《树和喜鹊》一年级语文教学课件

一年级语文·识字与朗读树和喜鹊授课人：________汇报时间：2026一年级语文·《树和喜鹊》课程导览1走进故事认识树和喜鹊2识字与朗读掌握生字词，读通课文3课文精读理解内容与情感4巩固与提升练习与作业走进故事一起走进树和喜鹊的世界01学习目标明确本课学习目标1一认生字读准字音、记清字形，写好田字格里的汉字。2二读课文读正确、读流利，遇到长句子会停顿。3三懂内容知道树和喜鹊的心情变化，能用自己的话说一说。每完成一个任务，就离“朗读小能手”更近一步。大家有信心吗？《树和喜鹊》·一年级语文04/30课前认识认识作者金波爷爷1作者身份

金波爷爷

，儿童诗与童话作家。2写作特点爱写

大自然

——树、鸟、小河都是他笔下的好朋友；故事读起来像唱歌一样好听。3这篇课文想说的话有了

朋友

的陪伴，生活会更快乐。一棵树、一只喜鹊，讲出温暖的道理。《树和喜鹊》·一年级语文05/30课题导入课题导入我来猜猜一猜有翅不能飞，身上黑又灰，叫声喳喳喳，喜欢站树梢——打一种鸟。认一认喜鹊

黑羽毛

、

白肚皮

，叫声清脆；树高高的，有

绿绿的叶子

。读一读树和喜鹊跟着老师读课题“树和喜鹊”，注意“和”字把树与喜鹊连在一起。树不会走路，喜鹊会飞，它们怎么会走到一起？故事就要开始啦。《树和喜鹊》·一年级语文06/30初读感知初读课文找感觉听读要求眼睛跟着朗读走，耳朵仔细听，边听边想：树和喜鹊一开始过得怎么样，后来又怎么样。朗读提示“孤单”读得慢一点、轻一点“快乐”读得响亮一点自由读任务小声跟读一遍，不认识的字用笔轻轻圈出来。读后交流?课文里出现了几个小动物？?树和喜鹊的家在哪里？《树和喜鹊》·一年级语文07/30识字与朗读读准字音，认好生字02识字学习生字朋友第一组孤gū左边“子”右边“瓜”孤单孤独单dān上下结构上面两个口，下面十字底单个简单窝wō穴宝盖表示洞穴鸟窝被窝“孤单”就是一个人，没有朋友陪着跟老师读，再伸出手指书空“孤”字。《树和喜鹊》·一年级语文09/30识字环节生字朋友第二组邻lín左右结构左边“令”，右边双耳旁邻居邻近居jū上下结构上面“尸”，下面“古”居住邻居招zhāo提手旁表示用手做动作招手招呼呼hū口字旁因为说话要用嘴巴呼气招呼“邻居”就是住在我们旁边的人家；“打招呼”就是见面时问好、挥挥手。大家看老师做动作，

一边招手一边说“你好”

。《树和喜鹊》·一年级语文10/30识字环节生字朋友第三组快kuài左右结构·竖心旁·与心情有关读一读

快

·

快乐

·

飞快乐lè象形字·像古代编钟·后表高兴读一读

乐

·

快乐

·

欢乐都dōu左右结构·左“者”右双耳旁读一读

都

·

全都从cóng两人一前一后·表跟着、一起读一读

从

·

从前

·

跟从这些生字在课文中常出现，要牢牢记住。《树和喜鹊》·一年级语文11/30识字巩固词语大树结满果孤单只有自己一个，没有同伴。一个人在家没人陪着玩，就会觉得孤单。邻居住在隔壁或附近的人。见面要打招呼，说一声“你好”。招呼读得活泼一点——“打——招呼——”快乐心情特别好，脸上会露出笑容。一起读：孤单、鸟窝、邻居、招呼、快乐。用“快乐”说一句话：我和小伙伴玩得很___。谁能完整地说一说？《树和喜鹊》·一年级语文12/30识字积累多音字和近义词“只”字两读，看意思定音zhī数小动物一只喜鹊一只小鸟zhǐ表示“仅仅”只有一棵树只有我一个人近义词对对碰孤单孤独一个人很寂寞快乐欢乐高兴一个意思，多种说法一个意思可以用多个词语表达，多积累，说话写话更好听。《树和喜鹊》·一年级语文13/30朗读指导朗读秘诀一：读准字音四个易错字树shù翘舌音不读

sù喜xǐ注意声母不读

shǐ窝wō读准声调嘴巴圆圆的单dān读准声母舌尖抵住上齿背跟读练习树

——

喜鹊

——

鸟窝

——

孤单

——同桌互读1一个指，一个读；读对了点点头，读错了帮一帮。2再请小老师到前面领读，看谁读得又准又响亮。《树和喜鹊》·一年级语文14/30朗读训练朗读秘诀二：读好停顿为什么读不好长句子一口气读下来，累，也读不出味道。怎么办在可以换气的地方稍微停一下，停顿很短暂，像轻轻呼吸一样。试一试1这里/只有/一棵树2树上/只有一个鸟窝3鸟窝里/只有一只喜鹊练好停顿，句子就有节奏，听的人也能听明白意思。《树和喜鹊》·一年级语文15/30课文精读读懂课文，感受变化03细读课文细读课文第一段三个“一”一一棵树一一个鸟窝一一只喜鹊画面冷清空地上只有一棵小树，树上一个窝，窝里一只喜鹊朗读提示把“只有”读慢一点，读出孤单的感觉三个“一”，读出一片孤单《树和喜鹊》·一年级语文17/30体会情感树和喜鹊的孤单树树孤单只有自己一棵，没有别的树说话做伴。鹊喜鹊孤单只有自己一只，没有同伴一起玩、一起唱歌。也一个“也”字把树和喜鹊连在一起——同一个地方，都尝到了孤单的滋味。读法声音放轻、放慢，读出心里空落落的感觉。想一想你什么时候会觉得孤单？谁来试着读一读？《树和喜鹊》·一年级语文18/30精读课文细读课文第三段从“只有一个”到“每一个”1

好多好多

：树的数目一下子变得非常多，不再是孤零零的一棵2

每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊

：从“只有一个”变成“每一个”“每个”，变化很大朗读提示“好多好多”读得饱满一些“都”字读得肯定一些，让人一听就知道这里变得不一样了《树和喜鹊》·一年级语文19/30精读课文细读课文第四段从“也”字看变化从前树和喜鹊

都很孤单现在树

也

有了邻居，喜鹊

也

有了邻居快乐在清晨天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去找食物。有了邻居，就有了快乐《树和喜鹊》·一年级语文20/30细读课文细读课文第五段白天一起飞出去找吃的、一起玩晚上天黑后一起飞回窝里，安安静静地睡觉叽叽喳喳热热闹闹的叫声安安静静安睡时的宁静两个词语一对比，画面更生动。课文没直接写“快乐”，但从叫声和一起飞回的行动里，已经感受到满满的快乐。请大家有感情地把这一段再读一遍《树和喜鹊》·一年级语文21/30品读句子重点句子这样品只有×3范围层层缩小：树鸟窝喜鹊，写出环境空旷、冷清。也×1把两种孤单连在一起，让人更心疼。又×1说明相伴每天都有，快乐长长久久。抓住关键词，句子就读出味道了。《树和喜鹊》·一年级语文22/30难点探究难点一：孤单与快乐孤单朋友出现之前只有一棵树、一只喜鹊，没有邻居，没有朋友，想说话没人听，想玩没伙伴。快乐朋友出现之后树多了，喜鹊也多了，成了邻居，成了朋友，每天一起飞出去，一起飞回来，有说有笑。朋友和陪伴，让孤单变成快乐。《树和喜鹊》·一年级语文23/30课文细读难点二：反复的三个“一”三个“一”层层缩小一棵树一个鸟窝一只喜鹊镜头从树推到窝，再定格在孤零零的喜鹊身上，孤单感一层层放大两个“也”前后对照“喜鹊也很孤单”写孤单“喜鹊也有了邻居”写变化喜鹊的命运跟着树一起改变，反复让变化看得更清楚《树和喜鹊》·一年级语文24/30课堂互动情感朗读大挑战前半段·读出孤单语速·慢一点、轻一点画面感·周围静悄悄，只有风声停顿点·“只有”后稍停从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。后半段·读出快乐语速·轻快一点、响亮一点画面感·喜鹊在耳边叽叽喳喳节奏点·“叽叽喳喳”读得有节奏、有活力每天天一亮，喜鹊们就叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。展示方式

先同桌互读，再请几位同学到前面展示，看谁把孤单到快乐的变化读得最清楚。《树和喜鹊》·一年级语文25/30巩固与提升学以致用，快乐成长04课堂提问课堂提问动脑筋一问题一·找句子一开始有几棵树、几个鸟窝、几只喜鹊？请用课文里的句子回答。二问题二·说原因为什么树和喜鹊一开始很孤单？谁来说一说。三问题三·看变化后来这里有了什么变化？树和喜鹊的心情变得怎么样？四问题四·明快乐树和喜鹊为什么变得快乐了？五问题五·谈道理你从这个故事里懂得了一个什么道理？先和同桌讨论，再用自己的话说给大家听。回答得又完整又响亮，奖励一颗朗读小星星。《树和喜鹊》·一年级语文27/30课堂小结课堂小结记心间课文回顾：从孤单到快乐1起初只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，树和喜鹊都很孤单2后来种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居3每天一起飞出去，一起飞回来，变得快乐起来有了朋友和邻居的陪伴，生活就不再孤单，而是充满快乐。像喜鹊们一样，和同学友好相处，互相打招呼，一起学习、一起玩。《树和喜鹊》·一年级语文28/30课后作业课后作业三件事1朗读给爸