《岳阳楼记》九年级语文复习课

九年级语文·单元复习课《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐授课人：语文教师汇报时间：2026壹知人论世走进范仲淹与写作背景贰疏通文脉理清课文结构与内容叁品析名句赏析重点句子与艺术手法肆悟透忧乐解读难点与主旨内涵伍考点落实课堂提问与课后作业《岳阳楼记》单元复习课程导览本节复习课共分五个板块，由人及文、由文入情、由情及考，逐层走进范仲淹的忧乐世界。01知人论世知其人，方能读其文壹《岳阳楼记》知人论世·走近作者走近范仲淹的一生范仲淹

画像身份

北宋政治家、文学家，字希文，谥号文正，世称范文正公。生平节点壹989—1052

年在世，幼年丧父，家境贫寒贰“断齑画粥”苦读，大中祥符八年中进士叁为官清廉、直言遭贬，不改心忧天下本色传世

《范文正公集》尝过生活艰苦，方能在文中写出博大胸怀。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课04/30课文背景庆历新政与贬谪壹新政为何失败范仲淹上“十事疏”整顿吏治，触动保守派利益，仅推行一年多即被罢去参知政事，贬往河南邓州。贰两个贬谪者的相遇好友滕子京因“公使钱”案被贬巴陵郡，重修岳阳楼；范仲淹应约作记。一个修楼，一个作记，文章便在这份惺惺相惜中诞生。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课05/30写作背景未登岳阳楼的名篇壹写作缘起庆历五年，滕子京重修岳阳楼，写信请范仲淹作记，随信附上《洞庭晚秋图》。贰成文时间庆历六年九月十五日，范仲淹在邓州花洲书院对着这幅画写下全文。叁关键事实范仲淹从未登上过岳阳楼，三百余字全凭想象与胸怀成就。既然没到过实景，为何能写活八百里洞庭？作者要写的本就不是一座楼、一片湖，而是“览物之情”背后的天下人心。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课06/30主旨理解劝友亦是自勉壹写作缘起滕子京遭诬被贬，郁愤难平。范仲淹借作记之机，以“不以物喜，不以己悲”

相勉，又以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

相期。贰双重指向规劝写给老友的规劝坚守也是写给自己的坚守叁文体定位“记”·记事写景抒怀本文·从记楼移向议理同类如《小石潭记》《醉翁亭记》；本文立意高出一般游记。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课07/3002疏通文脉叙事写景抒情议论，一线贯穿壹《岳阳楼记》课文精读·第一段第一段：作记缘由壹叙事要素时间庆历四年春人物滕子京谪守巴陵郡贰谪守与政绩的反差一个

谪

字点明被贬处境，到任第二年却已“政通人和，百废具兴”——逆境中仍奋发有为。叁作记缘由重修岳阳楼，刻唐贤今人诗赋于其上，遂“属予作文以记之”。问

遭贬之人，该以怎样的心态面对得失？《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课09/30课文精读第二段：洞庭大观壹由楼入湖一个“夫”字领起，总写洞庭全景——“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”贰一笔带过“前人之述备矣”轻轻收住，笔锋转向“迁客骚人，多会于此”。叁设问收束“览物之情，得无异乎”一句承上启下，承接上文景色，开启下文两种览物之情，是全文由景入情的关键枢纽。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课10/30课文精读·情景之悲第三段：满目萧然之悲壹悲境铺排淫雨霏霏连月不开→阴风怒号浊浪排空→商旅不行樯倾楫摧→薄暮冥冥虎啸猿啼贰触景生悲迁客骚人登楼见此，生出"去国怀乡，忧谗畏讥"之愁，进而"感极而悲"。叁手法四字短句连珠铺开，

融情入景——阴冷意象对应被贬者的失意与忧惧《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课11/30洞庭湖阴雨浊浪排空课文精读·第四段第四段：心旷神怡之喜结构关键第三、四段完全对称——一阴一晴、一悲一喜，强烈对比只为引出后文古仁人更高境界的议论。壹晴景铺陈春和景明、波澜不惊，上下天光、一碧万顷；沙鸥翔集、锦鳞游泳，岸芷汀兰、郁郁青青。贰月夜增色长烟一空、皓月千里，浮光跃金、静影沉璧，渔歌互答。叁登楼之感心旷神怡、宠辱偕忘，把酒临风、喜气洋洋。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课12/30结构梳理行文脉络总览壹记事第一段交代修楼与作记缘由贰写景第二段总写洞庭全景，设问过渡叁写景兼抒情第三、四段分写一悲一喜两种览物之情肆议论第五段点明古仁人之心与政治抱负复习线索作记缘由

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洞庭全景

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阴晴异景

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览物悲喜

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古仁情怀复习时抓住这条层层推进的线索，答题时更容易定位区间。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课13/3003品析名句字字珠玑，句句含情壹《岳阳楼记》炼字品析衔与吞的炼字之妙衔湖与远山相依相偎，仿佛含在口中。吞湖水接纳长江、奔腾不息，吞吐天地。两字皆用拟人，化静为动，十六字勾勒远山、长江、浩渺湖水，气象雄浑。换字对比「连远山，接长江」

气势减半——炼字的分量正在于此。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课15/30文本精读阴晴两景的对比艺术第三、四段以对比为核心手法，逐层拉开悲喜两境。壹天气淫雨霏霏，连月不开↔春和景明，波澜不惊贰湖面浊浪排空↔波澜不惊叁人事商旅不行↔渔歌互答一阴一晴、一暗一明，悲者愈悲，喜者愈喜。作者借强烈反差暗问：心情真该被外在境遇牵着走吗？由此为第五段议论蓄足势。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课16/30名句赏析浮光跃金，静影沉璧壹浮光跃金动微风起，波光碎成片片金色，在水面跳跃。贰静影沉璧静风平浪静，明月倒影沉入水中，宛如温润玉璧。两句皆用比喻，一动一静、相映成趣；金与青的色彩、跃与沉的质感，把洞庭月夜写得空灵如在眼前。默写与赏析高频考点，需逐字记准。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课17/30名句赏析居庙堂与处江湖壹对偶工整庙堂对江湖，进对退，句式整饬、音韵铿锵。贰忧心不变在朝为官则忧其民，身处江湖则忧其君。叁照应后文与“进亦忧，退亦忧”呼应，揭示古仁人无论进退，心都牵系家国。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课18/30名句赏析先忧后乐的主旨句壹词法活用先后均为名词作状语，表“在……之前”“在……之后”忧乐兼有名词与动词两性贰句意在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人乐之后才乐。叁思想内涵把儒家担当精神凝练为一句——士人应把国家与百姓的利益放在个人得失之前，与“吃苦在前，享乐在后”精神相通。肆考点提示中考默写与赏析常考此句，务必逐字记牢并理解其深意。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课19/3004悟透忧乐不以物喜，不以己悲壹《岳阳楼记》文本剖析迁客骚人的览物之情壹阴雨则悲满目萧然，感极而悲贰晴和则喜心旷神怡，宠辱偕忘两景一悲一喜，根源同在——心系外物，顺境则喜、逆境则悲，正是以物喜，以己悲作者写迁客骚人，并非否定人之常情，而是借其局限反衬古仁人的更高境界：迁客骚人的心被景物与个人得失牵着走，古仁人的心超然于外物之上。这一差异，正是理解全文主旨的钥匙。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课21/30文意探究古仁人之心不以物喜，不以己悲——《岳阳楼记》物外境顺逆指环境的顺与逆，并非物质享受己个人得失指一己的得与失，与「物」相对而举尝求探求古仁人借古人立标准、明理想人格范仲淹以古仁人为镜，主张内心恒定，不随境遇沉浮。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课22/30文段精读进亦忧，退亦忧进指居庙堂之高，在朝为官退指处江湖之远，不在朝廷做官壹进则忧民，退则忧君——无论进退，忧患不变贰借第二个设问推向高潮，引出"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"叁由"忧"字层层推进，两个设问逐层深入，水到渠成点明主旨《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课23/30名句赏析·结尾设问微斯人，吾谁与归“微斯人，吾谁与归？”——《岳阳楼记》末句一句设问，三层深意壹劝友希望滕子京以古仁人为榜样，志存高远贰自勉含蓄表明自己愿与古仁人同道，坚守“先忧后乐”叁慰勉对遭贬友人致以真挚劝慰“微”意为如果没有，“归”是归依——如果没有这样的人，我同谁一道呢？劝友与自勉熔于一炉，余味悠长。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课24/3005考点落实学以致用，温故知新壹《岳阳楼记》文言积累通假字与一词多义壹通假字两处须记牢属

同

嘱嘱托“属予作文以记之”具

同

俱全、皆“百废具兴”贰一词多义以“极”字为核心“南极潇湘”至、到达“此乐何极”穷尽“感极而悲者矣”极点叁“观”字两解动词·看予观夫巴陵胜状名词·景象此则岳阳楼之大观也这些字词在中考中反复出现，需结合语境辨析。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课26/30文言考点古今异义与词类活用壹古今异义先辨字义去国怀乡

——《岳阳楼记》去

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离开

国

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国都至若春和景明

——《岳阳楼记》景

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日光微斯人

——《岳阳楼记》微

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如果没有贰词类活用再明活用废形容词作名词荒废的事业北·南方位名词作状语向北、向南结合课下注释逐条过，理解记忆胜于死记硬背。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课27/30课堂互动课堂提问要点按三个层次设问，逐层推进。分层设问既照顾不同基础，又引导学生在回答中深化对主旨的理解。《岳阳楼记》·九年级语文单元复习课28/30壹理解层梳理内容第三、四段各选哪些典型景物渲染悲喜？“览物之情，得无异乎”在结构上起什么作用？贰分析层探究关系“不以物喜，不以己悲”与“先忧后乐”是什么关系？为什么说“进亦忧，退亦忧”？叁鉴赏层品味语言“衔”“吞”二字换成别的词好不好？为什么？“浮光跃金，静影沉璧”妙在何处？课后作业布置分层作业·从积累走向思辨作业按三层推进，从积累走向思辨。壹背诵默写熟练背诵全文重点默写·主旨句先天下之忧而忧，后天下