负强化，选项D是正惩罚的定义。正强化是最常用的行为增强技术，如给予表扬、代币等奖励来提高目标行为。理解这一概念是掌握ABA核心技术的基础，需要区分"正/负"与"强化/惩罚"的不同组合及其效果。44.【参考答案】B【解析】可变比率程式（VR）指根据平均反应次数而非固定次数来提供强化，由于每次反应都有可能获得强化，个体倾向于保持高且稳定的反应速率。与固定比率程式相比，VR程式对消退更具抵抗力。固定间隔程式会产生后强化停顿，可变间隔程式产生中等反应率。因此可变比率程式被广泛应用于赌博、老虎机等场景，能维持极高的行为持续性和稳定性，是行为管理中的重要概念。45.【参考答案】B【解析】行为塑造是通过连续接近法逐步强化与目标行为越来越接近的近似行为，最终建立目标行为。其核心在于识别并强化一连串渐进的行为序列，每一次强化都指向更接近目标的行为。链锁法用于将多个已习得行为联结成序列；提示法是在行为前提供线索；消退法是停止强化以减少行为。塑造适用于完全不会某行为的个体，是建立新行为的关键技术，需要精确选择中间阶段并逐步提高强化标准。46.【参考答案】B【解析】功能性行为评估（FBA）是通过系统方法确定问题行为所服务的功能或维持原因，如获取注意力、获取实物、逃避任务或自动强化。了解行为功能是制定有效干预方案的前提，干预措施应针对行为的具体功能进行设计。FBA包括间接评估（访谈、问卷）、直接观察和功能性分析等步骤。它并非为了测量频率或诊断疾病，而是为了理解行为背后的功能关系，从而实现精准的行为干预和支持。47.【参考答案】B【解析】负惩罚是通过移除愉快刺激来降低行为未来发生频率的过程。"负"表示移除，"惩罚"表示降低行为频率。常见的负惩罚包括计时隔离（time-out）和反应代价。需要注意的是负惩罚与负强化的区别：负强化是移除厌恶刺激以增强行为，而负惩罚是移除愉快刺激以减弱行为。正确区分这四个基本操作是理解行为分析术语的关键，也是行为干预方案设计的基础知识。48.【参考答案】B【解析】消退是通过停止强化原来维持行为的后果来减少该行为的过程。关键在于识别行为的功能并移除维持该行为的强化物。例如，如果哭闹行为曾被attention强化，消退则需要不再给予关注。消退初期常出现消退爆发现象，即行为频率暂时增加，这是正常反应而非干预失效。消退后也可能出现自发恢复。消退必须结合其他策略使用时效果更佳，单独使用可能因实施困难而效果有限。49.【参考答案】A【解析】Sd代表discriminatingstimulus（辨别刺激），是指示行为将获得强化的刺激情境。与之相对的是Sdelta（Sδ），表示行为不会获得强化的情境。RF代表reinforcement（强化），EXT代表extinction（消退）。辨别刺激在操作性条件反射中至关重要，它帮助个体学会在特定情境下做出特定行为。理解Sd的概念对于设计有效行为干预和建立刺激控制关系具有重要指导意义。50.【参考答案】D【解析】正惩罚是指在行为后呈现厌恶刺激以降低该行为未来发生频率。孩子大声喧哗后罚站，是在不当行为后呈现厌恶刺激（罚站），从而减少喧哗行为。选项A和B属于负惩罚（移除愉快刺激），选项C虽然也是正惩罚但主要目的是学习而非行为矫正。判断惩罚类型的关键看两点：是否呈现厌恶刺激（正）以及是否降低行为频率（惩罚）。罚站作为典型的正惩罚在行为管理中需谨慎使用。51.【参考答案】A【解析】任务分析法是将复杂或高阶技能系统地分解为更小、可管理的子步骤的过程。这是行为链教学的基础，每个子步骤都可以独立教授后再联结成完整序列。分解应确保步骤具体、可观察、可测量，并考虑学习者的能力和顺序逻辑。任务分析不仅用于技能训练，也可用于行为评估和问题解决。正确的任务分析能够显著提高教学效率和学习效果，是ABA实践中不可或缺的技术。52.【参考答案】A【解析】泛化是指个体在习得特定行为后，在新刺激、新情境或新个体面前表现出类似行为的现象。良好的泛化是行为干预成功的重要标志，意味着学习成果能够迁移到实际生活中。泛化包括刺激泛化和反应泛化两种类型。促进泛化的策略包括教多种样本、利用自然维持程序、训练足够多的鉴别特征等。泛化不良是行为干预常见问题，需要通过系统性教学来培养。53.【参考答案】D【解析】行为干预的核心组成部分包括前因控制（调整环境以减少问题行为触发）、行为教授（教导替代技能）和后果管理（强化目标行为、消退问题行为）。药物治疗属于医学范畴而非行为分析学的直接技术。虽然有时行为干预可与药物联合使用，但药物本身不是行为干预的技术组成部分。理解这三部分的关系有助于全面设计行为支持计划，前因控制重在预防，行为教授重在发展，后果管理重在维持。54.【参考答案】B【解析】差别强化是指针对特定行为给予强化，同时对其他行为不强化或给予不同强化。包括DRB（差别强化其他行为）、DRA（差别强化替代行为）、DRO（差别强化另一行为）和DRL（差别强化低频率行为）等多种类型。差别强化的核心在于建立行为的分化控制，而非简单地忽略或惩罚不需要行为。这种方法更加积极有效，是行为改变的首选策略之一，能够同时建立新的适应性行为。55.【参考答案】C【解析】ABC模型是行为分析的基本框架：A代表Antecedent（前因），指行为发生前的环境事件或刺激；B代表Behavior（行为），指可观察和测量的反应；C代表Consequence（后果），指行为发生后立即出现的环境变化。这一模型用于理解和改变行为，前因和后果共同影响行为的发生概率。掌握ABC模型对于行为评估、干预设计和数据分析至关重要，是行为分析师的核心工具。56.【参考答案】B【解析】自动强化是指行为产生的感觉性后果本身就起到强化作用，不需要他人介入。例如摇晃身体产生的本体感觉、旋转产生的前庭刺激等。自动强化难以通过社会性干预直接消除，因为强化物来自行为本身。识别自动强化需要排除社会性功能，通常通过功能性分析中的alone条件来验证。理解自动强化对于设计有效干预方案至关重要，可能需要提供替代性感觉刺激。57.【参考答案】B【解析】代币制是一种行为管理系统，使用次要强化物（代币）作为中介强化物，积累到一定数量后可交换喜爱的物品或活动（primaryreinforcer）。其优点包括即时强化、可累积、便于记录和转移等。代币本身需要通过与primaryreinforcer建立联系来获得强化价值。代币制可应用于多种环境和人群，既可用于强化目标行为也可用于减少问题行为。正确使用代币制需要明确兑换标准和强化物库。58.【参考答案】C【解析】行为测量的基本维度包括频率（单位时间内的反应次数）、持续时间（行为发生的总时间）、潜伏期（从刺激到行为开始的时间）和强度（行为的力度）。这些维度都是可直接观察和测量的。准确性、一致性和完整性通常用于评估技能掌握程度而非直接的行为测量维度。选择合适的测量维度取决于研究目的和行为特性，频率和持续时间是常用的基础指标。59.【参考答案】C【解析】目标行为必须进行操作性定义，即通过具体可观察和可测量的行为术语来描述。操作性定义确保不同观察者能够一致地识别和记录该行为，是数据收集和效果评估的基础。主观、抽象或推测性的描述无法保证测量的可靠性和有效性。一个良好的操作定义应包括行为的外观特征、发生情境和排除标准，使得任何观察者都能准确判断行为是否发生。60.【参考答案】B【解析】刺激控制转移是指在教学过程中，逐渐将行为从人工提示控制转移到自然存在的刺激控制之下。例如，在教授儿童命名图片时，先给予口头提示，然后逐渐撤回提示，最终使儿童能够在看到图片时独立做出正确反应。这一过程是行为教学的核心环节，确保习得的技能能够在自然环境中被恰当的刺激所控制。转移不及时或不当会导致提示依赖。61.【参考答案】B【解析】行为分析师的首要伦理原则是确保服务对象的安全和福祉，即最小化潜在伤害并最大化潜在益处。这一原则贯穿于所有干预决策中，包括选择最少限制性、最有效的干预方法。保护隐私和追求效率也是重要的伦理要求，但当它们与安全保障冲突时，应以最小化伤害为首要考虑。行为分析师应持续监控干预效果和副作用，及时调整方案以确保持续保护服务对象的权益。62.【参考答案】B【解析】配对是将原本中性的刺激与已知的强化物反复联结，使其获得强化价值的过程。例如，在建立治疗师与儿童的关系时，治疗师需要多次在提供强化物前先出现自己的存在，从而让自己成为条件性强化物。配对是建立有效强化关系和良好师生关系的基础步骤，也是所有教学活动的必要准备。有效的配对能够提高后续干预的效率和学习动机。63.【参考答案】B【解析】前事控制（AntecedentControl）是指通过操纵行为发生前的环境因素、刺激或情境条件，来影响目标行为出现的可能性。常见的策略包括改变环境布置、提供视觉提示、调整任务难度等。其核心思想是在行为发生之前进行干预，预防问题行为出现，而非依赖行为发生后的后果控制。前事控制的优势在于能减少问题行为的发生，降低对惩罚的依赖，提高干预效率。64.【参考答案】B【解析】正增强（PositiveReinforcement）是指在行为发生后，立即呈现一个愉快的刺激（强化物），从而使该行为在未来发生的概率增加。"正"表示给予或呈现某种刺激，"增强"表示行为频率提高。例如，孩子完成作业后得到表扬，今后更愿意主动完成作业。正增强是行为干预中最常用且最有效的策略，其关键在于识别个体真正偏好的强化物，并及时给予。65.【参考答案】B【解析】消退（Extinction）是指对之前被强化的行为停止给予强化，从而使该行为的发生频率逐渐降低直至消失。实施消退的关键在于识别并撤销维持该行为的强化物。例如，若孩子哭闹是为了获得关注，那么忽视其哭闹（不再给予关注）即为消退。需要注意的是，消退初期可能出现"消退爆发"现象，即行为频率短暂增加，这是正常反应，坚持实施消退才能见效。66.【参考答案】B【解析】负向增强（NegativeReinforcement）是指在行为发生后，移除或避免一个厌恶刺激，从而使该行为在未来发生的概率增加。"负"表示移除某种刺激，"增强"表示行为频率提高。例如，系好安全带后刺耳的报警声停止，今后更倾向于系安全带。负向增强与惩罚不同，惩罚是减少行为频率，而负向增强是增加行为频率。67.【参考答案】B【解析】DRO（DifferentialReinforcementofOtherBehavior，其他行为的差别强化）是指在特定时间段内，只要目标问题行为未出现，就在时间结束时给予强化。该策略的核心是强化"没有出现问题行为"的时间段，从而逐渐减少问题行为的发生频率。与DRA（替代行为的差别强化）不同，DRO不要求出现特定替代行为，只要求问题行为不出现即可获得强化，适用于难以定义替代行为的情况。68.【参考答案】A【解析】配对（Pairing）是指将原本中性的刺激（如治疗师、某环境）与强化物反复同时呈现，使该中性刺激获得强化物的属性，成为条件强化物。配对是ABA干预中的重要前置程序，尤其在建立治疗关系和减少回避行为方面。例如，治疗师每次出现时都伴随给予儿童喜欢的玩具或食物，多次之后儿童会对治疗师产生积极反应。配对成功后，该刺激可作为备用强化物使用。69.【参考答案】A【解析】任务分析（TaskAnalysis）是将复杂的学习目标或技能分解为若干个较小、可操作的子技能或步骤，以便逐个教授和掌握。它是技能教学法的核心技术之一，广泛应用于各类行为干预中。任务分析的过程包括确定最终目标、分析完成该目标所需的全部子技能、将这些子技能按逻辑顺序排列。任务分析确保了教学的系统性和可操作性，便于数据记录和进度评估。70.【参考答案】B【解析】初级强化物（PrimaryReinforcer），又称非条件强化物，是指无需通过学习就具有强化作用的刺激，通常与个体的生物需求直接相关，如食物、水、睡眠、性、避免疼痛等。初级强化物的强化作用由个体的生理状态决定，不依赖于经验。与之相对的是次级强化物（ConditionedReinforcer），后者需通过与初级强化物反复关联才能获得强化价值，如金钱、表扬、代币等。71.【参考答案】C【解析】反应代价（ResponseCost）是一种惩罚技术，指在出现目标行为后，个体失去一定数量的已获得强化物或特权，从而降低该行为未来发生的频率。例如，儿童打同学后被扣除5分钟游戏时间，未来打人行为可能减少。反应代价属于负惩罚（NegativePunishment），即移除愉快刺激以减少行为。其有效性取决于代价的即时性、充分性和一致性，过度使用可能导致个体产生回避或攻击反应。72.【参考答案】B【解析】自我监控（Self-Monitoring）是指个体主动记录、观察和评估自身行为表现的过程，是行为自我管理的重要组成部分。常见的自我监控方式包括行为记录表、计数卡、视频回放等。研究表明，自我监控能显著提高目标行为的执行率，尤其适用于注意力缺陷、冲动控制等问题。自我监控的成效取决于个体是否能准确识别行为并持续记录，通常需要配合目标和反馈机制使用。73.【参考答案】B【解析】社会效度（SocialValidity）是指行为干预的目标、程序和方法是否被当事人、家属及社会成员所接受、认可和重视的程度。它是一个评价干预效果的重要维度，不仅关注行为改变的数量，也关注改变是否meaningful。社会效度评估通常通过问卷、访谈等方式进行，涉及行为目标的适当性、干预方法的可行性及结果的满意度。高社会效度有助于提高干预的依从性和长期维持效果。74.【参考答案】A【解析】链式反应（Chaining）在行为教学中有两种主要形式：正向链式和逆向链式。链式反应是指将一个复杂行为序列分解为若干子行为，通过先后联结形成完整的行为链条。正向链式从第一个子行为开始教起，逆向链式从最后一个子行为开始。链式反应常用于教授日常生活技能（如刷牙、穿衣）和学术技能，关键在于正确把握各子行为的顺序并建立连贯性。75.【参考答案】B【解析】刺激控制（StimulusControl）是指当特定刺激存在时，目标行为更可能获得强化，从而在该刺激出现时更频繁地发生。刺激控制建立的关键在于"辨别训练"，即在同一行为的不同刺激条件下分别给予强化或不强化，使个体学会区分不同刺激的意义。例如，绿灯行、红灯停就是通过刺激控制建立的。刺激控制使行为更加精确和灵活，是行为干预的重要目标之一。76.【参考答案】B【解析】正增强和负向增强虽然机制不同，但共同点是都能使目标行为的发生频率增加。正增强通过呈现愉快刺激来增强行为，负向增强通过移除厌恶刺激来增强行为。两者的区别在于操作方向：正增强是"给予"，负向增强是"移除"。在实际干预中，应优先使用增强策略而非惩罚策略，因为增强更能建立持久的行为改变，且对当事人的情绪影响更小、更积极。77.【参考答案】C【解析】即时强化（ImmediateReinforcement）是指在行为发生后尽快给予强化物，相比延迟强化更能有效地建立行为与结果之间的联系。延迟强化可能导致个体无法准确判断哪个行为获得了强化，从而削弱强化效果。即时强化能加快学习速度，减少错误行为的发生，尤其在技能习得初期更为重要。随着行为逐渐稳定，可以逐步过渡到间歇强化schedule，但初始阶段应尽量保持强化的即时性。78.【参考答案】B【解析】功能行为评估（FunctionalBehaviorAssessment，FBA）是行为分析中用于确定问题行为的功能和维持该行为的环境因素的系统性评估过程。FBA通过间接访谈、直接观察和数据记录等方法，识别行为的前事条件和后果强化物，从而推断行为的功能（如获得关注、获取物品、逃避任务或感官刺激）。明确行为功能后，才能制定针对性的干预方案，实现精准干预。79.【参考答案】A【解析】惩罚（Punishment）在行为分析中有严格的定义：指在行为发生后，通过呈现厌恶刺激（正惩罚）或移除愉快刺激（负惩罚），从而使该行为未来发生概率降低的过程。惩罚的关键在于降低行为频率，而非让个体"记住教训"。惩罚的使用需谨慎，应在增强策略无效且行为具有危险性时考虑，并配合功能性评估选择合适的惩罚类型和强度。80.【参考答案】B【解析】DRA（DifferentialReinforcementof