《送东阳马生序》复习课教学课件

序九年级语文·复习课送东阳马生序明·宋濂

劝学名篇·重点梳理与赏析授课人：______汇报时间：2026课程导览《送东阳马生序》复习脉络壹知人论世走进作者与写作背景贰课文精读逐段梳理课文内容叁赏析品鉴重点句子赏析与难点解读肆巩固提升课堂提问、小结与课后作业知人论世读书之难，方显求学之诚01课文精讲·第一段幼年嗜学，借书抄录宋濂

，字景濂，号潜溪，明初文学家，被朱元璋誉为“

开国文臣之首

”，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。得书之难家贫无书借书抄录计日以还砚冰坚，手指不可屈伸，仍不敢懈怠守信按期归还，故人多愿借书由此得以遍观群书，为下文从师、生活之难埋下伏笔《送东阳马生序》·九年级语文复习课04/31课文精讲成年从师，百里叩问贰从师之难成年后仰慕圣贤之道，却苦于无师可问，宋濂曾赶到

百里之外

捧经求教。师门森严前辈德高望重，门人弟子挤满房间，

言辞脸色从不温和侍立请教恭敬站立，提出疑难、询问道理，

弯身侧耳倾听愈斥愈恭遇训斥则更加恭敬、礼节更加周到，

不敢辩解一句

；待师高兴再请教虽自认天资愚笨，终获不少教益——此段写求学第二难关：

从师之难

。《送东阳马生序》·九年级语文复习课05/31课文精讲题解文序，赠言勉学壹题目拆解东阳地名，今属浙江＋马生马君则，「生」指读书人＋序文体名贰「赠序」文体

赠序是

临别赠言，多含

勉励、推重或惜别之情。叁写作缘起马君则入太学两年，同辈称贤；进京拜见宋濂，以长信为礼，言辞畅达、态度温雅。宋濂借自身少时求学之艰，劝其珍惜条件、专心向学。《送东阳马生序》·九年级语文复习课06/31课文精讲写作缘由，对比用意壹写作缘由马君则将归见其亲，

宋濂“故道为学之难以告之”

。同乡晚辈辞别归省，作者借临别赠言道出为学之难。贰作者心志“谓余勉乡人以学者，余之志也”勉励同乡人向学，正是本意。叁核心手法以现身说法，形成强烈

对比将自身求学之艰与今日太学生之优越两相对照，孰优孰劣，一目了然。肆劝勉落点每一处“苦”的描写，都指向

“心不若余之专耳”层层铺陈求学之苦，最终落于“专”字这一劝诫。《送东阳马生序》·九年级语文复习课07/31课文精读以己之苦，励彼之学02课文精讲·第一段前半手自笔录，遍观群书壹嗜学开篇一句

“余幼时即嗜学”

总领全段，“即”字点出幼年便酷爱读书，为全文定下勤奋基调。贰借书之难家贫无书，只能

“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”

——借书、抄书、按时还书三个动作一气呵成。叁寒冬抄书“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”砚台结冰，手指冻僵，仍不肯停止。肆守信还书抄完

“走送之，不敢稍逾约”

，“走”是跑，一个“走”字写出守信还书的急切，终得

“遍观群书”

。《送东阳马生序》·九年级语文复习课09/31课文精讲·第一段后半趋百里外，执经叩问既加冠，

益

慕圣贤之道成年后，一个“益”字，写出宋濂向学之心随年龄越发强烈。壹问师之难又患无

硕师名人

与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问“趋”是快步走，百里之外可见路途遥远。贰问师之敬先达德隆望尊，未尝稍降辞色；宋濂立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。叁遭斥愈恭或遇其

叱咄

，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；待师欣悦，再继续请教。这段从“问”的难处落笔，写出求师问学的诚心与谦卑。《送东阳马生序》·九年级语文复习课10/31课文精讲·第二段前半行程艰苦，奔走求学负箧曳屣·穷冬烈风·雪深数尺壹负箧曳屣，行深山巨谷中背着书箱、拖着鞋子，穿行在深山大谷，路途遥远艰险。贰穷冬烈风，大雪深数尺足肤

皲裂

而不知，一心赶路，顾不得疼痛。叁四支僵劲不能动“支”通“

肢

”，通假字。肆持汤沃灌，以衾拥覆“汤”古今异义，古义指

热水

；仆役用热水浇洗，又用被子裹住，久而乃和。《送东阳马生序》·九年级语文复习课11/31课文精讲·第二段生活清苦，日再食者壹「日再食」店主人每天只提供两顿饭，「再」为

两次

——古今异义：今多表又一次，古文中常表两次。贰「无鲜肥滋味之享」没有新鲜肥美的食物可享用，一句带过，

饮食之粗劣

尽在其中。❝从行路之苦、受冻之苦到饮食之苦，一笔一笔铺开当年求学的清苦，与上文从师之难呼应，共同构成「勤且艰」中「艰」字的内涵。客舍饮食之苦：一碗粗饭、一碟素菜《送东阳马生序》·九年级语文复习课12/31课文精讲·第二、三段对比鲜明，略无慕艳壹同舍生之盛皆被绮绣，戴

朱缨宝饰

之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，

烨然若神人

。「被」通「披」，穿着贰宋濂之朴

缊袍敝衣

处其间，

略无慕艳意

。一

烨然若神人

，一

缊袍敝衣

，贫富对比极其鲜明反差之下仍

略无慕艳意

，定力更显难能可贵“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”——点明不慕富贵的原因《送东阳马生序》·九年级语文复习课13/31对比课文精讲·第三段核心句以中有足乐，不知口体缊袍敝衣处其间，略无慕艳意问面对锦衣玉食的同舍生，宋濂为何毫不动心？他自己给出了答案：“以中有

足乐者，不知口体之奉不若人也。”足乐者读书学习带来的精神满足口体之奉吃的、穿的等物质享受不知轻轻带过，把物质差异消解在精神富足之中这句话既是对自己当年心态的总结，也暗含对后辈的劝勉：求学之人，当以学问为乐，而不应以物质为念。《送东阳马生序》·九年级语文复习课14/31课文精讲总结勤艰，承上启下❝

盖余之

勤且艰

若此。盖句首语气词，引出总结，意为"大概"勤且艰勤奋与艰苦，六字收拢前文全部自述若此像这样，指代借书抄书、从师叩问、行路住宿、衣食起居之艰结构作用前文自述的总括，又为下文今昔对比埋下伏笔——正因当年

"勤且艰"

，才更衬托太学生"无冻馁之患""无奔走之劳"的优越。此句如桥，连接"我当年求学之苦"与"你们今日条件之优"，使对比自然有力。《送东阳马生序》·九年级语文复习课15/31课文精讲·第四段太学诸生，条件优越四层对照

·

条件优越一目了然第四段笔锋一转，从回忆转到现实，写今天的太学生。壹衣食无忧朝廷日供廪稍，父母岁遗裘葛，

无冻馁之患

。贰居行安逸坐大厦之下诵诗书，

无奔走之劳

。叁师资完备司业、博士为之师，

有问必答、有求必得

。肆书籍齐备凡所宜有之书皆集于此，

不必手录假借

。《送东阳马生序》·九年级语文复习课16/31课文精讲·第四段末句学有不成，岂他人过一问收束全段条件样样优越，为何仍学不成？——以反问逼出根本原因壹不是

天质

之卑天资并非决定因素，“余虽愚，卒获有所闻”即为明证。贰就是

用心不专真正的症结，只在一个“专”字上。”这一反问，既有斥责之意，更有警醒之效，把全文劝勉推向高潮。《送东阳马生序》·九年级语文复习课17/31课文精讲·末段收束收束全文，道明志向壹马生其人在太学已二年，同辈皆称其贤撰长书为贽，辞甚畅达与之论辨，言和而色夷贰宋濂之评自谓少时用心于学甚劳，是可谓

善学者

矣。叁赠序本意故道

为学之难

以告之——把求学的艰难特意告诉他。肆文末明志谓余勉乡人以学者，

余之志也

；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？“勉学是本心，非为夸际遇。《送东阳马生序》·九年级语文复习课18/31赏析品鉴字字含情，句句励志03课文精讲·核心句赏析核心句一：以中有足乐主旨句「以

中有足乐

者，不知口体之奉不若人也。」壹内容精神富足足以抵消物质匮乏。

“足乐者”

指读书求道之乐。贰表达一正一反并举——主动追求

“中有足乐”

，毫不在意“口体之奉不若人”。叁价值取向重精神、轻物质。答题要点紧扣

“精神富足”

与

“专心向学”《送东阳马生序》·九年级语文复习课20/31课文精讲核心句二·略无慕艳意缊袍敝衣处其间，略无慕艳意渲染越浓烈，定力越难得。壹对比强烈缊袍敝衣

vs

烨然若神人

，寒酸与华贵反差鲜明。贰心理坦然“略无”是完全没有，语气斩钉截铁，平静发自内心而非勉强。叁品格凸显不慕富贵、安贫乐道，这是专心向学的心理基础。《送东阳马生序》·九年级语文复习课21/31课文精讲对比手法，贯穿全文三层对比，层层深入壹作者与同舍生同舍生

“被绮绣”“烨然若神人”作

者

“缊袍敝衣处其间”以富衬贫安贫乐道贰当年与今日太学生当

年

“手自笔录”“负箧曳屣”“日再食”今

日

“日有廪稍之供”“坐大厦之下”“凡所宜有之书皆集于此”以苦衬乐条件优越叁物质贫乏与精神富足物质贫乏

口体之奉处处不如人精神富足

心中之乐却使他忘记这一切心中有乐三层对比最终指向同一目的：劝勉马生及天下学子珍惜条件、专心向学。复习时抓住“对比”这条线索，全文脉络与主旨即可纲举目张。《送东阳马生序》·九年级语文复习课22/31课文精讲·写法赏析虚实结合，劝勉有方实实写·苦境铺陈件件有场景，真实可感借书抄录趋百里外负箧曳屣穷冬烈风同舍生服饰意意写·点化升华在实写之上，由事入理“

以中有足乐者

，不知口体之奉不若人也”由具体之“不知”，生发出内心境界的总结。章法之妙先以大量笔墨铺陈求学之苦，再用一两句点出精神之乐——文章既有血有肉，又有思想高度。劝勉之语借亲身经历自然流出，不靠空洞说教，马生读来必然感同身受。《送东阳马生序》·九年级语文复习课23/31复习备考积累梳理，重点字词壹通假字三处必考“四支僵劲”的“支”通肢“皆被绮绣”的“被”通披“与之论辨”的“辨”通辩贰古今异义古义与今义差别大“汤”：古义热水，今义汤汁“走”：古义跑，今义行走“再”：古义两次，今义又一次“臭”：古义气味（此指香气），今义多指难闻气味叁词类活用名词改变用法“手自笔录”：“手”“笔”名词作状语，用手、用笔“腰白玉之环”：“腰”名词用作动词，腰佩“日再食”：“日”名词作状语，每天肆一词多义重点掌握“以”和“之”“以”：表目的来，也表因为“之”：可作助词的，也可作代词这些字词是默写、翻译与阅读题的高频考点，务必逐条记牢。24/31课文精讲翻译要诀，句句落实文言翻译讲究

字字落实

，直译为主。壹录毕，走送之抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍微超过约定的期限。

“走”

译作“跑”·

“逾约”

译作“超过约定期限”贰余立侍左右，援疑质理我站在旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵请教。

“援疑质理”

拆开译作“提出疑难，询问道理”叁以中有足乐者因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。心中有所乐，便不觉衣食之不如人——直译之外，语意自通。答题时注意三点补出省略成分如

“寓逆旅”

要补出“我”“在”古今异义词按古义翻译保持语序通顺，不丢关键实词“翻译题得分的关键就在

落实字词四个字。《送东阳马生序》·九年级语文复习课25/31巩固提升学有所得，行有所向04当堂检测课堂抢答，夯实基础壹字词释义先扫清文言障碍①“

假

”在“每假借于藏书之家”中意为借②“

走

”在“走送之”中意为跑③“

汤

”在“媵人持汤沃灌”中意为热水④“

略无

”在“略无慕艳意”中意为毫无贰内容概括再把握行文要点⑤求学之难从

得书、从师、奔走、生活

四方面来写其一得书其二从师其三奔走其四生活⑥全文主旨句“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也答错不要紧，当堂修正印象最深。《送东阳马生序》·九年级语文复习课27/31深入思考深入思考，体悟精神壹反衬用意详写同舍生“烨然若神人”，以华贵反衬贫寒，突出“略无慕艳意”之难能可贵——

不慕富贵、安贫乐道

。贰根本原因缊袍敝衣处其间却略无慕艳意，因“

以中有足乐者

”——心中有读书求学的快乐。叁现实启发条件再好，不专心也难有成就，关键在

用心专一

；物质改善，勤奋与专注的精神永远不能丢。《送东阳马生序》·九年级语文复习课28/31课堂小结课堂小结，温故