《3-6岁儿童学习与发展指南》题库及答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》题库及答案一、单项选择题（共20题）1.我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的研制直接依据是（）A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》C.《幼儿园工作规程》D.《中华人民共和国未成年人保护法》2.《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心是（）A.提高幼儿的认知能力B.促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展C.帮助幼儿做好入学准备D.规范幼儿园的保教活动3.下列不属于《指南》明确提出的实施基本原则的是（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.严格按照领域目标开展分科教学D.重视幼儿的学习品质4.下列不属于《指南》提出的幼儿终身发展必需的学习品质的是（）A.好奇好问B.敢于探究与尝试C.熟练掌握100以内加减法D.乐于想象与创造5.健康领域动作发展目标中，4-5岁幼儿双手抓杠悬空吊起的典型表现是能坚持（）左右A.10秒B.15秒C.20秒D.30秒6.语言领域“倾听与表达”目标中，能听懂连续指令的幼儿年龄段是（）A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁7.社会领域人际交往目标中，与同伴发生冲突时能自己协商解决的幼儿年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁8.科学领域数学认知目标中，能手口一致地点数5个以内的物体、并能说出总数的幼儿年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.以上都不对9.艺术领域“表现与创造”目标中，“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”属于（）幼儿的典型表现A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.学龄初期10.健康领域“生活习惯与生活能力”目标中，4-5岁幼儿应达到的作息习惯要求是（）A.在提醒下按时睡觉和起床B.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡C.养成每天按时睡觉和起床的习惯D.能自主安排作息时间11.《指南》明确提出的幼儿主要学习方式是（）A.集体上课B.大量书面练习C.直接感知、实际操作、亲身体验D.听讲与背诵12.下列属于3-4岁幼儿“阅读与书写准备”典型表现的是（）A.能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容B.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣C.能初步感受文学语言的美D.愿意用图画和符号表现事物或故事13.社会领域“社会适应”目标中，“能较快融入新的人际关系环境”属于（）幼儿的典型表现A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.以上都不是14.科学领域“科学探究”目标中，“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”属于（）的典型表现A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.小学低年级15.健康领域动作发展目标中，5-6岁幼儿快跑的典型表现是能快跑（）左右A.15米B.20米C.25米D.30米16.下列关于幼儿学习与发展的说法，符合《指南》核心理念的是（）A.幼儿的发展速度完全一致，必须达到统一标准B.幼儿的学习主要靠集体授课和书面练习C.游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径D.幼儿阶段应当提前学习小学一年级的知识17.社会领域人际交往“愿意与人交往”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢和小朋友一起游戏B.会运用介绍自己、交换玩具等技巧加入同伴游戏C.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友D.能想办法吸引同伴和自己一起游戏18.艺术领域“感受与欣赏·喜欢自然界与生活中美的事物”目标中，属于4-5岁幼儿典型表现的是（）A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物B.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征C.能用多种工具、材料表达自己对美的感受D.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活19.《指南》将3-6岁儿童的学习与发展划分为（）个相对独立又相互关联的领域A.3B.4C.5D.620.科学领域数学认知目标中，“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”属于（）幼儿的典型表现A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.小学一年级【单项选择题参考答案】1.B2.B3.C4.C5.B6.C7.C8.A9.C10.B11.C12.B13.C14.B15.C16.C17.A18.B19.C20.C二、多项选择题（共10题）1.《指南》明确提出的实施基本原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.下列属于《指南》健康领域子领域的有（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.情绪安定愉快3.下列属于《指南》提出的幼儿核心学习品质的有（）A.好奇与专注B.坚持与不怕困难C.敢于探究和尝试D.乐于想象和创造4.《指南》中语言领域的子领域包括（）A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.口语交流能力D.文学作品欣赏5.下列属于社会领域“人际交往”子目标的有（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人6.科学领域中，支持幼儿探究的正确做法有（）A.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为B.直接告诉幼儿标准答案，节省探究时间C.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识D.鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证7.下列属于5-6岁幼儿动作发展典型表现的有（）A.能双手抓杠悬空吊起20秒左右B.能单脚连续向前跳8米左右C.能快跑25米左右D.能连续拍球8.下列关于《指南》定位的说法正确的有（）A.《指南》是评价幼儿发展的唯一标准B.《指南》旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育C.《指南》呈现的发展阶梯是幼儿发展的合理期望D.《指南》适用于所有3-6岁幼儿，无需考虑个体差异9.下列属于4-5岁幼儿艺术领域“表现与创造”典型表现的有（）A.喜欢涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中B.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想C.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动D.能用基本准确的节奏和音调唱歌10.下列符合《指南》理念的幼儿入学准备内容有（）A.培养良好的学习品质B.培养基本的生活自理能力C.提前学习小学的拼音、算术等知识D.培养人际交往能力和规则意识【多项选择题参考答案】1.ABCD2.ABC3.ABCD4.AB5.ABCD6.ACD7.ABCD8.BC9.BC10.ABD三、判断题（共15题，正确打“√”，错误打“×”）1.《指南》是衡量幼儿发展的唯一标准，所有幼儿都必须达到目标要求。（）2.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）3.3-4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起15秒左右。（）4.5-6岁幼儿与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。（）5.语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。（）6.科学领域学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。（）7.为了让幼儿赢在起跑线上，幼儿园可以适当提前教授小学的识字、算术等内容。（）8.4-5岁幼儿能听懂多重指令，并能按顺序完成任务。（）9.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。（）10.3-4岁幼儿能手口一致地点数10个以内的物体，并能说出总数。（）11.社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。（）12.5-6岁幼儿能连续单脚向前跳5米左右。（）13.《指南》提出要关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展。（）14.4-5岁幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。（）15.幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，不存在阶段性特征。（）【判断题参考答案】1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×11.√12.×13.√14.√15.×四、简答题（共5题）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施基本原则。2.简述《指南》中健康领域的子领域及各子领域的核心目标。3.简述4-5岁幼儿语言领域“倾听与表达”的典型表现。4.简述社会领域中“社会适应”的子目标及各年龄段发展的核心特点。5.简述科学领域中支持与引导幼儿科学探究的核心教育建议。【简答题参考答案】1.《指南》的实施基本原则包括四项：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展。（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是持续、渐进的过程，同时表现出一定的阶段性特征。每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间存在差异，要充分理解和尊重个别差异，支持幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达发展“阶梯”，切忌用统一标准衡量所有幼儿。（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（4）重视幼儿的学习品质。幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展的宝贵品质。要尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，忽视学习品质的单纯知识技能学习是短视且有害的。2.健康领域包含三个子领域，各子领域核心目标如下：（1）身心状况：核心目标是让幼儿具有健康的体态，保持情绪安定愉快，具备一定的环境适应能力。（2）动作发展：核心目标是让幼儿具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。（3）生活习惯与生活能力：核心目标是让幼儿养成良好的生活与卫生习惯，具备基本的生活自理能力，掌握基本的安全知识和自我保护能力。3.4-5岁幼儿语言领域“倾听与表达”的典型表现分三个维度：（1）认真听并能听懂常用语言：能有意识地听与自己有关的信息；能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思；能听懂连续的指令。（2）愿意讲话并能清楚地表达：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯。（3）具有文明的语言习惯：别人讲话时能积极回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。4.社会领域“社会适应”包含三个子目标，各年龄段发展核心特点为：（1）子目标1：喜欢并适应群体生活。3-4岁幼儿对群体生活有兴趣，喜欢和小朋友共同游戏；4-5岁幼儿主动参与群体活动，在群体中保持愉快情绪；5-6岁幼儿能较快融入新的人际关系环境，主动承担群体任务。（2）子目标2：遵守基本的行为规范。3-4岁幼儿在成人提醒下能遵守游戏和公共场所的基本规则；4-5岁幼儿能自觉遵守日常生活中的基本行为规范，懂得不经允许不拿他人物品、借东西要还的道理；5-6岁幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定活动规则，自觉遵守公共规则。（3）子目标3：具有初步的归属感。3-4岁幼儿知道自己的姓名、幼儿园名称和所在班级；4-5岁幼儿喜欢自己所在的幼儿园和班级，愿意为集体做事；5-6岁幼儿具有初步的集体荣誉感，萌发爱家乡、爱祖国的基础情感。5.科学领域中支持与引导幼儿科学探究的核心教育建议包括：（1）支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，保护幼儿的好奇心与探究兴趣。（2）通过提问等方式引导幼儿思考，对事物进行比较观察和连续观察，提升观察的目的性与细致性。（3）鼓励和支持幼儿在探究过程中积极动手动脑，大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证，学习发现问题、分析问题、解决问题。（4）帮助幼儿回顾探究过程，讨论探究的方法、结果与计划的差异，引导幼儿梳理探究经验，提升探究能力。（5）支持幼儿与同伴合作探究、分享交流，在交流中尝试整理、概括探究成果，体验合作探究的乐趣。五、案例分析题（共2题）1.案例：某幼儿园为迎合家长需求，在大班开设拼音、算术、识字等系统课程，每天布置书面作业，要求幼儿熟练掌握100以内加减法、会写100个汉字，每月组织一次知识测试并将成绩排名告知家长。不少家长表示认可，认为孩子提前学习小学知识，入学后更有竞争力。问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关内容，分析该幼儿园的做法是否合理，说明理由，并提出改进建议。2.案例：在中班美术活动“秋天的树”中，教师为了让幼儿画出“好看的作品”，提前在黑板上绘制了标准范画：笔直的棕褐色树干、圆形的金黄色树冠，树上挂满红色的苹果。活动中要求幼儿完全模仿范画创作，必须使用教师指定的颜色，画得越像越好。活动结束后，教师将最像范画的3幅作品贴在美工区展示，对画得“不像”的幼儿提出批评，说他们“画得不对”“动手能力差”。问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的相关内容，分析该教师的教育行为，并提出改进策略。【案例分析题参考答案】1.（1）该幼儿园的做法不合理，严重违背了《指南》的核心理念与实施原则。（2）理由：①违背了“理解幼儿的学习方式和特点”的原则。《指南》明确指出，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。该幼儿园提前教授小学阶段的抽象知识，采用书面练习、测试排名的方式，不符合3-6岁幼儿的认知发展规律与学习特点，会挫伤幼儿的学习兴趣。②违背了“重视幼儿的学习品质”的原则。《指南》强调要培养幼儿积极主动、认真专注、敢于探究等终身受益的学习品质，单纯追求知识技能学习是短视且有害的。该幼儿园将知识掌握作为唯一目标，忽视了幼儿学习品质、社会适应、身心健康等方面的发展，不利于幼儿的长远成长。③违背了幼儿身心发展规律。3-6岁幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未充分发展，提前进行系统的拼音、算术训练，超出了幼儿的最近发展区，容易让幼儿产生挫败感，甚至形成厌学情绪，反而会降低入学后的学习适应性。④违背了“关注幼儿学习与发展的整体性”的原则。幼儿的发展是体智德美全面协调的过程，该幼儿园片面重视知识技能培养，忽视了健康、社会、艺术等领域的发展，不利于幼儿的整体性成长。（3）改进建议：①全面落实《指南》五大领域目标，科学安排一日活动，将游戏作为基本活动，创设丰富的教育环境，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得全面发展。②科学开展入学准备工作，将入学准备融入一日生活各环节，重点培养幼儿的任务意识、规则意识、生活自理能力、人际交往能力以及良好的学习品质，而非提前教授小学阶段的知识内容。③加强家园沟通，通过家长会、家长开放日、育儿讲座等形式，向家长宣传科学的学前教育理念，纠正“提前学就是赢在起跑线”的错误认知，引导家长重视幼儿的身心健康与学习品质培养，形成家园共育合力。④建立科学的幼儿发展评价体系，以促进幼儿发展为评价目的，全面评价幼儿在五大领域的发展状况，避免将知识掌握作为唯一评价标准。2.（1）该教师的教育行为不符合《指南》艺术领域的核心理念与教育要求，是错误的。（2）理由：①违背了