写作：学习改写

九年级语文·写作指导课写作：学习改写授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览CONTENTS01走进改写认识改写与作者背景02课文梳理逐段理解原文内容03重点赏析品味句子与改写技巧04难点突破攻克改写疑难问题05学以致用提问小结与课后作业走进改写改写，是换一种方式说同一件事01概念认知什么是改写同一件事，三种说法一把一首诗用自己的话讲成小故事二把文言文变成通俗的白话三把第一人称换成第三人称叙述换一种说法，

说出同一件事——改写的核心只有这一句——形式可变，意思不变原文的意思不能变，变的是表达的形式。好比同一支曲子，既可以用钢琴演奏，也可以用古筝弹奏——旋律还是那个旋律，味道却大不相同。不是抄写不是随意乱改不是凭空编造改写的正确路径先读懂原文再选角度用新的语言重新表达《写作：学习改写》·九年级语文04/30学习目标本课学习目标这节课要完成四件事，老师会一步一步带着大家做。一读懂《天净沙·秋思》写了什么、表达了什么感情二学会改变体裁、改变人称、适当增添描写等常见改写方法三动手把小令改写成白话散文，意思不变、画面完整四体会作者的情感，用自己的话表达对诗意的理解改写就像给老朋友换一身新衣裳，心意依旧，面貌一新。《写作：学习改写》·九年级语文05/30知人论世作者与作品简介一马致远元代戏曲家、散曲家，一生漂泊，仕途不顺，常年在外奔波。二《天净沙·秋思》仅二十八字，被誉为“秋思之祖”。三画面秋日傍晚，游子骑瘦马行于古道，眼前枯藤、老树、昏鸦。全曲不着一句“我想家”，却句句透着乡愁。《天净沙·秋思》·九年级语文06/30为什么学改写写作背景与改写意义漂泊中诞生马致远在羁旅途中写下这首小令，秋日黄昏的萧瑟最易牵动游子愁绪，二十八字浓缩成千古名篇。改写即深读走进作者处境，想象他眼前的景象与心中的滋味，再用自己的话重新说出。只有读懂了，才能改得准；只有体会深了，才能写得活。迁移价值学会改写后，以下写作任务都会更加得心应手：写读后感翻译文言文扩写故事《写作：学习改写》·九年级语文07/30课文梳理读懂原文，才能改好文章02课文研读原文通读与整体感知原文呈现枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，

断肠人

在天涯。整体感知全曲写景，景中有人——一位旅人独行于萧瑟古道，几只乌鸦盘旋枯树之上。核心意境苍凉萧瑟孤寂所有景物都烘托着「断肠人」的心情。《天净沙·秋思》·马致远09/30文本细读逐句梳理：枯藤老树昏鸦枯藤干枯藤蔓缠绕树上，毫无生机老树枝干遒劲却已失活力昏鸦暮色中盘旋归巢的乌鸦换词即换味三个意象，层层着色“枯、老、昏”

三字都带衰老暗淡之色三字合在一起便生出衰败荒凉之感；若换成“青藤绿树春鸟”，全曲味道截然不同。改写要领把衰败景象具体描出，让读者感受到秋日萧瑟。《天净沙·秋思》逐句梳理·九年级语文10/30逐句赏析·第二句逐句梳理：小桥流水人家一画面一转小桥弯弯，流水潺潺，几户人家依水而居，炊烟袅袅。二对比强烈前句衰败凄凉，此句温馨美好，一冷一暖。三匠心所在以乐景写哀情——别人有家可归，灯火可亲；游子漂泊在外，无家可回。改写要点：不能只写景色的美，还要点出景色背后游子的落寞。《天净沙·秋思》诗句赏析·九年级语文11/30逐句梳理·第三句古道西风瘦马三个意象，层层写尽漂泊一古道荒废已久，少有人走，苍凉寂寞二西风秋风带寒意，萧条冷清三瘦马坐骑憔悴，旅途艰辛尽在其中借马写人一人一马，在秋风中蹒跚而行。马瘦，人更瘦；马累，人更累。作者不直说游子辛苦，却让一匹瘦马道尽一路风尘。改写时，可把马的形象展开来写，借马写人的辛酸。《天净沙·秋思》课本批注示意《写作：学习改写》·九年级语文12/30逐句梳理·点睛之笔夕阳西下，断肠人在天涯一点睛之笔全曲唯一直接写人的句子，游子至此正面出场。二画面推进夕阳渐沉→天色转暗→苍茫天地间，

断肠人

独立天涯。三“断”字分量一字写尽思念之深、痛苦之切。四景物归宿枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马，皆是断肠人眼中景、心中情。改写时，这一句的情感要写得最浓、最深。《天净沙·秋思》逐句梳理·九年级语文13/30课文梳理全文意象与情感梳理景枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳十个景物依次铺开，构成秋郊夕照图。情前三句侧面烘托末句直抒胸臆游子之情孤独与思乡步步加深情感顶点“断肠人在天涯”织两条线交织景物都是

情感的载体

，情感都在

景物中流露

。二十八个字，字字写景，却字字含情。把握住这个结构，改写就有了明确方向。《天净沙·秋思》意象与情感梳理·九年级语文14/30景物线情感线重点赏析好句子，值得反复品味03课文赏析意象叠加的艺术意象叠加

前三句每句三个名词直接排列，无动词、无连接词。一画面自陈三张照片并排，让画面自己说话二想象留白省去交代，读者自行组合枯藤、老树、昏鸦三极简极强写法简洁到极致，画面感强到极致改写时用完整句子，但须保留画面感，让读者闭眼即见景物、即感氛围。九年级语文·课文赏析16/30手法赏析以乐景衬哀情以乐景衬哀情

全曲前后皆荒凉萧瑟，唯独「小桥流水人家」一句温暖宁静。一对比出张力一味写悲，感情单薄；温馨一笔，孤独更触目二细节皆提醒小桥流水、炊烟灯火，处处是「别人的家」三改写有顺序先写美好画面，再笔锋一转，写出游子酸楚《写作：学习改写》·九年级语文17/30炼字赏析炼字之妙：断与瘦瘦“瘦”字·写尽旅途艰辛马因长途跋涉、草料不足而瘦，骑者之憔悴尽在不言中——一字写尽旅途艰辛。断“断”字·愁绪具体可感以夸张写思念之痛，把抽象的愁绪写得具体可感，仿佛能看见愁肠寸断的模样。一个字，就能顶一句话。《天净沙·秋思》曲句赏析·九年级语文18/30改写示范·一改写示范：第一句对比原文枯藤老树昏鸦改写黄昏时分，天色渐渐暗了下来。一棵苍老的树上，缠绕着干枯的藤蔓，早已没有了绿色。几只乌鸦在树梢间盘旋，发出嘶哑的叫声，仿佛也在为这萧瑟的秋天叹息。对比中看门道六个字→一段完整描写意思不变，画面展开增添“黄昏时分”“天色渐暗”，情景更具体没有添加原文没有的意思可以展开，不能跑题。《天净沙·秋思》改写示范·九年级语文19/30课堂环节·范例赏析改写示范：全篇示范与赏析改写范例深秋的黄昏，夕阳的余晖染红了天边。荒凉的古道上，一位疲惫的旅人骑着一匹瘦马缓缓前行。道旁的老树上缠绕着枯藤，几只乌鸦在暮色中盘旋鸣叫。远处有小桥流水，几户人家的屋顶上正升起袅袅炊烟，可那温暖的家却属于别人。西风阵阵，带来彻骨的寒意。夕阳渐渐沉落，天地一片苍茫，这位远离家乡的人啊，望着天涯尽头，心中满是断肠般的思念。赏析要点保留原文全部内容，把词句展开成流畅的散文，情感脉络完整传达。同学们可以此为参照，尝试自己的改写。《写作：学习改写》·九年级语文20/30难点突破难点不可怕，方法最重要04难点突破难点一：如何保留原文意境问题在哪一展开，苍凉孤寂的味道反而淡了——添油加醋把意境冲散了。两个抓手一先定基调孤独与思乡，苍凉萧瑟。形容词、动词都服务这个基调，

明媚、欢快

的词一律不用。二再守意象意象是意境的载体，一个都不能丢。须保留：枯藤老树古道夕阳基调对了，意象足了，意境就自然保留了下来。《写作：学习改写》·九年级语文22/30难点突破难点二：人称与语序怎么调整一人称可换“断肠人在天涯”改写时可保持第三人称，也可换成第一人称，把自己当作游子：“

我骑着一匹瘦马，走在苍茫的古道上

”。感情更直接，读者更容易代入。二语序可调“景物—景物—人物”改写时可先写人物再写眼中景物，也可先写夕阳大背景，再逐步写到近处的枯藤老树。顺序变了，意思不变，文章反而更有变化。先想清楚，再动笔。《写作：学习改写》·九年级语文23/30原文·第三人称旁观原文·推进顺序难点突破难点三：增添描写要适度常见跑偏一会儿写游子想起家乡亲人一会儿写他回忆童年往事改写时越写越远，最后成了与原文无关的全新作文贴着原文写原文写「西风」就写西风吹在脸上怎样寒冷原文写「瘦马」就写马走得多么吃力顺着原文的意象展开描写判断原则可以展开，不能增事可以描写，不能编造《写作：学习改写》·九年级语文24/30难点提醒·避坑指南难点四：几种常见误区提醒误区一翻译≠改写逐字硬翻只得到

零散诗句

，没有形成连贯散文。误区二偏离原意把思念家乡改成歌颂秋天，

主题变了

，就不再是改写。误区三丢掉关键意象枯藤、老树、古道是

画面骨架

，丢一个，意境就受损。误区四风格不统一书面语里突然冒出

网络语言

，读起来别扭。避开这四类坑，改写自然顺畅。《天净沙·秋思》改写·九年级语文25/30学以致用学以致用，方能融会贯通05讲练结合·课堂互动课堂提问与互动一找景物原文中出现了哪些景物？请一一找出来。二说感受哪一个景物带给你最深的印象？试着说说它好在哪里。三换词比较如果把“

昏鸦

”改成“

黄鹂

”，整首曲子的味道会有什么变化？四动手改写选择原文中的一句，比如“

古道西风瘦马

”，当场改写成一段两三句话的白话描写。给大家三分钟时间准备，写好后请几位同学来分享，看看谁改写的最有画面感、最有味道。别怕说错，大胆表达——改写的本领就是在一次次的尝试中练出来的。《写作：学习改写》·九年级语文27/30课堂小结课堂要点小结一改写是什么换一种说法，说出同一件事——意思不变，形式可变。二课文梳理景物线与情感线两条线索，所有景物都为烘托断肠人的愁思。三重点赏析意象叠加的精妙、以乐景衬哀情的深意，以及“瘦”“断”等字的锤炼之功。四难点突破保留意境、调整人称语序、把握增添描写的分寸，同时避开常见误区。改写有法，贵在得法读懂原文是关键找准角度是核心换种说法是手段写出新意是追求《写作：学习改写》·九年级语文28/30课后环节课后作业布置基础作业一把《天净沙·秋思》改写成