拾朝花品旧事-《朝花夕拾》读后巩固简答题集

拾朝花，品旧事——《朝花夕拾》读后巩固简答题集《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是回忆性散文。《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。《狗·猫·鼠》1.【主旨题】作者追忆童年救养隐鼠的经历，表达了怎样的思想感情？答：表达对弱小者的同情，对暴虐者的憎恨，嘲讽虚伪的“正人君子”。2.【人物形象题】文中的“猫”有什么象征意义？答：猫象征残忍、欺软怕硬、幸灾乐祸的暴虐者，也是讽刺现实中的伪君子。3.【写法/情节题】文章开头对“正人君子”的嘲讽有什么作用？答：开篇奠定讽刺基调，引出下文对猫的厌恶，暗含对所谓正人君子的批判。《阿长与〈山海经〉》1.【主旨题】作者回忆阿长，寄托了哪些情感？答：怀念、感激阿长，对长妈妈饱含深切的思念与温情。2.【人物形象题】结合内容，说说阿长是一个怎样的人？答：粗俗迷信、不拘小节，但淳朴善良、热心真诚，疼爱孩子。3.【写法/情节题】文章采用欲扬先抑的写法，请说说有什么好处？答：先写对阿长的讨厌，后写感激怀念，使人物真实丰满，情感更真挚动人。《二十四孝图》1.【主旨题】作者品读《二十四孝图》，表达了什么看法？答：批判封建孝道的虚伪、残酷，揭露封建礼教对人性的束缚与摧残。2.【人物形象题】怎么看待“老莱娱亲”“郭巨埋儿”中的孝子形象？答：这类孝道违背常理人情，虚伪残忍，是封建礼教扭曲人性的产物。3.【写法/情节题】重点写“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事，有何作用？答：作为重点批判对象，突出封建孝道的荒谬，表达作者的反感与批判。《五猖会》1.【主旨题】记述看迎神赛会的经历，抒发了作者怎样的感受？答：写出对童年乐趣被扼杀的失落，批判封建家长制对儿童天性的压制。2.【人物形象题】文中的父亲是一个什么样的人？答：严厉刻板，重视读书，不理解、不尊重孩子的心理与天性。3.【写法/情节题】前面大篇幅写盼望五猖会，有什么作用？答：铺垫、对比，用热切盼望和后来扫兴失落形成反差，突出主题。《无常》1.【主旨题】作者写无常，寄托了怎样的情感？答：赞美无常公正、有人情味，讽刺现实官吏虚伪不公、缺乏同情心。2.【人物形象题】文中无常具有怎样的特点？答：公正爽直、富有同情心，明辨善恶，是一个富有人情味的鬼。3.【写法/情节题】写无常这个鬼神形象，对比讽刺了什么？答：以阴间公正的鬼，对比讽刺阳间官吏的虚伪徇私、黑白不分。《从百草园到三味书屋》1.【主旨题】回忆百草园和三味书屋的生活，表达了什么情感？答：怀念自由快乐的童年，对比写出百草园的趣味、三味书屋读书的枯燥。2.【人物形象题】文中的寿镜吾先生是一位怎样的老师？答：方正、质朴、博学，对学生严格但并不严厉，是一位开明的私塾先生。3.【写法/情节题】第九段在文中有什么作用？答：承上启下的过渡作用，从百草园的自由生活转到三味书屋的读书生活。《父亲的病》1.【主旨题】回忆为父亲求医的往事，表达了作者怎样的情感？答：怀念父亲，悔恨自己当时的做法，批判庸医故弄玄虚、草菅人命。2.【人物形象题】文中几位名医是怎样的形象？答：故作高深、勒索钱财、医术平庸、不负责任，是骗人的庸医。3.【写法/情节题】文末写自己在父亲临终前不断叫父亲，有什么用意？答：写出内心永久的愧疚，暗含对封建习俗的反思，深化文章悲凉的情感。《琐记》1.【主旨题】作者回忆离开家乡求学的经历，表达了什么？答：写出少年求学的探索，批判衍太太这类人，记录思想变化的开端。2.【人物形象题】衍太太是一个怎样的人？答：自私阴险、爱搬弄是非、教唆孩子，表面和善内心坏。3.【写法/情节题】写衍太太怂恿“我”做坏事，有什么作用？答：刻画衍太太的丑恶，表现世态凉薄，促使“我”离开家乡外出求学。《藤野先生》1.【主旨题】本文记录作者在日本仙台学医的经历，表达了作者哪些思想感情？答：表达对藤野先生的感激与怀念；交代弃医从文的缘由，体现强烈的爱国情怀。2.【人物形象题】结合文章内容，说说藤野先生是一个怎样的人？答：治学严谨、热忱正直，没有民族偏见，真诚关心异国学生。3.【写法/情节题】文中写“匿名信事件”“看电影事件”，有什么作用？答：两件事促使鲁迅弃医从文，暗含弱国国民的心酸，突出爱国主旨。《范爱农》1.【主旨题】作者回忆和范爱农的交往，寄托了怎样的情感？答：怀念、同情范爱农，痛惜其悲剧命运，批判旧社会对进步知识分子的压迫。2.【人物形象题】结合文章内容，说说范爱农是一个怎样的人？答：正直倔强、爱