2026年秋六年级语文上册第三单元测试卷（含答案）

2026—2027学年六年级语文上册第三单元测试卷第一部分基础·运用（40分）一、积累与运用，完成以下问题。班级开展“小小研究员”课题研究活动，研究的课题是“古建筑里的智慧”。下面是一位同学的研究笔记，请你阅读并完成相关任务。查资料时，一组故宫的图片让同学们赞叹不已：红墙映着zhànlán（）的天，金銮殿chùlì（）在高高的台基上，飞檐翘起，勾出优美的lúnkuò（）；殿内的蟠龙柱庄重sùmù（）。为了防潮，工匠们把柱础做得又高又厚；为了gānzào（）通风，墙上还留着小小的透风孔。为了dǐyù（）风雨，工匠们还想出了更多巧妙的办法。研究课上，两个小组的比赛进行得十分激烈。第一组别出心裁，用模型演示榫卯结构；第二组也不甘势弱，答辩时条理清楚，技高一畴，赢得了阵阵掌声。课间，同学们还模仿课文里的样子，给做好的竹节人模型系上鞋线，摆在讲台上展览，那神气的一招一式，逗得大家直笑。古人把智慧和心思，都藏进了这些不起眼的细节里。1．根据语境，读拼音，在语段的括号里写出正确的词语。2．语段中有两个错别字，请找出来并改正。“________”改为“________”“________”改为“________”3．语段中“模型”的“模”和“系上鞋线”的“系”，读音正确的一项是（）A．模型（mó）系上（xì）B．模型（mú）系上（jì）C．模型（mó）系上（jì）D．模型（mú）系上（xì）4．“一组故宫的图片让同学们赞叹不已”的“赞”，与下列词语中的“赞”意思相同的一项是（）A．赞同B．赞歌C．赞扬D．赞成5．下列四字词语中，与文中画线句意思一致的一项是（）A．独具匠心B．弄巧成拙C．纸上谈兵D．轻而易举6．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．展厅里，展品摆放得井然有序。B．他和弟弟的爱好迥然不同，一个爱下棋，一个爱画画。C．魔术师手法娴熟，把道具藏得暴露无遗，观众一眼就看穿了。D．表演结束，他心满意足地鞠了一躬。7．如果研究任务是“介绍一件传统玩具的做法”，下列阅读方法最合适的一项是（）A．把文章从头到尾逐字逐句地精读一遍。B．重点读与“做法”有关的部分，边读边把步骤画下来。C．只看文章的插图，不读文字。D．先读结尾，再决定要不要读别的地方。8．下列关于本单元课文的表述，不正确的一项是（）A．《竹节人》中，老师没收竹节人后自己也在玩，这个情节让我们感受到老师也有童心。B．《宇宙生命之谜》告诉我们：到目前为止，科学家还没有在地球以外发现生命，火星上是否有生命仍需进一步探索。C．《故宫博物院》是一组材料，阅读时可以根据不同的任务选择不同的材料。D．阅读《故宫博物院》时，不管完成什么任务，都要把四则材料一字不落地读完。二、梳理古诗文，完成以下问题。9．根据所学内容填空。（1）朱熹在《春日》中写春回大地、焕然一新的句子是：“____________，____________。”（2）“____________，____________”写出了春风吹过、百花盛开的烂漫景象。10．研究手册要配一幅“春风吹绿大地、游人踏青赏花”的插图，下列诗句中最合适的一项是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。D．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。11．古诗中藏着许多“春”的踪迹。请再写出一句描写春天的诗句：____________，____________。第二部分理解·感悟（30分）三、研学手册里还有一组材料，请你阅读并完成相关任务。【材料一】①故宫的宫殿不用一根铁钉，全靠榫卯把木料咬合在一起。凸出的叫榫，凹进的叫卯。榫卯相合，就像两只手扣在一起，越用力越紧。②榫卯的智慧在于“以柔克刚”。地震来时，木结构会轻轻摇晃，榫卯就像关节一样微微转动，把晃动的力量一点点“消化”掉。1976年唐山地震波及北京，故宫建筑群安然无恙。③除了结实，榫卯还便于拆装。工匠可以像搭积木一样把构件拆下来，修好再装回去。几百年过去，宫殿依旧稳固。【材料二】故宫参观须知（部分）项目规定开放时间8:30—17:00（16:10停止入院）门票提前在官方网站实名预约文明参观请勿触摸文物；殿内拍照请勿使用闪光灯路线提示中轴线路线：午门—太和殿—乾清宫—御花园—神武门【材料三】小研的任务单：任务①为全家的“故宫一日游”设计参观路线；任务②向家人介绍故宫的建筑为什么牢固；任务③提醒同行的弟弟文明参观。13．小研想完成任务①，她应重点阅读材料________；根据该材料，她应选择的路线是：________________。（填材料序号和路线名称）14．根据【材料一】，用两三句话向家人介绍故宫的建筑为什么牢固。__________________________________15．完成任务③，小研应提醒弟弟哪些内容？请写出两条。__________________________________16．结合【材料一】的内容，说说“以柔克刚”在这里是什么意思。__________________________________四、手册的“人物”栏目里印着一篇短文，请你阅读后完成后面的任务。巷口的磨刀人①巷口的老槐树下，有一个磨刀摊。摊主姓周，街坊都叫他老周。②老周的行当很简单：一条矮凳，一块磨刀石，一罐清水，一块青布。有人扛着菜刀来，他接过刀，眯眼看一看刀刃，用拇指肚轻轻刮一下，说：“三天没磨了吧？”不等回答，刀已经在石头上走了起来。③磨刀看着简单，其实讲究。刀和石头的角度要稳，水要匀，手上的劲儿要顺着石头走，不能蛮来。刀口一面直，一面弧，磨到什么火候，全凭耳朵听——“沙沙”是石头在磨铁，“噌噌”就是磨好了。说完他把刀举起来，对着太阳眯眼一照，刀刃上闪出一条均匀的银线。④收费也简单：五块。有人笑他：“老周，如今谁还磨刀啊？超市里一把新刀才二十块。”老周不恼，说：“刀钝了磨一磨还能用，扔了怪可惜的。再说，好刀是养出来的，越磨越亮，越用越顺手。”⑤我常蹲在一边看。有一次，一个年轻人拿来一把断了齿的剪刀，问能不能修。老周翻来覆去看了看，说：“齿断了，接不上，但我能给你改成一把裁纸的。”他敲敲打打，锉了又磨，磨了又试，日头偏西才弄完。年轻人接过剪刀，又惊又喜，多递过去十块钱，老周把钱推了回去：“说好五块，就是五块。”⑥去年冬天，巷子整治，摊子挪进了便民服务点。老周的眼睛花了，手却还稳。他收了个徒弟，是社区里一个爱动手的小伙子。老周教他，先教的不是磨，是看——看刀的缺口，看钢的成色，看用刀的人是切菜的师傅还是糊弄日子的新手。他说：“手艺这东西，眼里有活儿，手里才有活儿。”⑦前些天我路过服务点，听见里面“噌噌”两声，接着是老周的声音：“成了！”我探头一看，年轻人正举着刀，对着灯眯眼一照，刀刃上那条银线，又亮又匀。（有删改）17．短文围绕“磨刀”写了老周的哪些事？请填写下面的情节轴。段落老周做的事第②③段接过钝刀，讲磨刀的讲究，凭耳朵听出火候第⑤段①第⑥段②18．读画线句，说说老周磨刀的“讲究”体现在哪些地方。__________________________________19．第⑤自然段中，老周“把钱推了回去：说好五块，就是五块”。从这一细节中，你看出老周怎样的品质？__________________________________20．老周说“手艺这东西，眼里有活儿，手里才有活儿”，这句话是什么意思？__________________________________21．文章结尾写年轻人举着刀，刀刃上那条银线“又亮又匀”，这样结尾有什么好处？__________________________________第三部分表达·交流（30分）五、习作，完成以下问题。22．从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。题目一：我发现了________的秘密小小研究员们的眼睛，总能发现别人注意不到的东西：蚂蚁搬家前为什么排着长队？吊兰的叶子为什么总朝着窗户？爸爸的保温杯里为什么总有一层茶垢？你发现过什么“秘密”？请把题目补充完整，写一篇习作。要求：写清楚发现的过程，把观察到的和想到的写具体，写出发现时的感受。题目二：____________下面提供了两组环境和人物，请你选择一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：科技节的展台前人物：用纸箱做“火星车”的队长小何负责讲解却忘了词的解说员朵朵一直在旁边默默递工具的同学环境：傍晚的老街修表铺人物：戴放大镜的修表爷爷送来停摆座钟的邮递员总爱趴在柜台边看热闹的小男孩要求：故事要围绕主要人物展开，情节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，写出人物的心理活动；题目自拟。

参考答案第一部分基础·运用1．湛蓝矗立轮廓肃穆干燥抵御2．“势”改为“示”“畴”改为“筹”3．C4．C5．A6．C7．B8．D二、梳理古诗文，完成以下问题。9．（1）胜日寻芳泗水滨无边光景一时新（2）等闲识得东风面万紫千红总是春10．B11．示例：碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦第二部分理解·感悟13．材料二（材料②）；中轴线路线（午门—太和殿—乾清宫—御花园—神武门）14．示例：故宫的建筑不用一根铁钉，全靠榫卯把木料咬合在一起，榫卯相合，越用力越紧；地震时榫卯能像关节一样微微转动，把晃动的力量一点点“消化”掉，所以几百年过去依然稳固。15．示例：请勿触摸文物；殿内拍照不要用闪光灯。（写出两条即可）16．指榫卯木结构不与地震的晃动硬碰硬，而是通过自身微微转动、变形来吸收和化解晃动的力量，从而保护建筑。17．①为年轻人把断齿剪刀改成裁纸剪刀，说好五块就是五块②眼睛花了手还稳，收下徒弟，先教“看”再教“磨”，把门道传下去18．角度要稳、水要匀、劲儿要顺着石头走，不能蛮干；火候全凭耳朵听：“沙沙”是石头磨铁，“噌噌”就