《儒林外史》讽刺作品的阅读

九年级语文·讽刺作品的阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读授课人：语文教师汇报时间：2026壹知人论世走近吴敬梓与科举时代贰情节梳理走进课文故事与人物叁讽刺艺术剖析讽刺手法与重点句子肆深度解读突破难点与深层思考伍巩固拓展课堂提问与课后作业《儒林外史》讽刺作品的阅读课程导览五个学习环节循路径而行，得讽刺之味知人论世知其人，方能读其书01九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读贫寒江南少年成名然而，这份早年的顺遂并没有持续太久——家道的变化和亲历的世态，让他后来对功名有了完全不同的看法。壹出身名门安徽全椒世代为官的读书人家，祖上多代靠科举起家，在当地颇有名望。贰少年成名自幼聪慧、读书用功，年纪轻轻就能写一手好文章，周围人都认定他将来必定金榜题名。叁唯一出路少年吴敬梓和当时绝大多数读书人一样，把科举取士当作人生唯一的出路。《儒林外史》讽刺作品的阅读04/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读家道中落看尽冷暖壹父丧争产二十多岁丧父，族人撕破脸皮争家产，昔日亲友避而远之。贰不善治生家产散尽，生活窘迫，一度靠朋友接济度日。叁冷眼看世看清功名利禄背后的人心——体面读书人面对利益，同样露出难看的样子。这段冷暖体会，深深烙进他日后的写作。《儒林外史》讽刺作品的阅读05/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读科举路上屡试不中壹屡试不中吴敬梓多次参加科举，始终未能考取更高级别的功名。贰考场见闻他见过把中举当作唯一念想的人，也见过白发苍苍仍不放弃的考生，还有人一旦得中便判若两人。叁亲历加旁观既在考场内挣扎过，又能跳出来

冷眼旁观，笔下人物才鲜活可信。他对科举的批评不是空泛议论，而是把所见所感融进了可笑又可悲的故事里。《儒林外史》讽刺作品的阅读06/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读一顶功名百般作态科举在明清意味着什么？对普通读书人而言，它几乎是改变命运的唯一通道。壹功名的分量考中秀才、举人、进士，可免赋税劳役，还能做官、光宗耀祖贰一生的赌注千千万万读书人把一生押在几场考试上叁丑态的根源功名之帽压得儒生直不起腰，却又拼命攀爬，种种丑态由此而来《儒林外史》讽刺作品的阅读07/30情节梳理走进故事，看清人物02九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读走进课文故事现场九年级课本节选《儒林外史》的经典段落，最广为人知的是

《范进中举》

这一回。课文本身好读、有戏，适合逐段走进人物内心。《儒林外史》讽刺作品的阅读09/30故事梗概穷秀才范进五十多岁才考中举人，接到报喜后竟高兴得发了疯。阅读价值短小的故事藏着作者对科举制度最辛辣的讽刺——既能跟着情节笑出声，也能在笑声背后感受读书人的辛酸。九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读老童生范进挨骂受屈壹处境年过半百，家中穷困，仍执意赶考。贰受辱岳父胡屠户动辄数落他「现世宝」「癞蛤蟆想吃天鹅肉」，骂得他抬不起头。叁求告想去城里应考，连盘缠都凑不齐，只能低声下气求人。卑微、懦弱、执拗——为后面的大转折埋下伏笔。《儒林外史》讽刺作品的阅读10/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读报喜上门一场闹剧“噫！好了！我中了！”——范进疯走集上·《范进中举》《儒林外史》讽刺作品的阅读11/30壹报喜前家中断炊，母亲饿得老眼昏花，范进抱了生蛋的母鸡去市集换米。贰报喜时报录人骑马送来捷报——范进高中广东乡试

第七名举人

。叁闻讯后范进起初不信，回家亲眼看见报帖，竟两手一拍、往后一倒，牙关紧咬不省人事。肆醒来后拍手大笑「噫！好了！我中了！」一路跌跌撞撞往外跑，就此疯了。九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读胡屠户的变脸术中举贺喜·满脸堆笑躬身作揖中举前骂女婿「尖嘴猴腮」，说他不三不四，就想天鹅屁吃。中举后改口夸「才学又高，品貌又好」，连骂过的话都变成「贤婿」。治疯一巴掌平日凶神恶煞，如今怕打了「天上的星宿」，手都哆嗦起来。作者不着一句议论，只让人物自己表演——前后反差越强烈，讽刺意味越浓厚。《儒林外史》讽刺作品的阅读12/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读一篇文章百味人生“真正发疯的，难道只有范进一个人吗？范进中举之后，平日不来往的邻居纷纷登场。跑腿报信有人替他奔走传话送蛋送米有人提着鸡蛋、酒米上门请胡屠户有人主动去请岳父看似热心，实则

各打各的算盘——与举人攀上交情，总归有利可图。《儒林外史》讽刺作品的阅读·范进中举13/30中举捷报传乡里，众邻登门道贺九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读讽刺小说里的众生相全书没有贯串始终的主角，而是用人物速写连缀成儒林群像。周进中举前挨饿受冻，中举后得意忘形严监生临死前因灯盏里点了两根灯草，迟迟不肯咽气匡超人口口声声重情重义，遇事却躲得远远的身份各异、故事不同，共同构成科举时代的读书人百丑图。《儒林外史》讽刺作品的阅读14/30讽刺艺术笑中带刺，刺中有泪03九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读讽刺不是谩骂壹不直接骂作者把可笑之处原原本本摆出来，让读者自己判断。贰用事实说话写

范进发疯、写

胡屠户变脸，通篇没有一句「我真痛恨科举制度」。叁含蓄的批评带着智慧的批评，比破口大骂更有力量，更能让人在笑声中反省。《儒林外史》讽刺作品的阅读16/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读善用夸张放大丑态夸张不是随便写，而是放大被功名异化的真实心理。壹范进发疯贰胡屠户打女婿《儒林外史》讽刺作品的阅读17/30中举狂喜而至疯癫，现实中罕见，作者却写得煞有介事荒唐处更显荒唐，讽刺锋芒直指功名对人的扭曲一巴掌下去，心里还要先给自己壮胆打完之后手掌发颤、隐隐作痛，以为冒犯了星宿九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读前后对比照出嘴脸同一堂屋·两副面孔壹胡屠户中举前骂「癞蛤蟆」「现世宝」中举后改口「贤婿」「天上的星宿」贰范进中举前低声下气、畏畏缩缩中举后摆起举人架子变的不是人本身，而是头顶那顶功名的分量。对比越鲜明，讽刺越深刻。《儒林外史》讽刺作品的阅读18/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读传神的动作与语言范进的动作链五个动作层层推进，痴狂心理全在动作里。看报帖→拍手→大笑→跌倒→爬起来飞跑六个字的爆发「噫！好了！我中了！」惊喜、崩溃、一生压抑的释放，全压在这六个字上。胡屠户的两副腔调骂人时：粗俗尖刻夸人时：肉麻奉承同一张嘴，两套语言，前倨后恭立现。《儒林外史》讽刺作品的阅读19/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读藏在细节里的讽刺讽刺不靠大声骂，靠的是小动作里露出的真相。壹范进卖鸡一步一踱，落魄全写在走路的姿态里贰胡屠户的手打完女婿，手掌发痛还得绷着，怕人看出心虚叁邻居的殷勤奔前跑后，热络里全是势利三个小零件，单看不起眼，合起来就是一幅完整的世态图。读讽刺作品，要慢下来盯住细节：作者为什么这样写？人物此刻是什么心理？读得越细，体会越深。《儒林外史》讽刺作品的阅读20/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读笑过之后的心酸读《范进中举》，先笑后酸。壹范进可怜一生押在科举上，中举竟至发疯。贰胡屠户可鄙势利浅薄，前倨后恭。作者的态度不是冷嘲，而是批判中带着同情。“笑声里，看见被制度压弯的脊梁。《儒林外史》讽刺作品的阅读21/30深度解读读懂讽刺背后的深意04九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读为什么范进会发疯「表面是狂喜，内里是崩溃。」三十多年憋屈，在这一刻总爆发：壹二十岁应考，到五十多岁才中举贰三十多年里，忍受贫穷、羞辱与一次次失败叁中举早已成为他活着的全部意义梦想突然实现，刺激超出承受能力，人便崩溃了。作者借这一疯，写出科举制度对读书人

精神的摧残。《儒林外史》讽刺作品的阅读23/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读真疯的只有范进吗范进中举发疯·众人围观范进疯了，周围人却未必清醒。壹胡屠户从前骂女婿一无是处，转眼把同一个人夸上天——毫无原则的变脸，何尝不是病态贰邻居们平日不见踪影，中举消息一到便蜂拥而至、忙前忙后，眼里盯着的都是功名的好处作者写的是一个人发疯，讽刺的却是一群人的势利。病的不只是范进，而是把功名看得高于一切的社会风气。《儒林外史》讽刺作品的阅读24/30九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读科举制度该背多大锅壹公平的一面为平民子弟提供相对公平的上升通道，选拔出不少有真才实学的人。贰讽刺的靶心不是考试形式本身，而是把科举标榜为唯一出路、把读书人扭曲成只认功名的畸形观念。叁悲剧的根源范进们把人生全部价值拴在一纸功名上。本

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结

论《儒林外史》讽刺作品的阅读25/30批判的不是制度，是功名至上的人心。“”九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读书中人物的现实影子壹胡屠户式的势利眼，今天依然存在为了一个头衔、一纸文凭挤破头，甚至失去自我的人并不少见。贰时代变了，心态没变科举早已废除，但

「把某种标签当作人生全部」的活法仍值得警惕。叁借古人的镜子，照见自己读《儒林外史》，不只是读两百年前的故事，更是借古人的镜子照见自己——学会不盲从、不虚荣，守住做人做事的本心。《儒林外史》讽刺作品的阅读26/30巩固拓展学以致用，温故知新05九年级语文·《儒林外史》讽刺作品的阅读课堂提问步步深入壹称呼之变范进中举前后，胡屠户对他的称呼有哪些变化？从课文里找出原句回答。贰动词之妙作者写范进发疯，用了哪些动词？这些动词写出了他怎样的状态？叁巴掌之味如果把胡屠户打醒范进这一巴掌删掉，故事会少了什么味道？肆可笑还是可悲你觉得范进是可笑多一些，还是可悲更多一些？说说理由。一个个问题，带着我们把课文读得更深。《儒林外史》讽刺作品的阅读28/30九年级语文·《儒林外史》讽