2026秋新教材统编版九年级上册语文第二单元教案（大单元教学设计）

思辨之光，论证之力一、单元整体定位(一)单元性质与课标依据本单元是统编九年级上册的第二单元，属“思辨性阅读与表达”学习任务群，人文《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段要求：“阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系，本设计以此为纲，构建“读议论文一辨议论文一写议论文一用(二)单元选文与人文主题作者文体类型核心观点论证方式发展的社会主义建设者习近平时政论述培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和立论鲁迅经典驳论我们有并不失掉自信力的中国人在驳论(先破后吴经典我们中国人是有骨气的立论第1页共27页作者文体类型核心观点论证方式晗立论陶行知教育宣言处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创驳立结合四篇文章共同构成了一幅“思辨之光”的精神图谱——从民族自信到个人骨气，从核心驱动任务：编印一期班级《思辨报》,收录每位同学针对社会热点话题撰写论点密码、论据密码、论证密码、驳论密码——最终运用这些密码，完成属于自(四)单元教学目标2.语言运用：积累本单元重点字词，掌握议论文的基本文体知识；能区分事实论据与道理论据，辨析举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法。策略；能够针对具体问题提炼观点、选择论据、展开论证。4.审美创造：品味议论文逻辑严密、语言精准的表达之美，感受不同作家在论证风格上的个性差异。(五)课时安排课时内容侧重知识点第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时四篇比较整合第7课时论点提炼与表达第8课时综合实践二、分课时教学设计(一)情境导入：什么是“讲道理”?(5分钟)(二)议论文文体知识总览(20分钟)学生活动一：认识议论文家族1.议论文的三要素作用形象比喻论点作者对所议论的问题是议论文的“灵魂”,回答“要证明什么”基”是议论文的“血肉”,回答“用什么证明”瓦”运用论据证明论点的是议论文的“骨架”,回答“怎样证明”好比房子的“结构”2.论题与论点的区别定义示例议论的话题或范围，没有明确态度“想和做”“骨气”“创造”论点“想和做是分不开的”“我们中国人是有骨气的”(1)中国人失掉自信力了吗()(2)我们中国人是有骨气的()(3)培养什么人、怎样培养人、为谁培养人()(4)处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人()参考答案：(1)论题(2)论点(3)论题(4)论点3.论据的两大类型定义示例事例、数据、历史事件等文天祥拒降、闻一多拍案而起名言警句、理论、常识、普遍规律等其可也”4.论证方法特点效果用具体事例证明观点具体有力，增强说服力引用名言、公理等证明观点权威深刻，增强说服力正反对比，突出观点鲜明突出，强化观点形象生动，通俗易懂5.议论文的两大类型特点本单元代表篇目直接提出正面观点，用论据加以论证先摆出错误观点，再逐层批驳，最后树立正确观点立结合)(三)单元学习地图(15分钟)学生活动二：绘制“论证图谱”《培养……》口立论密码(分论点设置·六个下功夫)《中国人失掉自信力了吗》口驳论密码(釜底抽薪)《谈骨气》口论据密码(事实·道理·夹叙夹议)《创造宣言》□驳立结合密码(先破后立·排比)写作：观点要明确专题学习：君子自强不息最终成果：班级《思辨报》(四)课堂小结与作业(5分钟)两种文体类型。下节课，我们将走进《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设作业：1.预习《培养……》,查阅习近平关于教育的相关论述。2.思考：这篇文章的中心论点是什么?它是如何展开论证的?论密码”(一)作家背景介绍(8分钟)习近平，1953年生于北京，陕西富平人。现任中国共产党中央委员会总书记、中华人民共和国主席、中央军事委员会主席。他在治国理政中高度重视教育事业，多次就教育工作发表重要讲话。创作背景：本文是习近平2018年9月10日在全国教育大会上讲话的一部分，发表于2024年第17期《求是》杂志。文章深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，系统阐述了社会主义建设者和接班人应当具备的基本素质和精神状态。(二)文体知识：时政论述的特点(5分钟)时政论述是以党和国家领导人的重要讲话、报告等为主要内容的议论性文章。其特点包括：政治性——体现党和国家的大政方针；指导性——对实际工作具有指导意义；逻辑性——论证严密，层次清晰；通俗性——语言平实，易于理解。(三)字词积累(5分钟)固本铸魂知行合一认识与实践相统一刚健有为坚强有力，有所作为文理兼备文科理科素养兼备育人贯穿教育全过程从各个角度育人(1)固本铸魂()(2)刚健有为()(3)文理兼备()参考答案：(1)gù(2)jiàn(3)bèi(四)议论文写作手法赏析：立论密码(20分钟)学生活动三：解锁立论密码——分论点设置问题1:本文的中心论点是什么?参考答案：我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和问题2:围绕中心论点，文章从哪几个方面展开论述?①在坚定理想信念上下功夫②在厚植爱国主义情怀上下功夫③在加强品德修养上下功夫④在增长知识见识上下功夫⑤在培养奋斗精神上下功夫⑥在增强综合素质上下功夫问题3:这六个方面之间是什么关系?顺序能否调换?参考答案：六个方面由内而外、由魂到形、由思想到行动，层层递进——理想信念是“魂”(决定方向),爱国情怀是“根”(决定立场),品德修养是“本”(决定底色),知识见识是“基”(决定能力),奋斗精神是“力”(决定行动),综合素质是“全”(决定高度)。顺序不能调换。问题4:文章是如何使论证层层深入的?学生活动四：绘制“立论结构图”中心论点：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人六个“下功夫”:①理想信念——定方向(魂)②爱国情怀——立根本(根)④知识见识——强能力(基)⑤奋斗精神——添动力(力)⑥综合素质——促全面(全)总结：构建德智体美劳全面培养的教育体系练习2:请概括本文的论证思路。(4分)知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质)六个方面层层展开论述；(2分)③最后总结升华，强调要构建德智体美劳全面培养的教育体系。(1分)(五)课堂小结与作业(3分钟)作业：2.思考：如果让你围绕”培养什么人”写一篇议论文，你会设置哪几个分论点?第3课时：《中国人失掉自信力了吗》——解锁“驳论密码”(一)作家背景介绍(8分钟)鲁迅(1881—1936),原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《且介亭杂文》等。年9月25日写下此文。(二)文体知识：驳论文的特点(5分钟)驳论文是以反驳错误观点为核心任务的议论文。其常见结构为：摆敌论(树靶子)一驳敌论(破)一立己论(立)一作结论。——先瓦解对方的论证，再建立自己的主张。(三)字词积累(5分钟)词语读音搽涂抹玄虚用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段省悟醒悟，明白因遥远而模糊不清诓骗说谎话骗人追念古代的事情，为今天的事情而悲伤前仆后继前面的人倒下了，后面的人继续跟上(1)搽()(2)玄虚()(3)诓骗()(4)前仆后继()(四)议论文写作手法赏析：驳论密码(20分钟)学生活动五：解锁驳论密码——釜底抽薪问题1:对方的论点和论据分别是什么?问题2:鲁迅是如何反驳对方的?他的反驳策略有什么高明之处?何谈“失掉”?这叫“釜底抽薪”——不反问题3:鲁迅创造了哪两个新词?有什么效果?讽刺依赖外援的软弱，“自欺力”讽刺求神拜佛的愚昧。仿词手法让讽刺更加辛辣、不自欺，在默默地战斗，是中华民族真正的精神支柱。学生活动六：绘制“驳论结构图”树靶子(摆敌论):论点：中国人失掉自信力了论据：自夸地大物博→希望国联→求神拜佛驳论证(破):信“地”“物”→不是自信，是信“他”信“国联”→不是自信，是“他信力”求神拜佛→不是自信，是“自欺力”★釜底抽薪：概念错了，结论自然不成立↓立己论(立):观点：我们有并不失掉自信力的中国人在★这就是“中国的脊梁”结论：要看“地底下”,不要被“脂粉”所诓骗练习2:本文在论证方式上有什么特点?请结合具体内容分析。(4分)脊梁”作为论据。(1分)(五)课堂小结与作业(3分钟)1.熟读课文，背诵第6—7段。第4课时：《谈骨气》——解锁“论据密码”(一)作家背景介绍(8分钟)吴晗(1909—1969),原名吴春晗，浙江义乌人，著名历史学家，现代明史研究的开拓者和奠基者之一。代表作有《朱元璋传》《历史的镜子》等。创作背景：1961年春，我国正处在经济暂时困难时期。吴晗为了让广大人民了解祖国的历史，学习先人的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，撰写了这(二)文体知识：立论文与历史杂文(5分钟)历史事件为素材，借古论今、表达作者观点的议论性文章。本文是立论文与历史(三)字词积累(5分钟)拘囚高官厚禄嗟来之食带有侮辱性的施舍一拍桌子猛地站起来，形容愤怒至极富贵不能淫词语读音释义贫贱不能移改变威武不能屈屈服练习1:解释下列加点词语。(1)富贵不能淫：(2)贫贱不能移：参考答案：(1)迷惑，使迷惑(2)改变(3)屈服(4)带有侮辱性的施舍(四)议论文写作手法赏析：论据密码(20分钟)学生活动七：解锁论据密码——事实与道理的“挂钩”问题1:本文的中心论点是什么?是如何提出的?事例人物核心表现论证角度事例一文天祥拒降就义高官厚禄收买不了事例二古代穷人不食“嗟来之食”贫穷困苦折磨不了闻一多拍案而起威武不能屈武力威胁屈服不了第14页共27页问题4:本文的论据有什么特点?参考答案：①既有事实论据(文天祥、穷人不食嗟来之食、闻一多),又有道理论据(孟子名言);②事实论据与道理论据相互配合，使论证既具体有力又具有权威性；③三个事例按孟子三句话的顺序排列，层层递进，逻辑严密。学生活动八：绘制“论据密码图”中心论点：我们中国人是有骨气的道理论据：孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”总结：骨气——中华民族的精神脊梁练习2:本文使用了哪些论据?请分别举例说明并分析其作用。(4分)(2分)②道理论据：孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。(1分)③(五)课堂小结与作业(3分钟)1.熟读课文，背诵孟子名言。第5课时：《创造宣言》——解锁“驳立结合密码”(一)作家背景介绍(8分钟)陶行知(1891—1946),安徽歙县人，人民教育家。他倡导“生活教育”思想，创作背景：1943年，正值抗日战争时期，中华民族处于生死存亡的关键时刻。陶行知在重庆创办的育才学校也面临重重困难。在这样艰难的处境中，他写下了这篇充满激情与信念的《创造宣言》。(二)文体知识：驳立结合(5分钟)驳立结合是驳论文的一种特殊形式——先批驳错误观点(驳),再树立正确主张(三)字词积累(5分钟)词语读音愚笨，不敏锐喂养(牲畜),比喻收买并利用遁词因为理屈词穷而故意避开正题的话自暴自弃自己甘心落后，不求上进走投无路无路可走，形容处境极端困难众叛亲离众人反对，亲信背离练习1:给下列加点字注音。(1)鲁钝()(2)豢养()(4)众叛亲离参考答案：(1)dùn(2)huàn(四)议论文写作手法赏析：驳立结合密码(20分钟)学生活动九：解锁驳立结合密码——先破后立问题1:本文批评了哪五种“不能创造”的错误观点?作者用什么事例来反驳?错误观点文中例句反驳事例“有人说：环境太平凡了，不能创造。”八大山人挥毫白纸成名作生活太单调“生活太单调了，不能创造”(文中隐含)空间小“见着幼年研究生之名而哈哈大笑”莫扎特年少成名自己太无能“自己鲁钝，不能创造”(文中隐含)天赋平庸亦可通过陷入绝境“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已”玄奘取经困境是创造的契机问题2:文章的中心论点是什么?是在什么位置提出的?一论点在批驳五种错误观点之后提出，水到渠成。问题3:文章的语言有什么特点?参考答案：①大量运用排比，气势磅礴——“处处是创造之地，天天是创造之时，之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”;③短句铿学生活动十：绘制“驳立结合结构图”提出观点：创造之重要(立论)批驳谬论：五种“不能创造”(驳论)环境平凡→八大山人白纸成画年纪太小→莫扎特年少成名总结号召：创造宣言(立论)“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”“一滴汗、一滴血、一滴热情——开创造之花”练习2:本文在论证方式上有什么特点?请结合具体内容分析。(4分)参考答案：①本文采用“驳立结合”的论证方式，先破后立；(1分)②先批驳五种“不能创造”的错误观点(环境平凡、生活单调、年纪太小、自己鲁钝、陷入绝境),用八大山人、莫扎特、玄奘等事例——反驳；(2分)③最后树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的正确主张，发出创造号召。(1分)(五)课堂小结与作业(3分钟)作业：2.思考：陶行知为什么说“人人是创造之人”?这对你有什么启发?(一)四篇文章论证密码全览(15分钟)密码类型文体类型中心论点核心论证方法精神指向立论密码时政论述培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人分论点设置成长蓝图驳论密码经典驳论我们有并不失掉自信力的中国人在釜底抽薪卫论据密码历史杂文我们中国人是有骨气的历史风骨驳立结合密码教育宣言处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创先破后创新号角(二)整合探究：四篇文章的“共同底色”(15分钟)问题1:四篇文章分别回答了什么问题?它们有什么共同点?有理想信念、有自信骨气、有创造精神的人。问题2:四篇文章在论证方式上有什么异同?参考答案：①相同点：都做到了观点明确、论据充分、论证合理；②不同点：《培养……》和《谈骨气》是立论文，直接提出正面观点；《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，先破后立；《创造宣言》是驳立结合，先批驳五种错误观点再树立正分)点再树立正确观点。(2分)②不同点：《中国人失掉自信力了吗》是一篇纯粹的驳论文，以批驳为主，最后才树立正面观点；《创造宣言》是驳立结合，批驳五种错误观点与树立正确主张并重，且运用了大量排比增强气势。(2分)(三)课堂小结与作业(5分钟)1.选择一篇你最喜欢的文章，分析其论证方法,写一段200字左右的赏析。(一)情境导入：你的观点是什么?(5分钟)写议论文的第一步是什么?是亮出你的观点。今天，我们就来学习“观点要明确”。(二)知识讲解：观点明确的三条标准(10分钟)学生活动十二：观点明确的“三把尺子”具体要求态度鲜明支持什么、反对什么,清清楚楚针对具体现象或问题，不做泛泛之论一句话说清核心主张，不拖泥带水不明确明确“开卷有益，但开卷也可能无益。”“开卷有益。”“好奇有好处也有坏处。”“好奇，往往是发现真理的第一步。”参考答案：右边的观点更明确。左边的观点态度模糊、骑墙，没有鲜明的立场；右边的观点态度鲜明，是一个明确的判断句。(三)写作实践(25分钟)学生活动十三：选择一个观点，列出写作提纲①好奇，往往是发现真理的第一步。②好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。③好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分。④好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域。提纲示例(以①为中心论点):提纲要素内容论证方法中心论点好奇，往往是发现真理的第一步一分论点一分论点二分论点三结论保持好奇，就是保持发现真理的可能总结升华提纲要素内容中心论点分论点一分论点二分论点三结论(四)课堂小结与作业(5分钟)(一)情境导入：什么是“自强不息”?(5分钟)告诉我们：人应该像天体运行一样，刚健有力，永不停息。今天，我们就围绕“君(二)活动一：认识自强不息的内涵(15分钟)学生活动十四：名言集萃类别关键词示例名言自信自立自信、自立、自强坚韧不拔坚持、不屈、刚毅志存高远志向、理想、磨砺、拼搏、类别关键词示例名言责任担当担当、弘毅、参考答案：①刚健有为——做人做事坚持原则，不屈服于外界压力；②独立人格——在德行、知识、能力各方面不断提高，保持人格尊严；③积极进取——顺境