山水画的意境

语文教学课件·精读赏析山水画的意境李可染授课人：待定·汇报时间：2026课程导览全课结构·学习路径壹走近

意境认识作者与核心概念贰景情

相生赏析诗词例证与重点句段叁获得

意境探究观察方法与意匠经营肆学以

致用课堂提问、小结与作业走近意境意境是山水画的灵魂01学习目标今天我们学什么这节课一起走进李可染的《山水画的意境》，完成三个小目标。壹弄懂概念明白“意境”是什么意思，山水画为什么离不开它贰理清思路看作者怎样一步步讲道理，举了哪些例子、引了哪些诗句叁学会欣赏能试着从“景”和“情”的角度，欣赏一首诗或一幅画全文围绕

“意境是山水画的灵魂”

展开，抓住这条主线，整篇文章就清晰了。《山水画的意境》·九年级语文04/31课文精讲认识作者李可染《万山红遍》·李可染壹身份中国近代杰出画家、诗人，齐白石弟子，江苏徐州人（1907—1989）。贰成就43岁任中央美术学院教授；72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。叁风格以“积墨法”著称，浓重浑厚、苍润有力，开创“李家山水”；主张“可贵者胆、所要者魂”。肆代表作《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等，《万山红遍》曾拍出

1.84亿

元。伍师牛堂擅长画牛，画室取名“师牛堂”，推崇勤劳、埋头苦干的精神。《山水画的意境》·九年级语文05/31课文精讲一篇讲画理的文章课文出处节选自李可染论文《漫谈山水画》，据其中央美术学院中国画系讲课笔记整理，选入统编版九年级下册第14课。文体定位文艺论文，属议论文——任务不是描写风景，而是讲清艺术创作的道理。中

心

论

点画山水，最重要的问题是「意境」——意境是山水画的灵魂灵魂·山水画之魂论证思路·按「是什么→为什么→怎么办」层层推进壹是什么先回答什么是意境贰为什么再举例说明好的意境长什么样叁怎么办最后讲怎样才能获得意境阅读方法：抓住论点，理清论证思路。《山水画的意境》·九年级语文06/31整体感知全文的一条主线壹是什么第1—4段提出意境概念，用诗句说明好意境的标准。贰怎么办第5—8段讲获得意境的方法——深入认识对象、投入真挚感情。叁再补意匠第9—10段强调有了意境还不够，还要有加工手段。全文围绕“意境是山水画的灵魂”展开，边讲道理、边举例子。阅读时圈画

“我认为”“我以为”

等提示语，后面往往是作者的

重要观点

。《山水画的意境》·九年级语文07/31核心概念意境就是景与情的结合核心定义意境就是

景与情的结合写景就是写情景山川草木、自然万物客观对象情画家或诗人的思想感受主观投射好的作品不是照搬景物，而是让景中有情、情中有景。山水画要求自然地理的准确性，但更重要的是表现人对自然的思想感情——见景生情，景与情要结合。抓住这句话，就抓住了全篇的钥匙《山水画的意境》·九年级语文08/31景情相生写景就是写情02课文精讲李白诗中的惜别情黄鹤楼·长江远景壹全诗无一「情」字四句只写送别之景——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。贰后两句

纯写景孤帆远影消失在碧空尽头，唯见长江水浩浩荡荡流向天边。叁景中自有深情帆已远、人未去，送别者久久遥望江水，心随帆影与流水同去。情寓于景，写景就是写情。《山水画的意境》·九年级语文10/31诗词赏析毛泽东词里的英雄气概三首词，三层山壹崇高山之高，见人之志贰气势山之险，见人之勇叁力量山之坚，见人之魂无一“人”字，处处是人表面只写山，实则字字歌颂人的英雄气概。缘物寄情借景物寄托感情——写景说到底就是写情。李白诗、毛泽东词，同证一理：景与情结合，诗画方有灵魂。《沁园春·雪》群文阅读·九年级语文11/31课文精讲·意境与山水画为什么山水画不能没有意境照相机忠实记录风景，却难传递画家面对山水时内心的感动。对比山水画不是地理说明和图解，更重要的是表现人对自然的思想感情。只求“像不像”的代价画花、画鸟变成死的标本，画风景缺乏情趣，没有画意。作者不曾被打动，怎能打动看画的人？意境因此成为山水画的

灵魂，成为最重要的问题。《山水画的意境》·九年级语文12/31课文精讲·反面论证没有意境的画是死的标本壹反面假设只求自然科学般的精确，画花画鸟都成了“死的标本”，画风景也缺乏情趣，没有画意。贰标本的局限标本精确却没有生命；画家只顾画得一丝不差、忘了融入情感，作品就只是冷冰冰的复制品。叁正反结合正面主张山水画要表现人对自然的感情，反面点明不这样做的后果——一正一反把道理讲透，让意境是山水画的灵魂更令人信服。《山水画的意境》·九年级语文13/31课文精讲作者为什么要引用这么多诗句壹诗画相通诗与画都要创设意境，诗中的意境和画中的意境并无二致，都可用“景与情的结合”来解释。贰以熟解生诗词是同学们更熟悉的东西，用熟悉的诗意去解释不太熟悉的山水画，更容易理解，也让论证更有说服力。叁典雅增色恰当的诗词引用让文章显得典雅，富有文学气息。这种借大家熟悉的事物来说明陌生道理的写法，就是

引用论证

，它让抽象的美学概念变得具体可感。《山水画的意境》·九年级语文14/31课文精讲·承上启下诗画有意境，就有了灵魂本部分小结诗画有意境，就有了灵魂。景与情结合，作品才有打动人的精神力量承上·收束例证呼应开头「意境是山水画的灵魂」，把李白与毛泽东诗句两个例证收束为一句判断——景与情结合，作品才有打动人的精神力量。启下·引出讨论以设问「怎样才能获得意境呢？」自问自答，自然引出后半篇的重点讨论。阅读提示：读议论文要格外留意承上启下的句子，它们往往是把握文章脉络的关键。《山水画的意境》·九年级语文15/31获得意境身临其境，长期观察03课文精讲先要有真挚的感情问怎样才能获得意境？作者的回答是：深刻认识对象

＋

强烈、真挚的思想感情。壹认识要深对所画对象有深入了解，越了解越容易产生真切感受。贰感情要真发自内心的真挚情感，又会推动更仔细地观察。深刻认识真挚感情两者相互促进，缺一不可对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画——这是获得意境的根本前提。《山水画的意境》·九年级语文17/31课文精讲齐白石画虾的启示齐白石·虾

水墨画壹长期观察，而非看一眼画一笔齐白石对虾的认识，是在不断表现中逐渐深入的。贰看透对象，才能赋予生命做到“全马在胸”“胸有成竹”“造化在手”，把握精神实质，虾才在笔下活起来。叁先身临其境，再谈意境把对象看透、看熟，抓住神韵，作品才会打动人。《山水画的意境》·九年级语文18/31课文精讲站得高于现实壹源于现实写诗、作画都以现实生活为原材料，不能凭空产生。贰高于现实艺术不能等同于现实本身，而应比实际生活更典型、更理想。叁融入情思创作者把情感与体悟融入其中，对生活进行高度集中的概括，才能创造出比现实更美好、更富诗意的艺术境界。毛泽东《沁园春·雪》·开篇“北国风光，千里冰封，万里雪飘”——写的是北国雪景，却以胸怀与思想的崇高境界，远远超出了一般的风景描写。景中含情、境超于景，正是站得高于现实的创作典范。《山水画的意境》·九年级语文19/31课文精讲荆浩画松的正反对比对比结论中国画不强调“光”，不是不科学，而是更注重表现长期观察的结果。蜻蜓点水式的快速写生，画不出有意境的好作品。《山水画的意境》·九年级语文20/31正面例荆浩画松五代画家荆浩在太行山上朝朝暮暮观察松树，画松“凡数万本，始得其真”，最终抓住松树的神韵。反面例浮光掠影有位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。课文精讲·实例印证苏州四棵古柏的力量四棵古柏：名"清""奇""古""怪"，历经风暴雷击，两千多年与自然搏斗。壹一棵横倒在地，像巨龙，却枝叶茂盛、生命力强贰枝干坚如铁石，又重生千枝万叶，透出宇宙般的气势观其精神实质匆匆一瞥只见老树；长期观察、用心体会，才读得出树背后那股顽强的生命力。《山水画的意境》·九年级语文21/31苏州司徒庙「清奇古怪」四棵古柏课文精讲·意境与个性每处风景都有自己的性格李可染·峨眉山（秀）景物各有性格峨眉秀夔门险剑阁雄青城幽颐和园富丽堂皇天下景物的精神实质各不相同。画家须抓个性对所绘景物要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。没有亲身感受，只是重复别人，就谈不到意境的独创性。木然画画，画不出好画。《山水画的意境》·九年级语文22/31课文精讲有了意境还要有意匠壹意匠是什么“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。”贰为什么需要意匠画画要有意境，否则力量无处使有了意境还不够，还要有意匠齐白石印章“老齐手段”，说明他的画很讲究意匠叁作者结论“意境和意匠是山水画的两个关键。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。”肆迁移理解从画画到写作文写作文光有真情实感还不够，还要会选择材料、安排结构、锤炼语言，才能把情感真正表达出来。《山水画的意境》·九年级语文23/31课文精讲·收束全篇苦心经营才能打动人心壹引诗为证意匠惨淡经营中语不惊人死不休——杜甫句道出诗人与画家共同的创作态度。贰“惨淡经营”辨义不是可怜，而是

费尽心思、辛辛苦苦地筹划构思

。叁首尾呼应开篇意境是山水画的灵魂收束意境与意匠相结合意境让作品有灵魂，意匠让灵魂被看见、被感受到；两者缺一不可。——这是李可染几十年创作经验的总结《山水画的意境》·九年级语文24/31「」「」学以致用诗画有意境，就有了灵魂04课堂提问·核心概念问题一：什么支撑着山水画的灵魂文章说，「意境是山水画的灵魂」支撑灵魂的是景与情的结合——回到原文找答案壹景与情，缺一不可景客观的山水草木眼前所见的自然景物情作者内心的思想感情心中所感的主观情思水乳交融贰迁移思考“感时花溅泪，恨别鸟惊心”花鸟本是寻常景物，在忧国忧民的诗人眼里，花也落泪、鸟也惊心——情感投射到了景物上。《山水画的意境》·九年级语文26/31就是意境课堂探究·问题二怎样获得意境呢浏览第五至八段，圈出关键句。两点缺一不可深入全面认识对象＋真挚情感联系生活想一想：观察得越久，越能发现独特之处，越容易产生感情。《山水画的意境》·九年级语文27/31壹途径一：深入认识对象身临其境、长期观察如齐白石画虾、荆浩画松贰途径二：真挚思想感情对所画景物说真话，不能木然照搬。课堂讨论·思辨问题三

山水画会被摄影取代吗讨论焦点数码摄影时代，山水画是否会被取代？多数观点：不会照相机记录客观景象VS山水画凝聚画家的思想感情壹山水画不是地理说明，而是表现人对自然的感情贰每幅有意境的山水画都独一无二，摄影难以替代结论意境至今仍有不可替代的价值《山水画的意境》·九年级语文28/31课文小结小结·一条清晰的说理之路《山水画的意境》·九年级语文29/31中心论点意境是山水画的灵魂。壹是什么意境就是景与情的结合，写景就是写情。贰怎么证明李白《送孟浩然之广陵》、毛泽东《十六字令三首》。叁怎么办深刻认识对象，身临其境、长期观察，怀有强烈真挚的感情。肆意匠有意境还需加工手段，借杜甫诗句强调苦心经营。例证齐白石画虾荆浩画松苏州古柏论证方法举例论证引用论证对比论证全文综合运用，逻辑清晰，是学写议